七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 仓颉造字 汉文字 人文魅力 表意性 著名特级教师 中国书法 于永正 林冲 生命智慧 人生哲理
语文是美的熏陶,情的沉浸,智的启迪。作为＂百科之母＂的语文,以它抑扬顿挫的语音、象形会意的文字、丰富多彩的词语、妙趣横生的话语,在众多学科中彰显着她独特的人文魅力。教语文,可以美美地——领着学生徜徉精彩的语文世界,领略独特的语文之美。美美地教语文,感受汉文字的魅力。汉字是世界上最古老的三种文字中仅存的一种文字。
关键词: 汉语学习 红军战士 简笔画 语感能力 语言面貌 心理过程 苏教版 文本特点 言意 课程标准
语文教学与其他科目相比,肩负的任务要多得多。《语文课程标准》中提及的语文学科需培养学生的＂基本的语文素养＂就多达十多项。诚然,这些素养都与语文学习密切相关,是语文教学应该关注并着力培养的。但头绪过多,往往会造成＂眉毛胡子一把抓＂的现象,这在一定程度上影响了语文教学的成效。那么,语文的核心素养究竟是什么？换句话说,什么才是语...
关键词: 语言文字 阅读教学 学习过程 教学关键 问题实践 教学活动 教学内容 写话 课程形态 训练点
长久以来,语文教学一定程度上存在＂目标虚化,内容泛化,教学活动非语文化,教师作用弱化＂的现象。在这样的背景下,《义务教育语文课程标准》（2011年版）在＂教什么＂的问题上,明确了语文课程的核心任务是学习语言文字运用。学习语文,应该从语言入手,也应该回归到语言的运用。
关键词: 学习语言 祖国语言 教学方法 文化精髓 识字教学 甲骨文字 猜谜语 认知过程 识字能力 识字方法
学会汉字是学好祖国语言的前提,也是领略中华文化精髓必备的基石,小学生学好常用汉字,对于他今后理解词句、学习语言都有着重要的意义。教师在教学中,学会运用多种教学方法,根据学生的生理和心理特点,实施有针对性的教学,激发学生识字的兴趣。
关键词: 感受力 阅读感受 生命个体 独特感受 解读文本 文本语言 天游峰 叙述视角 文本自身 整体考虑
就小学生而言,感受能力既是独立的阅读能力,又是理解、欣赏、评价的基础。而培养学生的感受力,教师首先要具备敏锐的语言感受力。教师＂对学生阅读的指导、引领和点拨＂,必须建立在自己对文本个性解读和独特感受的基础上。＂文章不是无情物＂。解读文本,就是感受一个个多姿多彩的＂生命个体＂,就是与一个个不同的＂生命＂对话,就是把一个个鲜活...
关键词: 中括号 填写表格 教学内容 课文内容 主体性 文图 俞伯牙 钟子期 自由飞翔 夜间飞行
一、立足学生主体性,＂文图转化＂ 六年级学生,应该是要懂得阅读简单的非连续性文本,而且也应该有这种对文本与图表进行转化的能力。一位教师执教《夜晚的实验》一课,在学生初读课文,大体理解课文内容之后,让学生把＂连续性的文本＂改成表格式的＂非连续性文本＂,独自或小组合作填写表格中括号里面的内容。
关键词: 书面交际 阅读主体 语言文字 个性化阅读 写作练习 工整规范 文本语言 文感 汉字形体 写作训练
一、加强字词教学,夯实语用能力的根基 字、词、句、段、篇是语文教学中永恒不变的主旋律,它们互相依存,整体关联。字词教学因其特殊的基础性,在整个课堂教学中承担着奠基石的角色。怎样才能更好地实施字词教学呢？我认为可以抓住三个环节：1.＂读一读,写一写＂。
关键词: 寓言教学 课文内容 故事内容 教学过程 寓言故事 关键词语 特定情境 理解水平 具体情境 苏代
近日,笔者参加一次寓言教学专题研讨会,一位老师执教《鹬蚌相争》,他在教学过程中紧扣语文核心素养,着力进行理解和表达训练,引导学生理解故事内容,学习表达方法,给听课的老师很大的启发。
关键词: 最近发展区 有效提问 思维火花 文本理解 阅读教学 天游峰 自读课文 课文内容 同课异构 阅读实践
一、就近提问如果我们把学生的认知水平划分为三个层次区域,即已知区、最近发展区、未知区,只有学习的内容处于学生的＂最近发展区＂,最容易被学生接受,学习的效果也最显著。优秀的教师就善于捕捉学生的＂最近发展区＂,并且能够结合文本,设计出最易于被学生＂吸收＂的问题,点燃学生的思维火花,带领学生不知不觉地自主思考、主动探索学习的问题。
关键词: 学案 导学 自主学习 知识建构 教学内容 教学策略体系 学习方案 教学活动 小组讨论 组织策略
一、＂学案导学＂的内涵 ＂学案＂是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有＂导读、导听、导思、导做＂的作用。
关键词: 羊皮筏子 文中 文学作品 形象感知 人物特征 文本描述 心理变化过程 小学生学习 描写对象 隐线
一、以情为线,梳理全文 大凡文学作品,总有引线贯串其中。那么,《黄河的主人》引线是什么？黄河？主人？通读全文后,皆被否定!随着解读的逐步细化,＂我＂渐入眼帘,作者将自身置入文中,却又似乎若隐若现。教学时,我和学生进行了这样的探讨：师：现在我们可以初步确定,作者描写了黄河、羊皮筏子、乘客和艄公。其实,他将自己也置身于文中了,请找一...
关键词: 教学策略 整组 人教版教材 教学研究 组织单元 单元组 有机整体 语言实践活动 教学内容 儿童视角
人教版教材以主题组织单元,每册八个单元,每个单元均以＂导语＂形式点明单元主题,课文、口语交际、习作等围绕主题合理安排,各教学内容既独立又相互联系,构成有机整体。根据编者意图,笔者进行了＂单元整组＂教学研究,探究出几种教学策略。
关键词: 读写结合 习作教学 祖国语言文字 阅读教学 构段方式 小学语文教材 图书角 布局谋篇 课内外结合 教材特点
在近年来的教学实践中,我尝试着走＂读写结合＂的习作教学之路,引领学生感受祖国语言文字的魅力,从中习得运用语言的一些方法。 一、阅读教学渗透写法,以读促写 阅读教学和习作教学是密不可分的,在阅读教学中找准读写结合的点,渗透习作方法的指导,引导学生提高读写能力。在实际教学中如何找准结合点呢？
关键词: 世界名城 问题点 写作方法 晨会 音乐之都 重点部分 起句 班会课
一、问题点拨法 通过老师的提问,让学生发现问题,并通过问题,指导学生关注事件中的细节。例如,以一节习作指导课为例,介绍一座世界名城或建筑,教师是这样点拨学生的。师：我们生活的这个地球风光秀美如画,建筑物气势恢弘壮观。回忆一下前面第四单元所学到的城市、建筑,能不能给大家介绍一下？
关键词: 能力目标 能力点 三下 三上 参考书目 观察日记 培养儿童 仰望星空 自我观察 审美感受
笔者在绘本习作＂翻转课堂＂中,以目标导航,借力视频,在培养儿童观察能力方面进行了探索,试图实现观察力的＂翻转＂。 一、建构：利用＂翻转课堂＂,巧妙设置观察内容 1.以观察能力目标为＂纵轴＂,拾级而上、循序渐进。根据儿童的思维、心理特点,我将教材中观察类的习作归类梳理,以观察能力目标为＂纵轴＂,精简观察能力点,借助绘本,精选观察内容,...
关键词: 体验活动 苏教版 活动课 就这样 任课老师 一段段 方寸大乱 美术课 结构层次 体育老师
一、创设情境,入木三分真体验 苏教版四下《习作7》安排了一篇以体验为话题的习作,旨在通过一次有意义的实践活动,引导学生在实践中感受,写出具有真情实感的文章来。教学时,我组织学生进行＂盲人＂体验活动,把全班分成了两大组,轮流体验,时间为连续三节课。第一节课,我像平时一样上起了语文课：打开课本、朗读课文、默字……每一个简单的问题发...
关键词: 小学语文阅读 学习效果 学习过程 学习时间 学习活动 倍感困惑 最近发展区 寻隐者不遇 一段段 生动逼真
在＂主问题＂驱动下的小学语文阅读教学实践中,学生的学习活动逐渐清晰,学习内容逐渐聚焦,学习时间相对充分,学习效果明显改善。与此同时,也迎来了新的问题：当学生提出问题,教师整合为一个新的＂主问题＂（或学习任务）,直接抛向学生时,由于问题的综合性强、挑战性大,学生往往无法顺利解决此问题,而教师也常常因不知如何帮助学生“从此岸走向彼...
关键词: 课堂教学 录播 教学研究 学校教学管理 微格教学 资源库 自动录播系统 远程交互 教学技能训练 反思教学
随着互联网e时代的悄然而至,计算机、多媒体和网络技术迅速发展,教育教学研究也在不断加大现代化的进程。下面,浅谈基于网络的多媒体录播教室在课堂教学研究中的有效应用。 一、考核评估视频,加强学校教学管理的科学规范性 录播教室的录制，同时生成两种视频资源：一种是单流录制模式，即观看端看到的画面为前端编导生成的单个画面，类似于观看...
关键词: 神话故事 嫦娥奔月 盘古开天辟地 教学实录 逢蒙 后羿 仙药 反问句 奸诈贪婪 语文活动
一、＂神话＂导入,认识英雄 师：上课前来考考大家,看这是什么？（教师依次出现三幅神话故事的图片） 生：《盘古开天辟地》《精卫填海》《夸父追日》。 师：这三个故事都是什么故事？ 生：神话故事。（教师板书） 师：这些神话故事中,都有一位英雄一样的神。＂盘古开天辟地＂中是谁？
关键词: 阅读教学 吹牛大王历险记 阅读感受 阅读体验 德国汉诺威 明希 阅读素养 掩卷沉思 阅读期待 爱丽丝
自从我向全班同学大力推荐《吹牛大王历险记》这本书之后,学生便投入了痴迷的阅读之中。一个月之后,在全区阅读教学展示活动中,我以这本书的阅读为基础,执教了一节名为《想象的世界：无奇不有》的课外阅读交流课。多种形式的交流,多种方式的表达,在交流中深化了阅读感受、升华了阅读体验。
关键词: 汉字 建筑物 兔子
＂立、文＂上的点是昂起的人头;＂衣＂上的点是衣领;＂主＂上的点是灯焰;＂广、宀＂上的点是屋顶;＂高＂上的点是建筑物的顶;＂鸟＂中的一点是鸟的眼睛;＂兔＂中的一点是兔子的尾巴;＂勺＂中的一点是盛在勺中的物体;＂丹＂中的一点是朱砂;＂雨＂中的点是雨丝。
关键词: 阅读期待 苏教版 含蓄蕴藉 象征意义 石榴树 全国妇联 福利事业 英勇奋斗 祖国统一
苏教版四下《宋庆龄故居的樟树》一文,笔调简洁,细节传神,一如女作家茹志娟的文风,善于从较小的角度去反映事物的本质。反复阅读此文,更有一种樟树即人、人即樟树的强烈感觉。＂我舍不得这两棵树。＂＂这是两棵樟树。＂课文的开篇就点明了所要描写的主体,并留下悬念,引发读者阅读期待;结尾＂人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居,也总爱在这...
关键词: 小学高年级学生 意蕴深厚 关键词语 字字珠玑 鉴赏能力 诗如画 人物形象 一轮明月 写话 就这样
《望月》一课充满作者浓郁的情感,字字珠玑而又意蕴深厚,特别适合小学高年级学生去品词析句,揣摩写法,开阔视野,提高鉴赏能力,获得深刻的启迪。 一、扣词赏景入境 课文第2自然段,作者按照一定的观察顺序,描写＂我＂在江轮甲板上见到的月夜美景,如诗如画。
关键词: 教学实录 树图 童话故事 写字教学 文本对话 课文内容 汉字书写 课堂教学 文本细读 第二年
一、创设情景,领略相识时的热情 师：这节课,老师和小朋友一起继续学习第23课——（学生齐读课题）这个好听的童话故事,就从一个春天的早晨开始。一只刚出生不久的小鸟从窝里探出了小脑袋,（贴小鸟图）睁着圆溜溜的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,突然她看到——（贴小树图）,现在,你就是这只可爱的小鸟了,心里有没有什么疑问呀？
关键词: 教学片段 段落大意 文章主要内容 主要意思 像人 语言层面 深水鱼 波涛汹涌 首尾呼应 外部语言
【教学片段】 师：全文一共几个自然段？生：6个自然段。师：你们发现了吗,有两个自然段分别只有一句话。（指名读）这两句话有什么关系？生：一问一答。师：对,最后这句话,用两个词语就概括出海底世界的特点——生：（齐读）景色奇异、物产丰富。
关键词: 近义词 理解词语 第一课 间言 你怎么知道 语言运用 课文内容 识字量 组词 兄弟俩
一、谈话导入 师：今天,要跟同学们一起学一个故事,请大家一起读读课题。（生读题）争论是什么意思？生：争吵、争辩。师：对,给词语找个近义词,是理解词语的一种好方法。＂争辩＂的＂辩＂字是本课的生字,现在不看书,你能正确写出这个字吗？（生有些迟疑）师：那好,你们读笔画,我来写。
关键词: 教学片段 文中 网络资源 教学效果 缺水地区 西部高原 年降水量 网上搜索 选文 旁排
【片段一】感受水之珍贵 师：同学们,今天我们继续学习《水》。（生齐读题目）课文中有这样一句话。（出示：＂水,成了村子里最珍贵的东西。＂）谁读这一句？（生读）师：你很会读课文,扣住＂最珍贵＂重读,表情凝重,让我们感受到了水之重要。师：同学们,水是普通事物,为什么在文中却是＂最珍贵＂呢？请用心默读第1自然段,去寻找答案吧!
关键词: 石灰吟 墨梅 游子吟 暮江吟 古代诗歌 咏物 学习过程 粉骨碎身 题画诗 元末明初
一、揭题导入,朗读正音 1.今天我们学习两首古诗——《石灰吟》和《墨梅》。 2.石灰在我们生活中很常见,白色,由石灰石烧制成的材料。＂吟＂什么意思？（预设（1）：古代诗歌的一种名称;吟诵、赞颂。） 3.我们有没有背过古诗中有＂吟＂字的。（预设（1）：《暮江吟》《游子吟》）
关键词: 教学实录 春天来了 穿山岩 第一课 情感基础 修辞方法 语言规范 善施 读写结合 舞蝶
一、背诵,现泗水春景 师：春天来了,孔子听说泗水涨了春潮,便带着弟子们来到了泗水河边。你看,大自然多像一位——生：伟大的母亲!师：广袤的大地是她——生：宽广的胸怀。师：茂密的森林是她——生：飘逸的长发。师：温暖的太阳是她——生：明亮的眸子。
关键词: 书法教育 中童 学习活动 江苏省教育 内驱力 右部 结字
从《三字经》《百家姓》到《千字文》,童歌童谣是学生们喜闻乐见的有效教学形式。我们在实施江苏省教育科学＂十二五＂规划课题《学生积极学习心理生成的多维研究》中,顺应小学生的心理特点,着力童歌童谣在书法教育中的开发运用,＂编、吟、习＂,以培养学生积极的学习心理,有效提高小学书法教育效率。
关键词: 犬女 电视节目主持人 媒体人员 常识性错误 如家 活着 甲骨文字 节南山 陈思王 名父
曾听某位电视节目主持人在与人对话时说：＂你家父可好？……我令妹已经……＂这样的常识性错误,出在一位重要的公众人物——媒体人员身上,着实令人遗憾。古人多用谦辞。如：称自己儿女为犬子、犬女;称自己妻子为贱内,文雅些的便称拙荆。
关键词: 写字教学 基本笔画 字形结构 书写习惯 教学策略 指导教师 田字格 左右结构 机械重复 多元价值
当前,写好字作为小学生最基本的语文素养,学校广泛关注,越来越受到重视。学校除了每天语文课上安排10分钟的写字时间,有的还安排15分钟专门的写字课集中练字,有的学校还研发了写字教材,安排了专门的指导教师。但是,语文素养视野下的小学写字教学并没有真正落到实处。
关键词: 小学语文课堂 新课程改革 自主学习 知识渗透 伯牙 课堂气氛 课本剧 叶澜 古诗词 钟子期
早在1997年,叶澜教授就提出了＂动态生成＂这个教学理念。当新课程改革热潮到来之时,＂动态生成＂受到了各方面的推崇。综合以往对＂动态生成＂理念的认识,有两点是非常清晰和明确的,那就是＂鲜活＂是其生命,＂灵动＂是其特征。所谓＂鲜活＂,是教学环节中＂教师、学生、文本＂这三要素,都焕发出各自生命力的＂鲜活＂。
关键词: 生成式 教学效果 课堂教学 新基础教育 学语文 学习主体 学习方式 自主学习 叶澜 课堂组织
一、课堂教学呼唤动态生成 叶澜教授在她的＂新基础教育＂理论中,提出了课堂动态生成的观点：＂教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性与师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性,就能发现课堂教学具有生成性的特征＂。
关键词: 教学研究 质量测评 教研员 古诗文 纸笔测试 命题内容 思维特点 听力测试 个体差异 效度
质量测查与评估,是教学研究中极为重要、甚至可说是＂牛鼻子＂的一个命题。如何让语文学科质量测查更有＂质量＂,真正能够促进小学生语文素质得到更为健康和谐又持续的发展？带着这一问题,身为学科教研员的我,进行了两年多的思考和探索,诞生了带有我区语文学科思考、探索独特烙印的三季＂别样的测评＂。
关键词: 高林生 学语文 实验教科书 国家课程标准 苏教版 乌达区 工业城市 第一学段 熟读成诵 阅读教学
2004年4月19日,我和高林生老师应邀再赴乌海市培训。乌海市位于内蒙古的中西部,是一座新兴的工业城市。这次邀请我们调研、培训的乌达区仅有13万人口。这里的市民土生土长的不多,大都来自祖国的四面八方,他们思想活跃,具有开拓精神。因此,这次活动安排创下了我们调研、培训的五个之最：时间最长,内容最丰富,针对性最强,研讨最深入,课改的热情最...
关键词: 破阵子 叶底 东邻女 采桑 三四 池上 土地神 社日 日长
破阵子 【宋】晏殊 燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好,原是今朝斗草赢,笑从双脸生。 春光最堪流连 春光是不容辜负的,用来读书正好。
关键词: 儿童文学作家 诗创作 灰熊 亲亲 儿童诗 小白兔 戏剧效果 令人 十年
安慰 狮子迷路了 谁去送它回家 鳄鱼哭了 谁给它一块手帕 灰熊寂寞了 谁去陪它聊天 犀牛受伤了 谁去给它包扎
关键词: 书法课 书法文化 发现美 书法作品 书法专业 学语文 九成宫醴泉铭 基本笔画 观摩课 赵孟
2015年10月底,我参加了由江苏省书法专业委员会组织的小学语文软笔书法教学优质观摩课比赛,授课地点是颇具书法文化特色的建湖县第二实验小学。下面是我的一点心得。 一、欣赏欧体,认识欧阳询 在书法课上,首先让学生欣赏欧阳询的书法作品,伴随着美妙的古曲,把学生带入到情境中去,然后让学生了解欧阳询,知道他与颜真卿、柳公权、赵孟頫称为＂楷书...
关键词: 言意 以言 语言因素 文中 写作思路 问题法 言语形式 文本内容 修辞效果 给你
苏格拉底在《最大的麦穗》一文中的智慧,是从一件平凡小事中悟出深刻的道理,并且将这道理用通俗易懂的方法,深入浅出地传递给别人。下面就以三年级的散文《槐乡五月》谈谈中年级散文教学的最大麦穗。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：南京市山西路67号世贸中心大厦A1座12层。