七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教研员 感悟 有所不为 师长
我已经做了18年教研，后面留给我工作的时日也已经并不宽绰。这一算，心里倒辄自生出些“岁月如斯”的惆怅与感慨来。 不禁又想起我的师长，也是我的教研前辈——朱家珑先生，在我做教研员时叮嘱我的几句话：“不要把教研员当官做”；“人才在基层”；“有所为有所不为”。做教研员的时间愈久，愈觉得这些话语意味深长。
关键词: 泥土 语文 乡土 外出打工 儿童生活 童年 游戏 辅导班
我们的童年，简单的几本书，没有那么多的作业、考试、辅导班，下课尽情游戏，大汗淋漓；放学后，徜徉在乡野田间，无人“护驾”，无人“押送”，叽叽喳喳，捞鱼摸虾，穿行于村间小巷，攀援于树枝墙头……这些都成了我们永久的甜美回忆。而现在的学生们呢？他们的童年有什么？在学校是塞得满满的功课、作业；放学后，许多同学像行李被塞进一只只...
关键词: 词语教学 语文课堂 精神世界 引申义 学生
词语教学不应只是单纯地读读，讲清词语的本义和引申义，而是要将词语与学生的精神世界建立起广泛而密切的联系，让词语在学生的心中生根、发芽、开花、结果。
关键词: 言语能力 训练点 学生 内部言语 教学活动 基本能力 口语交际 社会交往
言语是指人们说话（或写作）的行为和所讲的话（包括写下来的话），可以分为外部言语和内部言语。《课标》指出，要培养学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。语文教学的主要任务之一，就是通过各种教学活动，发展儿童的口头言语、书面言语和内部言语。教师应该努力练...
关键词: 课堂教学模式 语文 科技系统 分组讨论 动态教学 探究精神 取长补短
一、利用“课堂通”上课的优势 1．改变常规课堂教学模式，．“课堂通”是一个集合了电脑、白板等高科技系统的优点于一身的设备，课堂上，同学们人手一台电子学生机，老师将预先设计好的问题，通过主机监控屏给学生机发送，及时接收学生答题内容，实时了解学生对教学点的掌握情况，使得学生学与教师教同步；问题作答，在学生自我批改和相互调换...
关键词: 真实阅读 言语 语言思维 激发 唤醒 语言文字 人生经验 阅读经验
真实的阅读指向于言语表现，即通过具体的语言文字，体察作者独特的情感和认识，以此丰富扩展自己的人生经验，抑或阅读经验。这种阅读，强调的是从语言文字中取得意义的心理过程，它不同于日常的阅读，其阅读的层次，一般是由文字到话语再到作品，相应的，阅读者的思维过程也经历了语言思维、话语思维与作品思维三个层次，这是言语表现完美呈现...
关键词: 课堂教学 实践 学生学习方式 教学行为 青年教师 课程改革 教学观念 教学理念
近年来，课程改革在广泛而深刻地进行着，静心反思这么多年来课改的关键点，我认为应当是学生学习方式的变革。自从徐州市大力推行“学讲”计划以来，这点认识就更加深刻了，“学讲”方式确立了学生的主体地位，促进了教师教学观念和教学行为的变化，这一计划的提出，使我们每一位老师耳目一新，为我们的课堂教学注入了新鲜的血液。作为一名青年...
关键词: 语用能力 结构 言语 关联词语 文学 修辞手段 逻辑联系 指代词
文学作品言语结构的呈现有时是显性的，常用一些喻示语序转换的标志层次次序的词语、句子来进行连接，如句子之间的衔接使用关联词语、指代词、序数词、修辞手段等；有时又是隐性的，它是依靠某种内在逻辑联系，
关键词: 综合能力 讲故事 学生 培养 复述课文 阅读感受 第二学段
《语文课程标准》在第二学段目标中明确提出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”复述课文其实就是讲故事，它不是一字不漏地背诵课文，而是抓住课文中的关键词句，融入自己的理解、感悟、体会，内化成自己的知识，积累下来，再添加想象，最后绘声...
关键词: 点拨 阅读教学 言语表达 契合点 学生 课文
一、点拨，催生学生言语表达的自信 在阅读教学中，教者智慧的点拨，可以引领学生深刻地品悟课文，找到和课文情感契合点的最短程。如教学《厄运打不垮的信念》一文，教者认准目标，巧妙拓展，使问题与目标之间构成了“点向面”的拓展和“面向点”的聚焦。
关键词: 学生习作 激发兴趣 起步教学 个性化体验 情感体验 起步阶段
一、激发学生的个性化体验，让学生自在表达 习作，一定是学生有感而发之后的产物。这里的“感”是感受、感想、感情，是学生对生活、对世界的一种情感体验。在学生习作起步阶段，为了让他们对生活有深刻的感受，应该充分激发他们的个性化体验，凡事多问问学生，“这件事你是怎么想的？
关键词: 多元评价 习作教学 有效策略 多元智力理论 评价激励 心理学家 大学发展 天才儿童
美国哈佛大学发展心理学家加德纳的“多元智力理论”，以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生，认为每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。当然，这不是无原则的一味吹捧，而是根据学生自身的实际情况，从发展变化的角度人手，一分为二的、以激励为主的客观的评价激励。据此，笔者结合习作教学实践，试图从“评价主体、评价方法、评价平台”等...
关键词: 教学 整合 练笔 读后感 人物形象 学以致用 统筹安排
苏教版语文五上第六单元共4篇课文，分别是《天火之谜》《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》《滴水穿石的启示》。《滴水穿石的启示》一文后的练习是“写一篇读后感”。但是写这种感悟性的文章，很多学生都常常写成“改版后的原文内容，加上一两句话的感想”。而这几篇文章人物形象鲜明，说理性强，是写读后感很好的凭借。为降低难度，使学生领悟写...
关键词: 教学实录 哲学智慧 读书 诗 感受 ppt 上课 同学
一、联旧知，揭主题 师：上课之前，我想请同学们来看一句诗： （出示PPT：“欲穷千里目，更上一层楼。”） 师：这句诗是什么意思？
关键词: 语文课堂教学 练习设计 深度学习 学生 语文实践能力 培养能力 文章内容 文章主旨
语文课堂教学中的练习，是指教师为帮助学生读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，掌握学习规律和方法，理解积累语言而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。它承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维和熏陶情感等任务，是语文课堂教学的重要组成部分，也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略之一。
关键词: 课堂教学目标 习题 助手 课堂教学效益 辅助作用 练习册 苏教版 教材
《补充习题》是与苏教版小语教材相配套的课堂练习册，它依托教材，立足课堂，重点、难点突出，对于学生课堂所学的知识起着一定的巩固作用。如果我们对其进行深入解读，对于把握课堂教学目标，提高课堂教学效益，能起到一定的辅助作用。
关键词: 课堂实录 内容概括 词语 课前 课文 朗读
一、内容概括中关联“掌声”师：课前，大家已经读了课文，谁来读读下面的词语。（出示词语，指名朗读）
关键词: 课堂实录 课时 故事 激趣 导学 同学
【板块一】导学激趣，引发期待 师：听说咱们班的同学特别喜欢听故事，老师这儿有一些故事的图片，你能说出它的名字吗？ 生：《白雪公主和七个小矮人》。
关键词: 教学设计 清平 导入新课 生活情趣 农村生活 南宋词人 放风筝
一、引出美——导入新课，理解课题 1。（课件出示高鼎《村居》）《村居》描写了诗人居住在乡村时，见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。诗中有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。今天，我们再来学习一首描写农村生活的词作，就是南宋词人辛弃疾写的《清平乐村居》。
关键词: 教学片段 自然段 课文
【教学片段】师：读一读课文第4自然段，找一找：鸟活动的场所有哪些变化？生：从笼子四周到屋里。生：从柜顶上到书架上，又到了灯绳边。师：小珍珠鸟为什么一开始只在笼子四周活动？生：在笼子四周活动，一有危险它可以立即逃回笼子里。
关键词: 教学实录 王冕 少年 同学 文章 课件 板书
一、缘题入手，巧作文章师：今天，我们一起认识一个人，（出示课件）请同学们齐读课题。注意，“冕”字读mien。师：请一位同学上来写下他的名字。师：别忙回去，你写的这个冕字头上戴的是什么字呢？（师板书“曰”“曰”“同”）生：我写的是“曰”。
关键词: 教学实录 课时 读诗 孟浩然 诗题 同学 课文
师：同学们，今天学习一篇文包诗体裁的课文——“黄鹤楼送别”。（生齐读课题）师：文包诗，诗是文的浓缩。先来看这首诗，谁来读？（生读诗）师：这首诗的题目比较长，一共十个字。你能从这个诗题中捕捉到什么信息呢？生：我感觉到诗题包含了李白对盂浩然的依依不舍。
关键词: 朗读教学 能力测评 学生 实践研究 能量 朗读能力 朗读课文 语文教学
一、为什么要做学生朗读能力测评长期以来，语文教学由于缺失了对于朗读能力的测评，其严重的后果不可低估。对学生的影响：课堂上忽视朗读不说，老师布置学生回家朗读课文，谁还认真做？据调查数据显示：有63．55％的学生不习惯大声地朗读课文。对教师而言：在这样情况下，学校领导、教师，谁还把培养学生朗读能力放在心上？抓在手上？落在实处...
关键词: 朗读教学 实践研究 能力测评 能量 实验学校 学生 学习
“学生朗读能力测评的初步探索”，填补了长期以来被大家忽视的一个“空白”，真是“高大上”，值得点赞! 一、“高”：测评指导思想立意“高远” 对学生进行朗读能力测评，碰到的一个首要问题就是：为什么要进行测评？关于这个问题，紫东实验学校的老师通过学习、研讨，统一了认识，
关键词: 课外阅读教学 小学生 教学实践活动 课外阅读课 教学需要 科学化 系统化 教师
一、小学生课外阅读教学需要科学化、系统化 课外阅读教学对推进小学生课外阅读的现状有着重要的作用。课外阅读课的教学实践，需要更加科学化、系统化。首先需要对教师们进行相关培训，之后让教师们有计划地开展课外阅读课的教学实践活动。
关键词: 阅读 力量 语文读本 精神成长 文本作者 生活品质 精神境界 对话
王尚文说：“真正的阅读，是与文本作者心灵的对话。经典的阅读，可以让年轻的一代从生命与学习的起点上，就占据一个精神的制高点。《新语文读本》引领孩子与大师对话，为孩子选择精神成长的制高点。”阅读《新语文读本》的价值不仅在于增进知识，还在于提升学生的精神境界与生活品质。
关键词: 查字典 学科活动 能力 培养 学习热情 学生 语文 良师
字典是学习语文的重要工具，如何有效培养学生的查字典能力呢？我认为，应该以活动促技能，用丰富多彩的交流，激发学生的学习热情，用竞赛来掌握查字典的方法，养成良好的查字典的习惯，充分利用字典这个“万能的良师”排除学习上的障碍。
关键词: 教学活动 引导学生 配乐朗读 自主参与 教学情境 诗歌 简笔画
《水乡歌》是一首诗歌，在本课的教学中，我以诗为媒，通过简笔画、配乐朗读、贴小船等形式，引导学生自主参与教学活动，创设诗意的教学情境，从而引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。
关键词: 问题设置 小组合作 合作学习 学习欲望 学生
合作学习的一个重要特点，是通过学生在合作中解决问题，达成共识，产生愉悦。合作学习的问题设置要符合哪些原则，才能使学生感兴趣，激发学生的学习欲望呢？
关键词: 教学反思 课文内容 勤学好问 特级教师 阅读教学 语文课 思品课
《学与问》，是一篇说理性课文。文字浅显，学生似乎一读就懂，但如果滑入“跟着课文内容跑”的圈子，纠缠于“为何要学与问？如何学与问？还有哪些勤学好问的人和事？”此类的问题，必然会使语文课异化成了“思品课”，或者直接成了“说教课”，那将与“语文”渐行渐远。再细读课文，就会发现从课题看，课文应该写“学”与“问”这两方面，但其...
关键词: 课堂教学 体验生活 贴近生活 现实生活 解读文本 生活化 创造性 课文
一、留心观察，体验生活 教材中的每一篇课文都来自于生活，我们理应以课堂为起点，实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通．让教学贴近生活，联系实际。在教学时，我们可以采刚儿童喜欢的方式，把课文中所描述的情景搬到现实生活中来，让他们通过现实的情景去对比书中的内容，从而愉快地、创造性地解读文本，感受到学语文的乐趣。
关键词: 低年级语文教学 数学教师 教学工作 数学成绩 语文成绩 数学课本 教学内容 一年级
今年，我担任一年级的语文教学工作，与我搭班的是一位经验丰富的数学教师。在教学中，我有许多疑问都向他请教，他也热心地帮助我。他说，小学数学成绩，在很大的程度上受语文的影响，小学语文成绩，也会在数学的基础上得到发展。在后来的教学工作中，我也常常看看一年级的数学课本，我才慢慢地理解了这句话。我的做法是：在语文教学中，如何渗...
关键词: 诗歌教学 低年级 儿童思维 想象力 诗歌意象 画面 形象 欣赏
一、画面想象，欣赏诗歌意象 研究表明：9岁前的儿童想象力十分丰富，此时正是发展想象力的关键期。这时的儿童思维是具体、形象的，他们欣赏诗歌的时候，能够通过具体可感的事物去领会诗中的形象，想象诗歌的画面。低年级小语教材中所选用的诗歌，总是致力于创造鲜明、生动的形象，让同学们能在脑海中想象画面，感受诗歌优美的意境。
关键词: 自主提问 阅读教学 研究性学习 学习方式 实践活动 课堂 教师 学生
近年来，广大教师对研究性学习这一有效的学习方式已经形成了共识。但如何让研究性学习在课堂中生根发芽，使语义课堂真正焕发生机和活力？笔者认为，关键是用向主提问引领阅读教学，让学生积极地参与晤文实践活动，成为课堂自主提问和学习的主人。
关键词: 儿童形象 古诗 神秘色彩 贾岛 才干 诗人
寻隐者不遇[唐]贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 所谓隐者，是古代不少有才干或自认为有才干的人，由于看不惯社会上尤其是官场上的黑暗现象，远离尘世，到偏僻的深山老林中隐居起来，过与世隔绝的生活。诗人贾岛有意不提隐者的名字，使隐者的形象更加突出，更增添了一份神秘色彩。诗人在诗中写到的小徒弟，只是作为未出...
关键词: 课程研究 童年 教师 语文学习 自主选择 尊重儿童 读写 名家
经典读写课程：徜徉童年的秘密花园 语文学习，离不开名家经典的阅读与熏陶。我的习作课程研究在这个维度得到逐渐丰满，在充分尊重儿童自主选择的基础上，我开始在名家经典读写课程上做起了研究，津津有味，乐此不疲。
关键词: 教学联盟 深圳大学 观摩活动 高效课堂 成立大会 识字 写字
2015年11月5日至6日。由广东省东南教育科学研究所主办的“全国识字写字教学联盟”成立大会暨小学语文名师新秀高效课堂观摩研讨活动在深圳大学演会中心举行，全国小语会名誉理事长崔峦先生、全国语文教师继续教育研究会副理事长杨再隋先生、中国教育科学研究院研究员戴汝潜先生、江苏小语会理事长朱家珑先生等识字联盟顾问亲自到会指导．南山区...
关键词: 实验小学 郑和宝船 南京市 拉萨 分校 特色学校 优质教育资源 遗址公园
南京市宝船小学创建于1957年，坐落于600年前的明代龙江宝船厂遗址上。因“郑和宝船”而得名。学校毗邻郑和国际广场，与宝船遗址公园一路之隔，地理位置、人文环境得天独厚。 2012年9月，学校纳入南京市拉萨路小学教育集团，现为拉萨路小学分校，江苏省实验小学，江苏省文明单位，江苏省书法特色学校，江苏省绿色学校，江苏省和谐校园，南京市...
关键词: 课堂生态 课堂教学 学生发展 南京市 共同体 小学 联盟 名校
2015年11月26日～27日，全国小学名校发展联盟教师课堂教学展评活动在南京市游府西街小学进行。活动由全国小学名校发展联盟共同体秘书处主办，南京游府西街小学、济南市胜利大街小学、厦门市群惠小学承办，北京师范大学安博教育发展研究院华东分院协办。本次活动以“追求课堂生态、关注学生发展”为主题，汇集27节全国范围内层层遴选的成熟、优...
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