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新课标下中学数学课中渗透德育内容探析
教育家苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《新课标》）指出：“通过义务教育阶段的数学学习，要使学生在情...
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构建和谐课堂 促进数学教学
目前中学数学教学中存在着一些亟待解决的问题：学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会；对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少，课程实施过程...
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新课标背景下如何在中学数学教学中培养学生的创新思维能力
新课标背景下在中学数学教学中培养学生的创新思维能力，需要从多个方面对学生做引导和训练：一、在课堂教学中创设情境，培养学生的观察能力和质疑能力。二、让学生学会归纳和猜想。三、加强思维训练，引导提高学生...
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数学规律题的思维拓展
寻找数学规律能提升学生的求同思维能力，求异思维能力以及综合归纳能力，在新课标数学教学犹为显得重要。下面就本人在中学数学教学中的一点体会与大家共同探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。
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一个分式不等式的探源、证明与推广
《中学数学教学》2007年第4期解题擂台（86）提出如下分式不等式： 设a、b、c是正实数，且a＋b＋c=1，求证：1/a＋1/b＋1/c≥25/1＋48abc （＊）该不等式新颖、优美．本文对其作探源、简证与推广．
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重视情景教学，调动学生思维
作者：钟新生 期刊：《师道》 2009年第11X期
在中学数学教学中，加强情景教学能有效地提高课堂效率，培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题和解决问题的能力。在新课程标准下，如何应用情景教学上好数学课呢？我有如下的看法。
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再谈用法向量确定二面角的平面角的大小
利用法向量求二面角时，教材的处理是直观估计二面角的平面角是锐角还是钝角，但在二面角比较接近90°或者图形放置的位置不适宜时，容易估错．《中学数学教学》2005年第5期刊登了张家武老师撰写的文章《谈向量法确定...
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浅谈估算在中学数学教学中的应用
目前，小学阶段估算等计算能力的培养还是受到关注的，但在《普通高中数学课程标准》中却较少提及估算或估计，实际上，在新教材中多处可以发现估算的足迹，然而学生对估算价值认识不够，估算的应用意识不强，那么，...
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变式教学在初中数学教学中的运用
变式教学是在中学数学教学中经常运用的重要方法之一，是中学数学教师必须掌握的教学基本功．变式教学是指在教学中用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性或变化同类事物的非本质特征，以突出事物的本质特征...
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运用联想打开数学解题的通道
在中学数学教学中，通过解题可使学生深化对课堂数学知识的理解和掌握．但在解题过程中通过联想，找出数学知识之间的关联，培养学生的发散性思维，是创新教学的需要．笔者从许多数学问题求解入手，运用定向联想、相...
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2008年安徽省高考理科试题点评
作者：李昭平 严金楼 期刊：《上海中学数学》 2008年第Z1期
<正>今年是安徽省高考第三次数学自主命题,也是实施新课改后针对大纲版教材命题的最后一年,考生的总体评价是有些难,区分度较好,试题设计稳中有新.整套试题遵循2008年教育部颁发的《考试大纲》和安徽省教育厅...
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封面名师简介
邵东生，1990年毕业于福建师范大学数学系，现任福州三中校长，中学数学高级教师，福建省特级教师，福建师范大学兼职副教授，福建师范大学数学与计算机科学学院教育硕士专业学位导师，福建省教育学院兼职教授，中国...
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用高等数学观点求解初等数学问题
在日常的中学数学教学中，能够用高等数学的思想、观点、方法去解释和理解中学数学问题的例子很多；重要的是，作为一名数学教师应该具有这样的思想和意识．这也是张奠宙教授新近指出的，作为一名数学教师，无论是大...
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欲穷千里目 更上一层楼——例谈用高等数学观点指导高中数学教学
作为高中数学教师，用高等数学的思想、观点和方法来指导中学数学教学实践，沟通高等数学与初等数学的内在联系，指导学生进行研究性学习，培养学生的探究精神与创新能力，将是新形势下中学数学教学追求的一个新的目...
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中学数学教学应重视数学文化教育
作者：杨勤春 期刊：《福建基础教育研究》 2010年第02期
数学作为一种文化近年来在我国数学教育界受到了广泛的重视，特别是数学文化进入《数学课程标准》后，数学文化已成为了一个关注的课题。然而，很多人以为数学文化教育就是在教学中讲点数学故事、数学史就可以了，这...
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浅谈中学数学教学中的探究
作者：张之纵 期刊：《科学咨询·教育科研》 2009年第24期
一、我国传统中学数学教学－儒家考试文化下的中国数学教育 新中国成立后，我国的学校课堂教学模式向前苏联学习，借鉴了美国心理学家华生所倡导的行为主义的学习方式，这种方式强调外部环境和外部力量的强化作用。...
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试论中学数学教学中学生创造性思维的培养
作者：朱洪波 期刊：《科学咨询·教育科研》 2009年第18期
二十一世纪的教育，更注重发展学生的开放性思维和创造性思维。作为一名数学教师，仅仅做到传道、授业、解惑已经远远不够，在教学中怎样引导和启发学生，加强对学生的开放性和创造性思维的训练是至关重要的。作为教...
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如何进行数学命题的教学
中学数学是由概念、公理、定理、公式等组成的严密逻辑体系,命题（公理、定理、公式）是概念与概念的联合。显然,如果不能切实掌握中学数学的命题,就不能学好中学数学。因此,加强中学数学命题的教学,历来是中学数学...
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弹性预设开启数学解题教学之门
众所周知，数学教学离不开解题．解题虽然不是数学学习活动的全部，但它却是掌握数学的一个重要的途径．正如著名数学教育家波利亚曾说过：“掌握数学就是意味着善于解题，中学数学教学的首要任务就是加强解题训练．...
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善诱者，善导——例谈中学数学教学中的“诱导”技巧
古人云：“善诱者，善导．”新课程强调教师要引导学生观察和思考，学会学习．在中学数学教学中，教师如何设计引入才能“油然而生”新知识，如何选择例题才能“触类旁通”活一片，如何解题分析才能“众里寻她”得方...
