关键词：语文课堂 评价缘由 评价方法 评价思维 

摘要：当前，璧山区倡导的“生长”课堂，其本质就是在课堂上要实现学生在原有水平上有新的获得和提升。在尊重学生主体作用的基础上，充分发挥他们的自学能力和合作探究能力，进行自学展示或小组讨论成果的展示时，老师“教”的作用就尤为重要。学生在谬误处、困惑处、浅表处都需要教师的点拨引领，而我们点拨引领的水平也就是我们“教”的水平，这种水平的高低直接影响到学生在一节课中的获得程度和生长水平。学生的错误、困惑或肤浅理解往往会通过他们在课堂上的表现展示出来，教师此时就要敏锐发现学情，针对学生展示时体现的优缺点，准确地给予评价，让学生在教师的课堂评价中明确自己思维结果的得与失，从而真正实现在当堂课的生长。

明日杂志要求:

{1}文稿务必告知联系方式，含手机、固定电话、E-mail、单位、地址、邮政编码。

{2}在不改变原意的前提下，本刊有权对来稿进行必要的文字处理。

{3}文章标题应概括文章要旨，简洁、明确，一般不超过20个字，必要时可加副标题。

{4}参考文献按在正文中出现的先后顺序列于文后（同一参考文献在文中可以用同一序号加页码标出），并与正文中的引用序号一一对应。

{5}摘要:论著性文章需附中、英文摘要，中文摘要400字以内，英文摘要250个实词左右。摘要包括目的、方法、结果、结论4部分，各部分冠以相应的标题，摘要采用第三人称撰写。英文摘要还应包括文题、文中所有作者姓名（汉语拼音）、单位名称、所在城市及邮政编码，其后加列国名。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社