名师在线杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管，《英语周报》社有限公司主办的一本省级期刊。
名师在线杂志创刊于2015，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育信息化
《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类学术期刊,国内统一刊号:CN14-1376/G4,国际刊号:ISSN2095-9192。大16开本,96页。本刊办刊宗旨为:汇聚全国一线优秀教师资源,以'线上教学,线下研讨'的方式,促进课程建设和教师专业化发展,传播教育理念,提高教育质量,推动教育信息化和出版数字化建设。本刊...
关键词: 家校沟通 模式优化 沟通模式 刘老师 积极心理学 语言模式 学生成长
教育,从来就不是一座孤岛,学生,也不是孤立的个体。在教育教学的过程中,我们要想真正了解一个学生,并有的放矢地改变和培养一个学生成长,就必须了解这个学生扎根生长的土壤——家庭。因此,通过和谐的家校沟通促进彼此了解,共同着力于学生的成长和发展,对一个学生而言意义重大。很多时候,我们需要面对这样的问题或者存在这样的困惑:学校时常会接...
关键词: 情趣横生 形象朗读 表达揣摩
语文教师要热爱语文、喜欢语文,并把自己所教的内容变得有滋有味、有情有趣和有智有谋,以鲜活生动的形式展示在学生面前,吸引他们喜欢语文,进而热爱语文学习。这是高境界的语文教师的魅力。管建刚教师凭着他对语文的爱和对学生的爱,跃升到了这样的境界.《螳螂捕蝉》一课教学,就鲜明地体现出他的'管'氏风格。
关键词: 积累 渗透 创设情境 赏识
在阅读教学和平时交流中渗透口语交际;口语交际课前做好充分准备;通过创设情境和赏识评议激发口语交际和写作兴趣,学生习作就会变得轻松愉快。
关键词: 阅读 现状 原因分析 解决策略
对高年级的阅读教学,《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求突出学生阅读行为的自主性,重在学生自己的体验感受、整体把握而不是理性的机械分析。强调独立阅读、探究性阅读,提出在交流和讨论中,敢于提出自己的看法和做出自己的判断。
关键词: 课题研究 课堂转型 he韵
常州市新北区小河中心小学(以下简称我校)创办于1912年,有着悠久的历史与厚重的底蕴;而且东临长江,北枕小黄山,钟灵毓秀。作为一所百年老校和'新基础教育'基地学校,我校一直秉承'自强不息'的校训,坚守'上善若水'的追求,在'培He韵文化,育生命自觉'的办学理念引导下,精心打造了'He韵'文化品牌,赢得了社会的广泛赞誉。2016年11月,我校以课题《He韵:...
关键词: 整体视角 解读教材 小学语文
在小学语文教学中,教师要充分解读教材,这样才能引导学生更深入地阅读文章。教师要引导学生品味文章的文眼,感受作者心声;要引导学生在多元拓展中发散思维;要鼓励学生展示个性,体现创新精神;要设置课堂留白,给予学生一定的思考空间。这些方式都基于整体性视角解读教材,在教学中能起到纲举目张的效果,能更好地促进学生学习。
关键词: 小学语文 核心素养 情境创设 创设方法
情境教学是丰富学生知识、发展学生语言的一条行之有效的途径。恰到好处的情境创设既可以调动学生思维的积极性;又可以激发学生学习的热情和探索的激情;还可以促进互动,使课堂教学变得生动高效,激发学习语文的兴趣,获得学习语文的能力,并逐步使学生具备语文学科的核心素养。
关键词: 阅读教学 以生为本 尊重学生
学生是课堂教学的对象和主体。语文阅读教学将学生作为设定目标、研制内容和选择策略的重要依据,让'一切都为了学生发展'的理念回归到阅读教学中。
关键词: 幼儿教育 课程游戏化 游戏行为观察
课程游戏化的学习,用新的视角去看待幼儿的学习,理解幼儿的内心情感,相信幼儿的能力潜质,支持幼儿的求知欲望。相信每一名幼儿都是有能力的主动学习者,让他们获得游戏的主导权,让他们获得主动学习的积极经验。这就要求幼儿教师在追随幼儿游戏时,要以专业素养盘活教育经验,从'幼儿立场'出发,遵循幼儿的成长规律,尊重幼儿的发展需要,促进幼儿的生...
关键词: 个性阅读 主体地位 多元内容
在小学语文教学中,阅读教学是重点内容之一。不同的学生对于相同的文本内容是存在不同的理解的,个性阅读能够充分彰显学生的阅读主体地位。教学中,教师要通过阅读内容多元化,为个性阅读奠基;阅读活动主体化,为个性阅读搭台;阅读理解体验化,为个性阅读导航。
关键词: 语文教学 神话故事 教学策略
在神话故事类课文的教学中,教师要善于引导学生进行有效的语言实践活动,要引导他们在阅读中品味神话故事的生动性;在复述中把握神话故事的框架;在想象中把握神话故事的特性。
关键词: 小学生 拓展 音乐课
针对小学生因不喜欢上音乐课而出现的各种状况,笔者探索出新教学方式方法如下:(1)融合多种教学法,拓展音乐教材的深度和广度,从教材上激发学生学习的兴趣;(2)借助网络资料、信息技术制作的课件资料和学校相应的活动平台,让学生能走进教材;(3)用其他教学设备和教学资料弥补课堂音响的不足,也会提升学生学习的兴趣;(4)音乐教师应该始终站在时代的...
关键词: 思维课堂 分层作业 个体差异
借着梁溪区'深度学习,思维课堂'的课改东风,无锡市广瑞实验小学英语组进行了'小学英语译林版中年级分层作业设计的研究',试图探索出适合中年级不同层次学生的作业。从而丰富英语作业形式,拓展作业范围,以'作业自选超市'的形式,关注不同层次的学生,重视学生的主体体验,减缓或解决两极分化的现象,减轻学生的课业负担的同时,最终提高英语学习的学习...
关键词: 小学数学 优化措施 计算能力
计算能力是学生必备的一项能力,同时也是小学数学课程教学的目标之一。在小学数学课堂教学过程中,应采取科学、合理的措施,优化课堂教学,进一步提升学生的计算能力。
关键词: 小学数学 体验式教学 运用策略
小学是学习生涯的起步阶段,是学生养成良好学习习惯的重要时期。因此,小学时期的教学方式十分重要,尤其是数学课程的学习。本文将从体验式教学的意义出发,探索小学数学体验式教学的运用策略。
关键词: 创新思维 小学数学 巧设问题
小学是人生的起步阶段,是学生在学校接受知识的初级阶段。这个阶段学生思维活跃,对知识的兴趣浓郁,对问题的看法也丰富多彩,所以对于小学教师来说,一定要积极改善教学氛围,有意识地引导学生敢于面对问题,养成创新思维。作为一名小学数学教学工作者,要面对的主要任务不仅仅是让学生掌握基础的数学知识,更要努力为学生建立全面立体的数学知识体系...
关键词: 核心素养 小学语文 阅读教学
在语文教学过程当中,阅读教学是重要的组成部分;同时也是训练学生各方面综合能力的重要途径。在阅读教学中培养学生的核心素养,需要教师注重引导学生自主学习,激发学生的阅读兴趣;引导学生学会积累,充实学生的知识储备;引导学生体验感受,丰富学生的情感世界。本文对此进行了分析研究。
关键词: 小学数学 合作学习 存在问题 解决策略
小组合作学习是指教师在课堂教学中,将学生进行分组,以小组的形式让学生通过互相合作来完成共同学习目标的一种课堂教学艺术。但由于有关因素,导致当前小学数学课堂在实施小组合作学习时还存在一系列的问题。小组合作学习要真正地实现其有效性,必须注意好合作小组、合作内容与要求的适合性,注重合作过程,以及及时的总结评价。
关键词: 教学策略 自主性能力 创造力 自主拓展
小学生的自主拓展能力是小学生创造力的呈现,对课堂教学活动的高效开展起着关键性的作用。音乐教师要利用科学的教学策略,激发小学生课堂中的自主能动性,帮助他们在情境创设中进行美术绘画的创作、在互动讨论中表达独具个性的创想、在歌唱教学中开展舞蹈即兴的创编和在课堂小结中完成德育教育的延伸,让学生的自主拓展能力在多彩的活动中得到有效...
关键词: 积木游戏 具身认知 游戏探索
积木游戏活动集幼儿'手脑'于一体,能够促进幼儿动作技能、认知能力和社会性活动品质等的发展。在幼儿积木搭建活动中,教师要适度介入,让幼儿'边做边思'和'做思融合'。通过构建'情境场''实践场'和'反思场',促进幼儿自主建构能力、创造力的发展,让幼儿手脑并用、学创结合、思行一体。
关键词: 小学英语 词汇教学 策略
单词作为小学英语中最为基本的教学内容,它的实用性和重要性不言而喻。只有做好'单词'这一功课,才能开启学好英语的大门。然而,认识单词、记忆单词对于小学生来说,是相当枯燥乏味的一件事情,很难长期坚持下去。因此,小学英语教师在教学时,要设计趣味性的活动,调动学生学习单词的热情,从而提高他们英语单词教学效率。
关键词: 契合天性 把握本质 转换通道 言语智能
发展言语智能是语文教学的应然追求。言语智能必须在言语实践中积累、发展并最终形成。本文提出要把握课程本质,在精准考量中研制适切内容;契合学生天性,在学生本位中创设言语情境;搭建语用平台,让学生在思考中历经实践过程,真正为言语智能的发展助力。
关键词: 小学数学 课堂教学 游戏教学
新课程改革的背景下,学生的地位变得更加凸显,教师教学中也变得更加注重以人为本;同时,为了摆脱数学知识的枯燥性和复杂性,引入了学生感兴趣的小游戏,这样可以很好地激活学生的学习兴趣,促进他们的全面发展。
关键词: 小学语文 连接生活 体验学习
《义务教育语文课程标准(2011年版)》特别强调生活化的语文教学,连接生活能让小学语文教学'接地气'。基于此背景,笔者对创设生活情境,体验学习内容;联系生活实际,推进文本解读;尊重生活体验,引导创新学习的策略进行了探究,希望能够起到一定的借鉴意义。
关键词: 托班幼儿 口语表达 语言环境
培养托班幼儿口语表达能力,促进幼儿良好的心理发展,是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。本文通过创造良好语言环境、进行语音培养、丰富幼儿词汇和家园共同配合四个方面,探索了对托班幼儿口语表达能力的培养方法。
关键词: 小学数学 核心素养 教学本质 培养策略
随着新课改的不断实施,要求教师在数学课程教学的过程中,把小学生的核心素养培养放在更加重要的位置上。数学核心素养是指小学生在数学知识、技能与情感方面的综合素质,是数学思维和方法的培养,能够帮助小学生更好地借助数学知识解决实际生活中的问题。因此教师在教学的过程中,要树立以学生为本的教学理念,并把握数学学科的本质,注重培养小学生...
关键词: 小学科学 教育 生活化
人民教育家陶行知先生提出生活教育思想,'生活即教育'。小学科学是一门与生活息息相关的学科,在动手实践中激发学生的探究热情,培养学生的科学素养。本文以《神奇的水》一课为例,分析了小学科学教学过程中,将陶行知生活教育思想渗透其中,创设生活情境,开展实践活动,将生活经验科学化、科学问题生活化,把科学教育与生活完美地结合在一起,让学生感...
关键词: 教学设计 口语交际 能力培养
开展小学语文教学过程中,教师不仅要培养学生阅读和写作的能力,更要培养学生口语交际的能力。教师在开展教学活动时,需要清晰地认识到语文教学的优势,引导学生倾听、表达和交流,提高他们的合作意识,为他们创造良好的口语交际环境。本文对此进行了分析研究。
关键词: 幼儿园 礼仪教育 实施途径
幼儿园是幼儿学习和活动的主要场所,教师应当根据幼儿的身心特点,制订出科学合理的礼仪教育方式,让他们在实践体验中逐渐形成良好的礼仪素养,进而提高他们的综合素质。
关键词: 家长融入 课程教学 法治教育
为全面落实《青少年法治教育大纲》的精神,深化教学改革,从小培养学生的法律意识和公民意识,帮助他们形成良好的德育品格,2016学年起在全国范围内实施《道德与法治》德育课程。本文基于小学低年级学生身心发展的规律,课程教学的生活性、开放性和活动性,从家校共育的角度,阐述家长融入《道德与法治》课程教学的必要性和重要性,提出了家长融入教育...
关键词: 校园足球 综合实践 德育实践 学科实践
用综合实践活动的理念来设计和开展校园足球活动,可以搭建一个丰富立体的实践平台,融合学科实践和德育实践活动,让广大学生在有趣味的活动中体验学习、获得感知和提升能力。
关键词: 品德与社会 课堂教学 审美化教学
一位著名的教育学家曾经说过:没有美育的教育是不完整的教育。经过多年的教学实践,本人也深刻地认识到审美教育在小学品德与社会学科中的重要性,它不仅可以陶冶学生的道德情操,还可以帮助学生形成正确的审美观念。
关键词: 小学语文 个性阅读 实效
个性化阅读是一种高效化的阅读形式,在小学语文教学中,引导学生进行个性化阅读十分重要。如何让学生的个性阅读回归实效,是新时期下小学语文阅读教学的重点。教学中,要通过凸显主体地位、引导理性思辨和关注个性差异这三大策略引导学生进行高效化的个性阅读。
关键词: 游戏 自主 数学活动
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)中提出:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。游戏是幼儿特有的一种学习方式,非常符合幼儿身心发展的规律。游戏时幼儿能快乐而自主地学习,各种能力可以获得充分的发展。
关键词: 课程游戏化 幼儿园 问题 策略
游戏是幼儿园教育阶段最普遍采用的基本活动,这也是幼儿最喜欢的活动之一。顺应幼儿天性开展教育活动有助于提升幼儿参与的积极性,有效提升教学效果与教学效率,为幼儿成长创造良好的外部环境。课程游戏化将幼儿教育与游戏活动进行有效融合,教师利用符合幼儿认知特点的游戏活动推动教学发展,可以有效提升幼儿学习效率与效果。课程游戏化的主要目...
关键词: 经历 抽象 建构
抽象是数学活动中最基本的思维方法,是数学教学的主线。在小学数学教学中,要重视引导学生经历抽象、感悟抽象,在抽象历程中建构数学概念、算法算理、公式规律和数学模型,用数学眼光和数学思考,提升学生数学素养。
关键词: 核心素养 小学数学 教学探究
基于学生核心素养的小学数学教学,其要解决的关键问题就是培养学生的综合数学素质,从多方面提高学生的数学能力,促进学生逐渐形成数学思想。教师要注重将理论与实际相联系、善于创设轻松和谐的情境和引领学生经历知识的形成过程。本文对此进行了分析研究。
关键词: 个性阅读 小学语文 活化课堂
在小学语文阅读课的教学中,引导学生开展个性化阅读,能够有效'活化'语文课堂,提升学生的阅读水平。基于此背景,结合小学语文阅读教学课例,笔者对情境渲染,引导个性阅读;引导表达,推进个性阅读;结合展示,助推个性阅读;留足空间,拓展个性阅读;尊重体验,深化个性阅读的策略进行了探究。
关键词: 小学语文 合作学习 策略研究
在小学语文教学中,引导学生开展合作学习十分重要。合作学习是一种高效化的学习形式。教学中,教师要通过优化课前预习,为有效合作'奠基';捕捉有效落点,为有效合作'保驾';设计合作问题,为有效合作'护航',从而让小学生的语文合作学习回归实效。
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