七彩语文杂志

最美的风景在心里

关键词: 风景  情感教育  中华文化  唐诗宋词  明清小说  自然之道  

有人说：＂最美的风景在路上。＂我却认为：＂最美的风景在心里。＂中华文化中对情感（或说心灵）的追求,由来已久,＂问世间,情为何物,直教生死相许＂。从《诗经》到魏晋风骨、唐诗宋词,再到明清小说和当代大家,凡是尊崇自然之道、表达赤子之心的,均为人们所记取和称颂。我国的语文教育从孔子将学习者划分为＂知之者＂＂好之者＂＂乐之者＂三个...

历史是一面镜子——《血火记忆》主题阅读课《拉贝日记》教学实录及评析

关键词: 教学实录  记忆  历史  阅读课  主题教育活动  南京大屠杀  镜子  

2014年12月13日是我国首个南京大屠杀死难者国家公祭日。为了让广大小学生“牢记历史。不忘过去，珍爱和平，开创未来”，南京市各小学在语文、品社等课程和各自的校本课程中，组织学生阅读学习《南京大屠杀死难者国家公祭读本（小学版）》《血火记忆》及相关文献书籍；开展了多种形式的“公祭”主题教育活动。本刊特从中撷选了一组祭奠、教育活...

让学生“喜爱阅读,乐于表达”——在“2014小学语文青年教师语文教学观摩活动”开幕式上的发言（摘要）

关键词: 教学观摩活动  小学语文  青年教师  教师阅读  开幕式  学生  摘要  语文教学改革  

全国小语会主办的＂青年教师阅读教学观摩活动＂自1995年开始,成功举办了九届,已经成为全国小语会的一项品牌活动,得到广大语文界同仁的认可与拥戴。这项活动培养了一大批优秀的骨干老师,成为语文界的名师。可以这么说,青年教师阅读教学观摩活动,为改革开放后的我国小学语文教学改革作出了一定的贡献。

发挥公开课引领作用 构建常态化高效课堂

关键词: 公开课教学  高效课堂  常态化  引领作用  回归自然  返璞归真  实际出发  导向价值  

一、追求＂四个转变＂,接轨常态化高效课堂 ＂课堂回归自然,回归常态化＂是现在比较热门的话题,让公开课返璞归真,把课上得简单真实,从现有的资源出发,从小学生的实际出发,拉近公开课与常态课的距离,让大家觉得可看、可学、可用,这才是公开课教学的导向价值。

催醒“冬眠”汉字的一声春雷——观看“中国汉字听写大会”感言

关键词: 中国汉字  听写  感言  观看  中央电视台  字词  孩子  

每当中央电视台播出＂中国汉字听写大会＂比赛时,我都会和孩子们同时听写。坦白地说,有许多字词是我的盲点,遇到一些难写的字词,我不得不搁笔,而参赛小选手们却信手拈来,令人感佩不已。

在快乐中写好字

关键词: 学生作品  快乐  书法形式  生长期  自信心  教室  书写  激趣  

一、多方激趣 1.环境濡染。教室里、校园中,浓郁的书写氛围,能吸引学生注意、启迪学生心灵。教室墙壁上张贴书法佳作,吸引学生观赏。用书法形式展现的标语、名言、警句等,让学生呼吸墨味书香。＂学习天地＂里设置＂写字乐园＂,安排＂比一比谁的字写得漂亮、进步快＂专题园地,展示学生作品,让学生获取成功的喜悦……学生长期处在浓厚的书写氛围中...

思考,让课堂更高效

关键词: 课堂  独立思考能力  教学价值  学习方式  学生  

笔者认为,探讨课堂上如何促进学生思考的发生,培养学生独立思考能力,可能比关注课堂上气氛的热烈、学习方式的繁复更具有教学价值。

品读文本必须有“厚”“薄”观

关键词: 文本  品读  文章  题眼  内容  

一、审题时的＂厚＂＂薄＂观 读一篇文章,一般都会先读文章的题目,有的题目就很好地概括了文章的主要内容,一读题目对文章的内容也就知道个八九不离十了。比如《司马迁发愤写〈史记〉》《小稻秧脱险记》……对这样的题目,我们就要把它读＂薄＂。这里的读＂薄＂,一般指的是能找到＂题眼＂。＂题眼＂是文章中心所在,不会找＂题眼＂,就不能抓住文章...

课内外阅读提升学生素养

关键词: 阅读积累  学生素养  课内外  思想情感  课程资源  以点带面  人生阅历  

一、课程资源,以点带面 1.主题链接。主题是文本的灵魂,它内隐在文本的字词句段篇中,一旦被触动,读者的思想情感、人生阅历、阅读积累都将被激活。教学中,如果从主题这一视角出发进行链接,我们可以画出一个一个很大的同心圆,其圆心就是文本的主题。在这个同心圆中,既有相似主题的文本辅读,也有现实生活中鲜活的人、事、景映现。例如,在设计五下...

从“完美课堂”出走

关键词: 语文课堂  出走  资源开发  细读  课文  讲析  

语文课堂,我们常常追寻这样的＂完美＂——细读文本能杂学旁搜、深邃精到;讲析课文能口吐莲花、左右逢源;环节设计能别出心裁、匠心独运;资源开发能宽阔灵动、恣意……这样的课堂就是＂完美课堂＂。

让语文假期作业回归生活

关键词: 学校生活  假期作业  回归  语文  校园文化  贴近学生  阅读文化  文化氛围  

一、彰显校园文化 长期以来,我校致力于打造具有书香气息的校园文化,重视阅读文化氛围对学生的熏陶,形成了学校特有的文化环境。丰富的校园环境和浓郁的书香文化就给了我设计假期作业的灵感,成了潜在的课程资源。我在设计假期作业时努力使作业内容贴近学生的学校生活,把学校文化底蕴体现出来。二楼是图书室、阅览室所在地,很多墙面和廊柱上都是...

品语言冷暖,从朗读评价开始

关键词: 朗读评价  语言  诵读兴趣  具体形象  理想境界  学生  领悟  课堂  

朗读评价不仅要有激励和引导的作用,更重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,培养语感,加深体验和领悟。朗读评价要具体形象,贴近人物和生活,以达到与文本、课堂相互交融的理想境界。提升朗读评价,可以从以下几个方面入手：

“有用”：我的习作评价标准

关键词: 习作评价  评价标准  写作目的  

写作是为了表达和交流。联系写作目的来看,写作有各种用途和需要：一行行文字,有的留下精彩瞬间,有的写下难忘时刻,有的表达心中愿景,有的抒发情感……从写作的功用出发,＂有用＂,应该成为习作评价的标尺。

为读写结合寻找有效的落脚点——从江苏省第十五届小语课堂教学观摩课例看读写结合

关键词: 教学观摩活动  读写结合  江苏省  课堂  课例  小语  以读促写  一线教师  

读写结合,因其寓写于读、以读促写、以写提升读而倍受一线教师的青睐。本次江苏省第十五届小学语文教师课堂教学观摩活动,很多老师课堂中的读写结合,所给话题落脚点准,与阅读结合紧密,指导得当,学生所写内容精彩纷呈。笔者试从读写结合、关注语用这一角度,对本次教学观摩部分课例加以探究。

让中年级习作教学快乐起来

关键词: 中年级学生  习作教学  快乐  习作兴趣  习作指导  体验成功  看图写话  观察能力  

对中年级学生的习作指导,首先应培养他们的习作兴趣。在习作兴趣的培养中,我尝试过如下方法： 一、在生活中体验成功之乐 生活是创作的源泉。中年级学生,刚从二年级看图写话转到写命题习作,还缺乏对周围生活、事物的观察能力,不善于从身边的事物中提炼出写作素材。因此,要引导学生在实践中去体验和感悟,让学生真正体会到怎样获得真实生动的写作...

成为会讲故事的人——与青年教师研讨《维生素C的的故事》教学

关键词: 维生素c  青年教师  讲故事  教学  课文  老师  

徒弟小姚老师要参加赛课,请我帮着选一篇课文。我问她可有备选的,她颇为难地告诉我,实在是不知道选什么,很多课文都被别人上＂烂＂了。

引导学生文本细读的几点策略

关键词: 文本细读  引导学生  言外之意  空白处  人教版  省略号  老师  

一、抓住空白 如果你在空白处阅读,能够读出一种言外之意、弦外之音,这就叫文本细读了。所以,我们要抓住空白。人教版二上《假如》是一首情感浓烈的诗歌,末尾用上省略号,我就及时抓住这个空白点引导：假如这时候老师也送你们一枝马良的神笔,你准备画什么？并出示句式：＂假如我有一枝马良的神笔,我要给______。＂

《春联》教学设计

关键词: 教学设计  创设情境  新春佳节  节日  小朋友  乐曲  

一、创设情境,走进春联的天地中 1.播放乐曲《过新年》。同学们,串串响亮的鞭炮,朵朵缤纷的窗花,阵阵喜庆的乐曲,又将我们带到了每个炎黄子孙最为快乐的节日——新春佳节。在这红红火火、欢欢喜喜的节日里,神州大地流行着一种语言——春联,它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天,老师就要带领大家一起到＂春联＂的百花园中去畅游一番。瞧,这个...

童诗《树》教学实录

关键词: 教学实录  诗  朋友  同学  老师  

一、照片里的树 师：同学们,老师有一个好朋友,平时我经常与它合影,它是谁呢？请你睁大眼睛仔细看哦!（出示：我与树的合影）我的朋友是谁呢？ 生：树。 师：没错,它就是树。这节课,就让我们一起走进童诗花园,走近一棵棵树,去亲近它,聆听它。

漫读《绝句》《江畔独步寻花》

关键词: 杜甫草堂  世外桃源  名篇  

绝句 [唐]杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 多情漫作他年忆 如果你有机会去四川成都,请一定不要忘记去＂杜甫草堂＂。草屋、木门、绿树、浅潭、篱笆、竹林……对于久居城市的人来说,这里仿佛是世外桃源。杜甫客居于此六年时光,共留下240余首脍炙人口的名篇佳作。

小学语文教学有效性策略研究

关键词: 小学语文教学  有效性策略  课堂结构设计  整体感悟  课堂教学  整体感知  文本  学生  

一、课堂教学的有效性 1.课堂结构设计合理 （1）重视整体把握、整体感悟。要重视对文本的整体感知,如果不充分地熟悉文本,就对深入感悟文本带来很大阻碍。因此,教师在教学中一定要腾出足够的时间让学生接触文本,通读文本。

语言运用需要课内外结合

关键词: 课内外结合  语言运用  习作素材  教师培养  大自然  学生  

一、让自然的美景充盈学生的语用空间 绚丽的春景,迷人的秋色,丰富了学生的习作素材。学生置身于丰富多彩、千姿百态的大自然,也为教师培养学生的观察品格提供了良好的契机。学习六下《孔子游春》一文,我引领学生采撷春天的第一丛嫩绿,将课内的＂观察、联想＂的写法,运用于学生的练笔中;品读了六下《三亚落日》一文,我带领学生拍摄夏天的最后一...

例谈复述策略与效度

关键词: 复述策略  故事讲述  效度  语言表达方式  生态平衡  修辞手法  文章语言  

一、凸显难点,表格梳理策略 苏教版三下《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事,通篇主要通过具体数据说明狼与鹿之间密切的关系,运用比喻和拟人的修辞手法,使文章语言更生动更形象。在复述时,应引用重点词句,尽量还原故事本色。复述中引用数据,为的是学习故事的语言表达方式,为感悟故事讲述的道理作好铺垫。

让词语富有生命力——由两例词语教学引发的思考

关键词: 词语教学  生命  同课异构  苏教版  教师  执教  

前不久,听了苏教版一下《小松鼠找花生果》一文的同课异构教学。执教的两位教师都关注到文中＂黄灿灿＂＂绿油油＂两个词语的教学,但教师对词语教学的理解不同,导致效果也大相径庭。

提高语文作业设计的有效性策略

关键词: 作业设计  语文能力  有效性策略  语文作业  学习负担  小学生  心理特点  设计形式  

有效的语文作业设计是为学生的＂学＂服务的,是为了帮助学生巩固和内化所学内容,使之快速转化为语文能力的。因此,我们在语文作业的设计上,力求针对小学生的年龄和心理特点,适时适量地设计形式多样的、开放而充满活力的语文作业。让学生爱上作业,爱上语文,这不仅是学习的内在动力,也是减轻学习负担的有效手段。

如何培养学生的自主阅读能力

关键词: 阅读能力培养  学生自主  自主阅读能力  课外阅读活动  语文课堂  阅读教学  认知特点  思维规律  

学生自主阅读能力培养需要教师扎实开展阅读教学和课外阅读活动。 一、活化语文课堂 阅读写作要根据学生的思维规律和认知特点,充分调动学生的感知器官,引导学生进行实践活动,让语文课活起来。

《一次有趣的实验》教后

关键词: 实验  习作指导  活动过程  获取知识  实际操作  学生  课堂  游戏  

习作指导中,我们常常想进行这样的尝试,带着学生在课堂上进行一次有趣的游戏,或是做一个神奇的实验,然后将这次活动过程写下来,让学生在轻松、有趣的活动中获取知识。但在实际操作中,对于这类题材的指导,往往是课堂上玩得很热闹,学生却并不一定掌握写作的方法。如何让学生既玩得兴致盎然,又能满载而归,这需要教师进行切实有效的指导。在《一次有...

三次执教《《九色鹿》

关键词: 执教  敦煌壁画  实践性课程  语文课程  言语实践  语文课堂  苏教版  

语文课程是实践性课程,语文课堂与言语实践,应以＂善意＂为学生构筑精神的底色。 苏教版四上《九色鹿》一文出自《佛经》,曾绘于敦煌壁画第257窟的西壁,是莫高窟最完整、也是最完美的连环故事画。《九色鹿》一课正是源于敦煌故事的改编,文中的九色鹿以其善良与正义的形象而广为流传、千古颂扬,而调达的见利忘义、恩将仇报则受到人们无情的鄙视与...

汉语语序的智慧

关键词: 语序  智慧  汉语  语法手段  语法关系  表情达意  学生体会  阅读教学  

词语的组合次序就是语序,它是重要的语法手段。语序不同,语法关系、表达的意义和表达的效果也都不同。因此,关注文本中特殊的语序,引导学生体会其表情达意的独特功效,是阅读教学的重要内容。

那一排清雅的水仙花

关键词: 水仙花  清雅  花盆  

教室门口的阳台上,靠窗放着一排水仙花,十二盆,有高有矮,有疏有密,有的盛开了十几朵,有的刚刚绽放,还有两盆含苞待放。素色的花盆,碧绿的叶片,白花黄蕊,亭亭的花枝摇曳在徐徐的春风中,煞是好看。

行走行知路 师生共成长

关键词: 成长  师生  孔子学院  新西兰  奥克兰  经历  老师  国外  

这是我在文萃小学教书的第一年,与之前在新西兰当老师的经历很不同。记得当年奥克兰大学孔子学院院长问我：＂你为什么要出国当老师？＂初出茅庐的我不假思索就说道：＂我很想知道为什么别人总说国外的教育好,我希望在国外任教的经历能够有助于我以后回国之后的任教。＂冥冥中似有神助,赴新西兰任教和回国后找工作都很顺利。

小外孙的两篇习作

关键词: 习作  暑假作业  小学生  三年级  

生动的文字总是由静静的思考换来。 那天小外孙做暑假作业,上面有两道习作题。一篇是写一个熟悉的动物,另一篇是想象写一个小故事。 三年级小学生,9岁,刚接触习作,不能要求太高,揠苗助长,万万使不得。

看着他们成长,我很幸福——一位小语教研员的幸福

关键词: 教研员  幸福  成长  小语  比赛结果  教学大赛  青年教师  中年教师  

蓦地,我想起欧文说过：人类的一切努力的目的在于获得幸福。回顾这几年的教研生活,用一句话概括是：我努力着,进步着,幸福着。 2013年4月1日11时,南京金陵中学河西分校,宽敞的体育场内座无虚席。大家都在静静等待＂苏教版全国第四届青年教师课堂教学大赛＂的比赛结果。坐在第二排的一位身体微微发福的中年教师更是忐忑不安,翘首望着舞台。

牢记历史 不忘过去 珍爱和平 开创未来——南京市小学举行“纪念南京大屠杀77周年公祭活动”

不忘苦难 祈愿和平