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新课程背景下中学英语教师课程素养之探析
作者：袁金平 期刊：《和田师范专科学校学报》 2006年第04期
本文针对目前中学英语教师在新课程改革过程中的现状及对课程素养的缺乏，就新课程的性质和基本理念、课程教材、课程内容、课程开发的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教法、课程组织和课程与教学评价等方面...
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新课程改革下中学英语教师教育的目标与模式研究
作者：王雪梅; 康淑敏 期刊：《课程教材教法》 2006年第11期
通过对全国八省265名中学英语教师的需求调查和对30名教师（包括教育硕士导师、教育硕士及函授学员）的访谈，我们认为新课程改革下中学英语教师教育的目标为培养行动研究型教师。同时，以先进的语言学习理论和教育...
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中学英语教师跨文化交际能力的现状调查及思考
在经济全球化、文化多元化和信息网络化的今天，跨文化交际已经成为时代的特征。随着教育部新颁布的《全日制普通高级中学英语课程标准》（以下简称《课标》）的普及和实施，必然要求中学英语教师具有较高的文化素质...
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新课程改革背景下中学英语教师的角色定位
作者：郑敏 期刊：《通化师范学院学报》 2011年第07期
中学英语新课程改革给英语教学带来了一系列新的变化,也对英语教师提出了新的要求。中学英语教师在教学过程中应充当指导者、组织者、合作者和支持者的角色。从中学英语教师的角度出发,探讨中学英语教师的角色定位及...
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面向新农村的中学英语教师培训模式整合的探讨
中学英语教师培训模式整合主要涉及四个方面：一是培训内容的整合；二是培训主体的整合；三是培训对象的整合；四是培训手段的整合。注重理论与实践相结合，集中培训与校本培训相结合，培训与科研（教研）相结合。通...
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反思性中学英语教师的特征研究
反思性中学英语教师具有反思心理、反思思维、反思技术和反思内容特征等。反思心理特征包括自信、永不自满和精益求精三个心理品质，反思思维特征是指多元性、整体性和过程性特征，日记法、归因法、说课评课法构成反...
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江西农村初中英语教师职业倦怠状况调查研究
作者：程义 眭姗姗 期刊：《克山师专学报》 2013年第02期
本研究对农村初中英语教师进行问卷调查，考察了教师的工作状态及对英语教学的倦怠状况和工作环境因素。问卷结果显示，农村初中英语教师存在职业倦怠，虽然这些教师的个人背景，学习和教学经验的不同，部分教师有倦...
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大山里的教育诗
28年前的1980年,贵州绝大多数乡村中学因为师资缺乏没有开设英语课。六盘水市一名中学英语教师途经毕节地区纳雍县,偶遇纳雍县一位到县城出差的乡村教师胡丰庆,胡丰庆的
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中学英语教师命制完形填空题之尝试
作者：夏苇 杨行胜 期刊：《教育测量与评价》 2008年第09期
中学英语教师如果从立意、原则、方法、反馈等方面着力，命制出高质量的完形填空题是完全可行的。本文在实践与反思的基础上，提出命制英语完形填空题的五个环节，即摈除畏难思想，做好前期准备；研究权威试题，遵循...
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奉献青春育桃李
2010年教师节前夕,图木舒克高级中学英语教师闫黎平收到了同学们为她送上的礼物和祝福,在同学们朴素的礼物和真挚祝福的歌声中她度过了第十六个教师节。
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浅谈信息技术与高中英语学科的整合
<正>信息技术时代的到来,对高中英语教学提出了新的要求。因此,研究在现代信息技术环境下的高中英语教学方法,是广大中学英语教师面临的一个新课题。此课题的核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机和网络...
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我这一家子
我有一个温暖幸福的家庭,爸爸、妈妈和我共同弹奏出了温馨、和谐的音符。我的老妈是一名中学英语教师,身材匀称高挑,喜欢着套装,用漂亮潇洒来形容她,一点也不过分。她对工作认真负责,很受人尊敬,
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试论中学英语教师的课堂语言
随着我国加入WTO和举办奥运成功,英语教学日益成为社会关注的一个重要课题。英语教师良好的口头表达能力、较高的课堂语言水平是其教学能力的一个重要方面,它对大面积提高英语教学质量、帮助学生提高英语水平起着举...
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面向新农村的中学英语教师培训模式整合的探讨
作者：谭家善 期刊：《湖南科技学院学报》 2010年第01期
中学英语教师培训模式整合主要涉及四个方面：一是培训内容的整合；二是培训主体的整合；三是培训对象的整合；四是培训手段的整合。注重理论与实践相结合，集中培训与校本培训相结合，培训与科研（教研）相结合。通...
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如何提高中学生学习英语的兴趣
作者：陈遥 期刊：《新课程学习(上)》 2010年第06期
心理学研究表明:英语学习兴趣低下与各项英语学习(听、说、读、写、译及综合知识)均呈现显著的负值相关(张大均,2000)。英语学习兴趣低下是学生在英语学习过程中经常产生的,诸如紧张、担忧、害
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如何引导学生学好英语
<正>"英语难学"这是很多中学生的心声,许多优秀的学生因为英语学科成绩的不理想而被高一级学校拒之门外。"英语难教"这是很多英语老师的感慨,许多老师面对着学生"红灯高挂"的英语成绩发出无奈的叹
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民族地区中学英语教师继续教育课程设置研究——以甘南藏族自治州为个案
作者：杜丽辉 期刊：《吉林省教育学院学报》 2012年第02期
本研究以甘南藏族自治州为例，提出了构建民族地区中学英语教师继续教育课程设置体系的建议：课程内容全面、按需施教；模式多样、注重实效。坚持以“新理念、新课程、新技术”为重点内容，力求科学合理地设计培训课...
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浅析中学英语时态教学
<正>长期以来,英语时态的教学一直困扰着许多中学英语教师,更令许多中学生感到无所适从。《英语新课程标准》要求中学生必须熟练掌握八种基本时态,况且掌握好这八种基本时态也是学好英语的基础,再就是动词时态...
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中学英语教师在职培训问题与对策的实证研究
作者：李高明 季晓华 期刊：《文教资料》 2013年第19期
为了解中学英语教师在职培训的现状，作者自编问卷对四川省内江市市区范围内五所中学的319名教师展开调查研究，并针对在职培训的需求及满意度调查的现状，分析其产生原因，提出相应的对策，旨在促进中学英语教师在...
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新课程改革下中学英语教师教育目标与模式研究
根据新课程理念，新的课程观是生成的课程观，实践的课程观。课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台；教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。主要研究了新课程改革下中学英语教师的教育目标和教...
