名师在线杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管，《英语周报》社有限公司主办的一本省级期刊。
名师在线杂志创刊于2015，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类学术期刊,国内统一刊号:CN14-1376/G4,国际刊号:ISSN2095-9192。大16开本,96页。本刊办刊宗旨为:汇聚全国一线优秀教师资源,以'线上教学,线下研讨'的方式,促进课程建设和教师专业化发展,传播教育理念,提高教育质量,推动教育信息化和出版数字化建设。本刊...
根据30年的教学积累,我提出了'玩中学'的科学理念,即精心选择或设计制作出一些具有童趣的'玩具',创设'游戏'情景;让学生在动手'玩'中遇到困难,因为困难产生疑问;根据疑问提出自己的假设,根据假设设计(实验)方案,根据方案开展探究实践(实验);然后引导学生根据实验现象、数据得出科学的结论。随着新课程标准的颁布,一年级开设了科学课,如何让一、...
关键词: 小学英语 阅读 思维 发散
在小学英语课堂中,注重学生学习策略指导,可以帮助他们在实践运用中拓宽视野,发展思维,促进知识技能的形成,满足其多样化的认知发展需要。本文以小学生的认知思维能力培养做探析,阐述在精读中注重题目揣想、圈点脉络、合作交流和归纳提炼等方法的运用,对丰富学生认知思维的促进作用。
关键词: 小学体育 大班额 分组教学
近几年的教学改革对体育学科越来越重视,中考的考试科目中也增加了体育学科。由此可见,体育学科的教学效果对学生的全面发展至关重要。用结对分组的教学方法,将大班额教学划分成小组的形式,能让每个学生都得到锻炼,有效提升学生的体育素养。
关键词: 小学数学 实践 作业设计
数学作业与实践相结合,是为了让学生用作业的方式,在日常生活中去理解如何运用数学。加强学生对数学的认知能力,既是作业的范畴,具有明确的性质——实践性,还给学生在数学和生活之间建造了桥梁。
关键词: 体育 特色 一校一品
创建'一校一品',有利于学生提升品质,促进发展。本文对创建'一校一品'体育特色学校的策略进行了探究,总结了以人为本,发展为先,确定体育特色内容;关注过程,丰富形式,开展体育特色活动;关注兴趣,注重发展,搭建体育特色活动平台的策略与方法。
关键词: 自然拼读法 小学英语 sound time 应用
自然拼读法是适合小学生学习英语语音和词汇的重要方法。通过自然拼读法,学生可以较快地掌握字母和字母组合的发音规律,从而建立起相关的字母和字母组合与发音之间的关系。本文将以译林版小学英语教材中的sound time板块的教学为例,分析自然拼读法在这一板块中的应用,旨在有效地提高小学英语语音教学的效率。
关键词: 小学语文 阅读教学 核心素养 提升能力
阅读教学是培养小学中高年级学生语文核心素养的重要媒介,其要求学生从语言吸收、理解及运用等多方面进行语文学习。围绕语言理解、语言运用与对语言审美这三个着眼点,开展语言听说读写等实践活动,由此培养与提高小学中高年级学生的语文核心素养。
关键词: 数学教学 思维品质 培养
培养学生的良好思维品质,加强思维训练,是培养学生数学素质的关键。教师要从自身的角度出发,采用巧设悬念、引导探索、动手实践、巧设练习、体验成功等教学手段,对学生进行良好的思维品质的培养。
关键词: 教学策略 高校课堂 素养
《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》中明确提出,义务教育阶段的小学《品德与生活(社会)》将更名为《道德与法治》。面对教材的变化,教师要坚持以人为本的理念,营造轻松愉悦的学习氛围,让学生有效学习;从学生出发,优化、整合多种教学策略,打造高效课堂,提升学生的素养。
关键词: 小学数学 学具 抽象 具体 平衡点
本文通过对中外小学数学课堂教学中学具使用的比较,认为学具的使用应在具体的学具和抽象的知识之间寻找到平衡点,从而引导学生抽象出数学模型。用学具在具体和抽象之间架设桥梁,在新授和难点时学具适时进入,在总结出规律时学具及时退出,给抽象思维留下空间。在进退之间找到抽象和具体的平衡,找到学具最佳的使用时机。
关键词: 深入聚焦 强化实践 关注延展 有效突围
在语文教学中,读和写是不可分割的。阅读是写作的基础,写作是运用所学知识,将自己的所思所想表达出来。读写有效结合,成为一体,才能真正提高学生的写作能力。为此,阅读教学要以写作为本位,引领学生围绕着文本,通过聚焦、延展、实践的途径,促进阅读教学的读写相融,促发语文教学沿着读写一体化的视角出发。
关键词: 深度融合 课堂实效 课程资源
由单学科走向全课程,是深化课程改革的重点之一。品德作为一门综合性极强的学科,对整合教学资源、做好融合文章,需求更为迫切,意义更为重大。本文将以《西部大开发》一课为例,从'学习资源融合''学习场景融合''学习方式融合'三方面阐述如何做好融合文章,提升课堂实效。
关键词: 精神奖励 班级小奖状 个性化设计
随着学生逐渐长大,他们会表现出对成就、尊重以及表扬的需求。每个学生都有闪光点。作为对学校比赛活动等奖状的补充,班级小奖状的设计关注到了学生的各个方面发展,能综合地评价和鼓励学生。本文就班级小奖状的个性化设计进行了一些初探。
关键词: 有效评价 自主预习 助推器
综观目前的语文教学,很多教师'重预习要求布置,轻情况检查;重预习方法指导,轻效果评价',不能培养学生良好的预习习惯,提高学生自主学习的能力,反而会使学生养成做事敷衍、草率的坏习惯。只有对学生的预习进行有效评价,方能促进学生自主预习。有效评价学生预习有助于学生养成习惯;有助于学生能力提升;有助于教师掌握学情。
关键词: 综合实践 问题意识 实践 成果
综合实践活动课是我国基础教育中新的课程形态,给基础教育注入新的生机。此课程越来越受到社会的关注,人们越发地希望孩子能从重理论轻实践的窘境中解脱出来。为此,如何真正落实理念,在课堂上最大限度地发挥其价值,让其散发光芒,成为我们探究的重要问题。
关键词: 小学语文 学科融合 情感 鉴赏
在小学语文教学中,利用其他学科的特点来协助语文教学,能够达到事半功倍的教学效果。本文结合教学实例论述了小学语文教学与数学学科融合,加深文本理解;与音乐学科融合,丰富情感体验;与美术学科融合,提升鉴赏能力的策略与方法。
关键词: 意象审美 策略 联想 归纳
在小学语文课程中,古诗词是培养学生审美能力的重要素材。虽然小学阶段的学生开始具备了一定的审美能力,为古诗审美教育奠定了心理上的基础,然而,古诗词含蓄蕴藉,言有尽而意无穷,学生往往难以深入理解。笔者认为,在教学中,教师可借助意象这一情思的载体,采取相应的意象审美教学策略,帮助儿童融入诗词意境,感悟诗人情感,领会诗词主旨。
关键词: 班本 音乐 韵律 合作
音乐的重要功能之一,就是提供人际交往的机会,满足人的交往需要。本文通过挖掘韵律游戏题材,激发合作兴趣;创设情境,引发合作多维互动;巧用方法,促发合作创造表现三方面来探讨如何在韵律游戏中培养幼儿的合作性。
关键词: 学困生转化 创设情境 集体力量
小学生学困生转化是小学教师较棘手的问题。为了提高学困生学习的积极性,引导他们形成良好的个性和健全的人格,逐步培养其学习兴趣,可通过创设学习情境,享受成功喜悦,设计不同梯度的练习,借助集体的力量来做好学困生的转化。
关键词: 编写 导学提纲 教学效率
学生有效的预习是提高课堂效率的重要前提。预习环节是教学的重要组成部分,需要教师精心准备供学生预习的导学提纲,将导学作为上课的组成部分。那如何编写好导学提纲呢?教师要把握整体性、导向性,注重层次性、针对性,还要努力创设课堂的开放性、探究性,才能让导学提纲有助于教与学,真正提高语文课堂教学效率。
关键词: 全人教育 小学语文 教学探索
随着新课改的不断深入,全人教育理念在小学语文教学中的运用也越来越重要。小学语文作为教授学生语文知识,传承中华民族优秀文化的重要科目,承担着培育现代化高素质人才的重任。因此,关于全人教育在小学语文教学中的探索与实践一直是教师密切关注的话题。本文对此进行分析,以期可以为小学语文教师提供有价值的参考。
关键词: 指导纲要 综合实践活动 活动目标设计
综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行。本文论述了如何根据综合实践活动课程的特点将综合实践活动的总目标细化成可操作性的目标,如何对不同的活动主题或活动项目进行优化设计。
关键词: 小学数学 数学思想 方法
在小学数学课堂教学中,数学思想属于学生学习的精髓。学生拥有正确的数学思想能够形成优秀的数学素养与认知结构。小学生的理解能力和学习能力比较差,在学习数学过程中需要教师加以正确的引导,让学生在学到数学理论知识的同时培养优秀的数学素养,为以后长久的数学学习奠定稳固的基础。在数学教学中,教师要明白如何渗透数学思想方法、数学教材中...
关键词: 皮亚杰认知发展理论 中小学教育 数学课堂 教学
皮亚杰的认知发展理论将儿童学习过程中智力发展和行为表现按照不同年龄划分为四个阶段,每个阶段都有其自身的特点,对施行教学和儿童学习具有普遍的指导意义。这一理论也能使教师在传授相应理论知识和专业技能的过程中对儿童的心理活动有更好的认知和了解,继而显著提升教学效果,改善课堂质量,推动教学改革。
关键词: 小学英语 知识巩固 作业设计
学习是每一个学生的权利。教师应尊重学生的人格,帮助学生行使这一权利,满足学生的学习需求。教师在布置课后作业时,要从学生的个体差异出发,内容方面要巩固课堂所学,激发学生的学习兴趣,培养预习习惯,提升学习能力,且要分出层次。
关键词: 小学科学 科学实验 规范操作
'正确操作'是实验教学的基本要求,学生只有做到操作规范,才能保证实验的正确有效,确保结论的真实科学。规范操作是学生的基本科学素养,是提高实验探究有效性的基本条件。我们在科学教学中要关注学生实验操作,从小培养学生实验操作的规范性,为他们奠定坚实的科学探究基础。
关键词: 思维障碍 解题策略 纠错习惯
天真幼稚的小学生在解题时出现差错是在所难免的。面对学生差错,教师要有包容的心态,理解和宽容学生,帮助学生直面差错,引导学生剖析错因,自我纠偏纠错,助其飞跃思维障碍,提升解题质量,为今后的解题积累经验。
关键词: 小学 情境作文 活动 习作
在传统的习作教学模式下,小学生的习作热情并不是很高,教学效果也不好。基于此背景,本文对小学语文情境作文教学进行了探究,提出了通过以'美'入境,调动习作热情;借助有效活动,丰富习作素材;引发真情实感,萌发习作情感;激发学生想象,提升习作品质的策略。
关键词: 小学语文 读写结合 核心素养
在小学语文教学中,提升学生的核心素养是重要的教学目标。学生语文核心素养的形成,需要通过读与写这两大实践活动。读写结合对于提升学生的语文核心素养具有重要的意义和作用。基于此背景,本文对基于读写结合,理解文本内涵;借助读写结合,拓展阅读思维;引导读后练写,升华想象能力的策略进行了探究。
关键词: 城乡教师交流 优质均衡 教育公平
义务教育区域优质均衡是地方政府和教育行政部门的职责。义务教育师资队伍的均衡是优质均衡的核心。由于城市化进程的加快,新城新建学校对名师迫切需求,加快了农村义务教育学校名师向新建学校的流动。如何协调好城乡义务教育师资促进城乡教育优质均衡发展是学校、社会关注的热点,也是教育行政部门工作的重点和难点。
关键词: 小学数学 互动式教学 价值 策略 情趣激引 换位提问 同伴协作
互动式教学是一种基于学生主体的高效教学模式,旨在激发学生的学习主动性,发挥学生的主体性,通过生命之间的交往互动,提高课堂教学的质效,促进学生素养的提升。本文从小学数学互动式教学的价值与策略两个维度对互动式教学进行阐释。
关键词: 情感互动 思维互动 心理互动
如今,幼儿教育的改革正不断地向纵深方向发展,逐渐从只重视教育过程转到重视教育过程中最重要的人际因素——良好的师幼互动关系的建立,开始意识到教师与幼儿的互动质量,逐渐关注教师与幼儿在活动中的情感互动、思维互动、心理互动关系。只有建立良好的师幼互动关系,才能促进幼儿身心健康发展。
关键词: 经历探究过程 优化整合教材 感悟数学思想方法 积累数学活动经验
《义务教育数学课程标准》中指出:教学内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索课程内容的组织;课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系。因此,教师在教学过程中要善于结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,便于学生不断经历、体验各种数学...
关键词: 小学数学 低段开展 数学实践
数学实践活动对学生的数学解题能力、数学水平、审题能力、综合素质等方面都有重要意义。教师可以在教学活动过程中,开展各式各样的数学实践教学活动,以培养学生的创造力、想象力和探索力。本文针对教师在开展低段数学实践活动中存在的问题,分析了原因,并提出相应的策略。
关键词: 小学英语 语音教学
如今,英语深受重视,学好语音十分重要。但语音是学好英语的难点。本文结合学生自身特点,从扎实字母语音教学、创编朗朗上口的chant、引导以旧知引新知、寻找发现总结规律和多听多练多多模仿等方面,探索有效的农村小学英语语音教学策略。
关键词: 道德与法治 关键能力 课堂教学
道德与法治课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进学生正确思想观念、良好道德品质的形成与发展,为学生成为社会主义合格公民奠定基础。道德与法治课所要培养的学科关键能力,不仅要从学生个人成长需求着手,还应培养学生的法治意识、道德行为、适应社会和热爱生活。本文以《平安回家》一课为例,浅谈课堂上进行关键能力培养的实践和思考。
关键词: 故事 寓意 语言 写作
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁。寓言故事生动有趣,情节富于变化,如能巧妙运用于课堂中,能增强学生的阅读兴趣,有效提高学生听说和写作能力,让学生在学习寓言的过程中感悟充满智慧的寓言的独特魅力,积淀学生的语言素养。
关键词: 小学英语 高学段教学 词汇教学 有效措施
高学段词汇教学是小学英语教学的关键教学环节。优良教学措施的使用,能够有效深化提高学生对英语词义、词汇搭配、句式结构的理解,丰富学生的英语单词储备,有助于帮助学生形成良好的英语基础,为学生后期进一步学习英语创造条件。
关键词: 情境认知理论 李镇西 教学艺术
'情境认知理论'认为,知识是在人与他人、环境和社会的集体活动中,交互、协调而建构形成的。换句话说,就是个体参与实践和形成参与实践的能力的过程。笔者以李镇西老师的《致女儿的信》为研究对象,从情境认知理论内涵以及情境认知理论视角下的学习特征,明确李镇西老师的教学特点:丰富的有意义的情境供应,创设真实的交际互动,构建协商性的学习情境...
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