七彩语文杂志

用专业的眼光看语文

关键词: 语文学科  眼光  语文教师  命题  老师  

用专业的眼光看语文,这本身就是一个很专业、十分有意思的命题。如果让非语文学科的老师用专业的眼光看语文,要求显然是不合适的;倘若对语文教师提出这样的要求,合适吗？可能会有人说,这是一个伪命题——因为,语文教师就应该是以专业的眼光看语文的。

庄子思想的教育启示——关于语文教育核心价值的思考

关键词: 庄子思想  核心价值  语文教育  教育启示  精神生活  人的价值  自由自在  精神自由  

一、什么是语文教育的核心价值对人的价值的发现和追寻表述最为生动最为深刻的是庄子,他的＂独与天地精神往来而不敖倪于万物.不遣是非,以与世俗处。＂[1]描绘了芒忽恣纵的心态,奔放不羁的性格.以及自由自在的精神生活。最能体现庄子向往精神自由的一个词就是——＂游＂。

中学语文课堂,究竟冷落了什么？

关键词: 中学语文教学  语文课堂  20世纪80年代  语文教学改革  写作背景  段落大意  中心思想  

当今的一些中学语文教学,失真、变味、效率低下,与我们的课堂冷落了一些本不该冷落的东西很有关系。那么,当今的中学语文课堂到底冷落了什么呢？一、冷落了作者生活自20世纪80年代起,＂中心思想＂＂段落大意＂和＂写作背景＂等就已成了语文教学改革所讨伐的对象,直至今天仍＂灰头土脸＂的,很不受人待见。

注重细节指导,让书写踏上快车道

关键词: 快车道  书写  实际教学  非典型  笔画  教师  

一、＂非典型＂笔画失位缺乏变化的笔画搭建成的字肯定是呆板、缺乏生气的,所以在实际教学中,如果仅仅介绍这些是远远不够的。以点画为例,点不仅有右点,还有左点、垂点、长点,很多教师在教学时,只介绍并讲解右点。所以,我将因分类不细致而被教师忽略的笔画,美其名曰＂非典型笔画＂。

心理学视域下的小学生错别字现象

关键词: 错别字  小学生  心理学  视域  感知过程  信息转化  感觉器官  原因分析  

一、小学生错别字的心理学原因分析1.感知笼统.缺乏精细辨别。儿童学习文字的活动是一种特殊的感知过程。知觉是个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程.知觉是个体对感觉信息的加工和解释的过程。

以评价促发展,提高毛笔字教学实效

关键词: 教学评价  毛笔字  教学实效  促发展  写字教学  发展性评价  良性发展  表意功能  

教育部颁布《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中强调,＂要改进写字教学评价＂。我们从＂敬意、静气、净沽、劲力、境界＂五个方面,进行＂小学毛笔字书写发展性评价要素研究＂,激励攀登.有效促进了学生毛笔字书写的良性发展。一、五分＂敬意＂汉字的表意功能、方块造型、文化传承,是世界其他文字无与伦比的。

探索性问题：孕育语文课堂“黎明的感觉”

关键词: 语文课堂  探索性问题  感觉  学生思维  阅读活动  学生认知  阅读期待  超越自我  

语文课堂.需要＂黎明的感觉＂。＂黎明的感觉＂描述了这样一种状态：教学在某个瞬间引起了学生思维的警觉,引发了学生认知的冲突,唤醒了学生的阅读期待.学生兴致勃勃地投入到阅读活动中,喜出望外地发现,乐此不疲地探索,卓有成效地吸收,充满灵性地表达,超越自我的先见,获得了阅读的新生体验。

“练”出低年级阅读课的语文味

关键词: 低年级语文教学  语文味  阅读课  汉语拼音  学习生活  课堂教学  辅助功能  

一、练生字识字是低年级语文教学最重要的任务之一,学生的语文学习生活是从识字开始的。识字,就是在为学生的学习和未来奠基。在课堂教学中,教师要充分发挥汉语拼音的辅助功能,帮助学生读准字音。教学时,可以给生字标注拼音认读、去掉拼音认读、放在句中认读,

课内外阅读相结合的策略

关键词: 阅读兴趣  课内外  一年级学生  故事会  语文教材  神话故事  民间传说  精心设计  

一、每周一次故事会.让阅读的火焰燃烧语文教材中不少是通俗易懂的故事,他们有神话故事、礼仪故事、民间传说,童话寓言……故事是培养学生对世界的亲和力,开发学生的记忆力,启发想象力,扩展知识的最行之有效的方法。1.听故事,激发阅读兴趣。每次带一年级学生.我都会在开学不久,精心设计一次＂故事会＂.

创设自由平等的课堂空间

关键词: 课堂空间  自由平等  能力的培养  学生  教师  思辨  对话  

＂思辨＂的课堂应该是教师启迪学生心智,引领学生不断探究的课堂。教师要善于营造平等的对话空间,培养学生对事物有自己的见解,而且能用充足的理由和清晰的条理表达自己的观点。教师必须意识到,一个自由平等的对话空间,对于学生思辨能力的培养,具有十分积极的作用。

融乡土资源于习作教学中的几点做法

关键词: 习作教学  乡土资源  经济价值  竹资源  大自然  绿茶  一条龙  家乡  

一、绘家乡景之美美莫过于大自然。家乡陆郎虽没有名山大川,但山川秀美,风景宜人、翠竹传情、绿茶迎宾,时刻散发着浓浓的乡村田园气息。尤其是茶、竹资源,极具经济价值。我便带领学生实地调查、了解、感受、体验绿竹的栽培、护养以及绿茶的采、制、焙等＂一条龙＂工艺。在此基础上,让学生再去写作就＂言之有物、言之有味＂了.

习作“晚行者”的引领与提升探索

关键词: 习作  行者  时间  学校  

在学校举行的初始水平摸底测试中,小宇交了＂空白＂习作!……找来小宇,我问他：＂小宇,习作是不是来不及写啊？时间不够用,对吧？＂小宇一双清澈的大眼睛真诚地望着我：＂不是,时间够。我不知道写什么,我没东西好写。＂

关于语文课前三分钟演讲

关键词: 贴近学生  课前  语文  认知发展  教师选用  形象思维  题材  低年级  

一、如何选材由于时间的限制,选用的演讲题材应是短小精悍的,而因年龄、认知发展的不同,学生关注的事物不同,所以使得教师选用题材要贴近学生的生活,这样的题材更能成为学生的兴趣关注点。例如,低年级的学生形象思维占主体,喜欢活动,对色彩明亮的物体有兴趣.对一些行为好模仿,

创设具有现实意义的交际情境

关键词: 交际情境  口语交际教学  口语交际活动  意义  情境式教学  和谐环境  生活化  学生  

选择生活化、实用性的话题,采用情境式教学,是口语交际教学的基本策略之一。在口语交际教学中,创设良好的交际情境不仅能激发学生主动交流的欲望,促进学生积极参与到口语交际活动中去,也有利于营造愉快、宽松的和谐环境,保证口语交际活动得以顺利进行。

语文课堂,因差异而精彩——《三顾茅庐》第二课时教学设计及点评

关键词: 课时教学设计  语文课堂  词语  诸葛亮  景色  取胜  课文  

一、复习词语,整体把握（出示词语）刘备关羽张飞诸葛亮疏疏朗朗清澈见底青翠欲滴景色秀丽下马步行轻轻敲门轻轻走进恭敬等候群雄纷争三分天下最后取胜统一天下1.谁愿意读读这些词语？（指名读）2.听读以后.你有什么发现？（第一排词语都是课文中人物的名字;第二排词语都是写隆中景色;

《学写“新古诗”》教学实录与反思（节选）

关键词: 教学实录  节选  反思  古诗  自我介绍  归纳  句式  老师  

一、示范引路.互动导入（略）二、观察发现.归纳写法师：自我介绍（屏显四句话）我名叫做刘友开（kai）.个子不高也不矮（ai）。评上特级不自满,奋发进取乐开怀（huai）。＂这四句话有什么特点？（生边读边观察思考老师提出的问题）生：句式整整齐齐,每句字数都是七个字。

关注文本表达 确立教学内容

关键词: 教学内容  文本  语文教师  语文教学  言语形式  语言特点  语言特色  学习  

＂言语形式是语文教学的立足点＂,是学生学习表达的一个范例,教师课堂上如能从＂怎么写＂入手,对于学生学习表达会起到极为重要的作用。那么,教师该从哪几个方面去关注文本的表达,从而确立教学内容呢？一、捕捉文本语言特点作为语文教师,要善于捕捉文本的语言特色,将其原有的价值挖掘出来,放大开去,为学生学习表达提供范例,使其成为可以仿效的教...

指导学生体验文本的策略

关键词: 学生体验  文本  自然段  涵泳  自得  自悟  感人  

一、潜心涵泳.体验文本体验是个体的自悟自得行为,它是通过学生对文本的直感才得以实现,所以＂潜心涵泳＂乃是体验的前提和基础。下面是一位老师教学《天鹅的故事》一课的片段：师：这是一个感人至深的故事,请找出故事中最打动你的地方读一读,可以是一句、几句或一段话。（生读）师：绝大部分同学找出了第5自然段,

《李广射虎》教材解读

关键词: 教材解读  唐代诗人  组诗  苏教版  诗歌  课文  

苏教版三下《李广射虎》一课是根据唐代诗人卢纶《塞下曲》组诗中的一首编写的,课文的精华内容当然也就是这首诗,对文本的解读,其实就是对诗歌的解读。与常见诗歌表达志向、抒发情感不同,这首诗给我们讲了一个精彩的故事。

以《李广射虎》为例谈“文包诗”的教学

关键词: 诗  教学  小学生  文体形式  习得语言  苏教版  教材  

＂文包诗＂作为苏教版小语教材特有的一种文体形式.通过一个个生动有趣的故事,搭建了小学生学＂诗＂的平台.激发了学生读＂诗＂的兴趣,提供了学生学＂诗＂的方法,更为可贵的是教材对＂文＂的处理字斟句酌.别具匠心,是学生习得语言、发展思维的俱佳例子。＂文包诗＂.核心虽然是＂诗＂,但＂诗＂＂文＂相互配合,

谈谈《三顾茅庐》的衬托艺术

关键词: 衬托艺术  四大名著  思想情感  苏教版  诸葛亮  故事  

苏教版四下《三顾茅庐》的故事出自中国古代四大名著之一——《三国演义》,主要讲的是,刘备诚心诚意地去请诸葛亮出山,希望他能够帮助其成就霸业。后来故事传为佳话,渐成典故,现在常用来比喻真心诚意,一再邀请、拜访有专长的贤人。对学生而言.课文的内容以及作者想要表达的思想情感都不难理解,只要认真读一读、

苏教版三下《习作2》“猜猜他（她）是谁？”教学设计

关键词: 教学设计  苏教版  习作  激发兴趣  猜谜语  同学  

一、猜谜导入.激发兴趣1.同学们,喜欢猜谜语吗？今天这节课咱们就来——猜猜他（她）是谁？2.出示：她不高不矮,不胖不瘦。一头乌黑发亮的头发,弯弯的眉毛下一双黑黑的眼睛炯炯有神,高高的鼻梁下有一张红通通的小嘴,真是可爱极了。猜猜看,她是咱班的谁？（生摇头,不知道）3.揭示话题：如果不抓住特点来写,

《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学设计

关键词: 教学设计  课时  继续学习  复习  

一、复习旧知.夯实基础1.这节课我们继续学习第7课——（齐读课题）蜗牛的奖杯。2.先来复习一下文中的词语。第一行：飞行冠军勉强。＂勉强＂两个字是第三声连读,读的时候第一个字要读第二声。第二行：蜻蜓蜜蜂蝴蝶。这些都是昆虫,让我们一起来叫叫它们的名字!第三行：遥遥领先得意洋洋看,＂遥遥＂＂洋洋＂,字重叠了一下,意思就更进了一层。一起...

《青铜葵花》导读课教学设计

关键词: 教学设计  导读课  整体感知  曹文轩  主人公  内心  句式  

一、走近作品.初步感受人物我们最近正在阅读曹文轩纯美小说《青铜葵花》。每读一遍,我的内心都盈满了感动,书中的两位主人公——青铜和葵花,给我们留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一样,谁能用一两句话向大家介绍青铜、葵花。[试用＂从——这件事,可以看出青铜（葵花）——的特点＂或＂我喜欢——,因为他（她）——＂的句式。]二、整体感...

《呼兰河传》（节选）教学设计

关键词: 教学设计  节选  自传体小说  后花园  四字短语  萧红  学习  

一、简要导入童年,在很多人心里.就是一个＂后花园＂。那里有故乡,有亲人.它是梦中的真,真中的梦,它是心灵的柄息地,精神的后花园,比如鲁迅笔下的百草园,比如萧红笔下的祖父的大花园。今天,就让我们一起学习萧红的自传体小说《呼兰河传》的（节选）。二、走进一个园子1.走进一个美丽的花园。请用四字短语概括园子的特点.并结合有关描写读一读,说...

挖掘生活丰富资源 开拓语文学习平台

关键词: 语文教学资源  学生生活  学习平台  挖掘  学生参与学习  语文学习  以校为本  现实生活  

生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问。因此,教师应当具备一双慧眼,挖掘生活中的语文教学资源,让生活成为学生学习的教材,开拓语文学习的平台。一、以校为本,学习语文学校是学生生活的主要场所,教师要利用好学校这个阵地,让学生感受现实生活,激发学生参与学习的强烈愿望,

阅读课中培养表达能力的实践研究（二）

关键词: 实践研究  表达能力  阅读课  培养  读写结合  阅读教学  小学阶段  写作目的  

在阅读教学中.怎样实施＂读写结合＂呢？从小学阶段整体而言,我们感到可以采取以下策略。1.坚持长线与短线交织。学生在阅读实践中了解写作目的、积累语言材料、悟得表达方法等,本身就是一种读写结合,这是一个长期的、潜移默化的过程,可称之为＂长线结合＂。

摭谈文言实词的推断方法

关键词: 推断方法  文言实词  语文试卷  扬州市  文言文  课外  中考  分值  

扬州市中考语文试卷,文言文考查所占比重不小,14分左右,约占试卷总分值9.3%,课内课外平分秋色。最近两年这种格局有所改变,不仅分值上升,高达16分,超过卷面分10%,而且由平分秋色过渡到纯课外,难度可想而知。因此,我们需要掌握一定的方法,去解决一些实际问题。下面,笔者结合一些例子探讨课外文言实词词义的推断方法。

理解文章重要句子含义的方法例谈

关键词: 句子含义  文章  中考试题  现代文阅读  思想感情  立场观点  深层意义  修辞手法  

本文的＂重要句子＂主要包括文章中体现作者立场观点和思想感情的句子、蕴含深层意义的句子、运用修辞手法的句子、具有哲理启示的句子、概括性极强的句子等。这类语句除了基本含义外,往往还有深层含义,如比喻意义、象征意义等。理解文章重要句子的含义是很多省市中考现代文阅读考查的重点题型之一,也是阅读题型中得分率较低的一类。理解文章重...

概括能力的培养：意义与策略

关键词: 能力的培养  意义  语文阅读教学  概括能力  课堂教学  句段  字词  文章  

一、概括能力的重提以及重要性概括,是对文章字词句段之间内在联系的认识,它是思维的飞跃、思想的升华。语文阅读教学离不开概括,然而在实际的课堂教学中,常常缺乏对这种能力的有效培养,有的教师甚至对其完全忽略。

小学语文教学中学生的普通话训练

关键词: 普通话训练  小学语文教学  中学生  汉语拼音  兴趣学习  教学过程  学习目的  学习兴趣  

一、激发学习兴趣学习汉语拼音是学好普通话的关键,在汉语拼音教学过程中,教师要让学生明确学习目的,端正学习态度.激发他们的学习兴趣,变被动的＂要我学＂为主动的＂我要学＂。

探寻背诵的“良方”

关键词: 背诵  语文实践活动  语文学习  小学阶段  中年级  金钥匙  熟读  课堂  

熟读成诵是语文学习的重要方法,在小学阶段,特别是低中年级,应该摈弃繁琐的分析讲解,挤出时间将背诵全过程安排在课堂完成,激发学生背诵的兴趣.渗透背诵的方法。一、以点燃热情为开端每接手一个新的班级,我们就在开学初组织＂探寻语文学习的金钥匙＂语文实践活动。

谈合作学习在低年级语文课堂上的运用

关键词: 合作学习  语文课堂  低年级  识字能力  写字教学  写字作业  小组成员  个人  

一、合作学习.培养学生识字能力合作学习是提高学生识、写生字词的有效方法之一。学习时,四个人一小组,每个同学把生字词读一遍.一个人读,其余的就是最严格的＂小老师＂。如果哪个同学读错了.其余几人帮助分析原因.并促其读正确。同样的方法也可以用于写字教学。小组成员之间就每个人的写字作业进行点评.

春雨是“它”？是“他”？还是“她”？

关键词: 教学流程  组织教学  理解能力  想象能力  

不久前,听了一位老师执教的苏教版二下《春雨》一诗的授课。教学流程进行得有条不紊,感悟诗句时.教师紧紧围绕一个问题＂你觉得这是一场怎样的雨？＂来组织教学。学生的语言也很丰富：＂好雨＂＂及时雨＂＂润物的雨＂＂细无声的雨＂＂夜里偷偷来的雨＂……可以说学生的想象能力和理解能力都得到了很好的锻炼。

减负也能增效

关键词: 减负增效  教学质量  知识与能力  课业负担  高效课堂  创设情境  说话能力  学生  

近年来,＂减负＂成为热门的一个字眼,减轻的是不合理、过重的课业负担.同时要兼顾教学质量。我在教学中是这样做到＂减负增效＂的。一、高效课堂——培养学生扎实的语文知识与能力1.给学生留下语言与情感。创设情境,让学生的说话能力得到有效的锻炼.激起思维和灵感火花。

浅谈语文课外阅读的指导

关键词: 语文课外阅读  现实生活  阅读材料  学生  书籍  

一、推荐阅读材料.挖掘多方资源1.要与生活密切相关。《寄小读者》《调皮的日子》《草房子》《我要做好孩子》等,这些书籍的内容与学生的现实生活密切相关,书籍的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类书籍,感到十分亲切。

风雨阳光路——我与教科研的不解情缘

关键词: 教科研  情缘  光路  风雨  灯火阑珊  成功人士  王国维  教师  

王国维先生曾经用＂众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处＂来比喻成功人士所达到的境界。对于我们教师来说,要想让天天上课不至于变成一件单调乏味的＂义务＂,那你就应当走上从事教科研的这条幸福的道路上来,体味一下＂灯火阑珊处＂所带来的喜悦与收获。

飞雪遐思

关键词: 小学生  语文学习  阅读知识  课外阅读  

下雪了!江南的雪,终于矜持地＂千呼万唤始出来＂。漫天飞雪如晶莹的珠花,似轻灵的飞絮,它是大自然送给我们的礼物,是天地间上演的壮美的舞剧,有最广阔的舞台、最潇洒的舞姿。飞舞的雪花,实在是可爱的精灵。

那些年,我们一起读书的故事

关键词: 故事  读书  青年作家  五年级  铁凝  

小时候能读的书很少,印象中最多的也就是《少年文艺》《儿童文学》这类杂志。上五年级时,母亲为我借来一本《青年作家小说选》,我反反复复看了十多遍。不知为什么,铁凝的《哦,香雪》让我到现在仍然记忆深刻,淳朴的香雪用一篮子鸡蛋换来了一个梦寐以求的吸铁石铅笔盒,还多走了三十里路。

第十二届海峡两岸四地小学语文教学观摩暨研讨会