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中学生物教师培训的问题及对策
中学生物教师培训是中学生物教师提高教学能力、推动专业发展的有效途径。对广西25名中学生物教师进行访谈,了解到中学生物教师培训存在以下问题:培训体系不够完善、培训需求考虑不深、培训师资水平有差异、教师自我...
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利用教学反思提高中学生物教学质量的探讨
作者：杨立国; 杨晶 期刊：《课程教育研究》 2013年第11期
反思型教师观是针对技术型教师观和能力本位教师教育模式的弊端而提出的一种观点。目前,国内对教师教学反思的研究相对来说比较薄弱,虽然关于教师教学反思的介绍性文献已有发表,但对于教师教学反思的培养研究还相对...
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浅谈中学生物教师教学情绪与教学效果的关系
作者：刘婷; 肖娟; 陈兰英; 黎云祥 期刊：《中学英语之友·下旬》 2017年第12期
课堂教学活动是教与学相互作用、互相制约影响的双边互动过程，教师作为课堂教学的主导者，是课堂教学效果好坏的关键。教育心理学研究表明，教师的教学情绪在教学活动中发挥着极其重要的作用。为使课堂拥有最佳效果...
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高师《生物科普创作》校本课程开发研究
作者：胡继飞 期刊：《广东第二师范学院学报》 2008年第05期
高师校本课程开发在目前是一个值得认真研究的领域．《生物科普创作》为广东教育学院自主开设的一门校本课程，旨在训练师范生的科普写作技能和提高其从事中学生物教学的能力．课程内容包括10大专题，并结合培养目标...
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教育转型期中学生物教师自我专业发展探究
当前,我国正处于教育转型期,中学生物教师同样面临着自我专业发展的新要求与新挑战。本文将针对当前中学生物教师自我专业发展中的各种问题,提出了他们的自我专业发展方向,并结合影响他们自我专业发展的关键因素,给...
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