七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 汉字 花纹图案 文字 象形字 纹身
“文”“字”是什么？是点横撇捺，是宝盖头下一个“子”字。从表面上看，这两个字就是笔画、偏旁的组合。可是，往深处看，远不止这些。“文”最初是一个胸口有纹身的人的样子，其本义是纹身，是指在身上刺花纹图案，后来表示花纹，再引申为文字的“文”，因为最初的文字——象形字就是一幅画。“字”是宝盖头下一个“子”，表示在房子里面生孩...
关键词: 小学语文教学 教学观摩活动 青年教师 教育规律 课堂改革 中国教育学会 专业委员会 纪要
2016年12月2日-5日，由中国教育学会小学语文教学专业委员会主办、广东省教育学会小学语文教学专业委员会承办的、“中国教育学会2016年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动·第二届小学青年教师语文教学观摩活动”在羊城广州举行。来自全国各地的语文教育专家、教研员和一线教师四千余人参加了本次活动。
关键词: 本质内涵 语文 素养 合力
“语文核心素养”的核心是语文心理能源的“统合力”。我们要进一步追问：这里的“统合力”之本质内涵是什么呢？
关键词: 识字教学 美育价值 词串 特殊文体 古典诗词 审美素质 文化含量 低年级
“词串识字”是苏教版小语低年级识字教学的特殊文体，它借鉴了古典诗词营造意象的手法，以“准韵文”的形式，围绕一个中心，将一组既相互独立，又相互关联的词语串在一起，用以展现某类事物或生活中的某个场景。在词串教学中，将识字与渗透美育高度融合，不但可以培养和提高学生的审美素质，而且使得识字教学更加厚重，凸显了识字教学的文化含...
关键词: 汉字 低年级 困境 识字教学 字理教学 公开课
一、盲目跟风，陷入“看上去很美”的现状 当下识字教学的方法有很多，但倍受关注的就是“字理识字”。纵观如今的“公开课…‘家常课”都能看到其身影，但是，不是每一个汉字都一定要追本溯源，有时，这样做，会让汉字学得很累，其实并不是每一个汉字的教学都适合用字理教学。所以，要警惕“看上去很美”的现状。如教学二下《猴子种果树》一文...
关键词: 生字教学 情境教学法 识字法 教学需要 生活情境 引导学生 语境 课文
识字教学需要感性一点、灵变一点。于是，我将“集中识字法”“随课文分散识字法”“情境教学法”三者结合起来，采用“随境随文识字法”，创设文本情境、生活情境，引导学生在汉字的源生语境或相关语境中识字，赋予生字教学以活力。
关键词: 低年级语文教学 学段 尴尬 教学目标定位 教学设计 角色体验
一、低年级语文教学的尴尬之状 1．学段目标的错位。《语文课程标准》是指引语文课程“教什么”“怎样教”“教到什么程度”的重要指示灯。具体而言，对学段目标有准确而又清楚的定位，是进行语文教学的前提，这一标准为“教什么”和“不教什么”提供了改革思路。某老师在《美丽的小路》一课的教学设计中，将其中一条教学目标定位为：“通过角色...
关键词: 小学语文 学生语言 语用 聚焦 素养 教学观摩活动 文字运用能力 语言文字
我县开展的“小学语文‘语用’教学观摩活动”为我们指明了方向：成功的语用教学需要教师灵敏地捕捉课文语言文字训练点，以此为支撑，适时培养学生语言文字运用能力，这需要我们采取以下举措：
关键词: 主题阅读 低年级 舞曲 综合实践活动 课外实践活动 语文学习 主题思想 课内外
当阅读与生活相遇，当语文与音乐、综合实践活动融合，当诵读与表演融通，当主题阅读将其融为一体，学生们会在更为广阔的天地里舞出语文学习最美的旋律。主题阅读是围绕一个主题，将课内外阅读与课外实践活动融合，促使学生多角度、更全面地理解文本的主题思想。低年级的主题阅读，更多的可以从教材入手，从同学们熟悉的内容着眼，将教材与学科...
关键词: 语文阅读教学 对比阅读 文章体裁 文本 语言表达 人物塑造 阅读能力 学生
在小学语文阅读教学中，通过对比阅读，可以引领学生从文章体裁到语言表达，从结构形式到人物塑造，从课内到课外等方面进行深入学习，以对比串联教学，可以让学生更智慧阅读。因而，笔者尝试在各类文体中运用对比阅读的方法，让学生直面各类文本的特质，使学生能智慧掌握阅读不同体裁文本的方法，提高阅读能力。
关键词: 诗性智慧 创造性思维方式 路径 读写 儿童诗 语文教学 教学实践 学习生活
一、儿童诗之于儿童的意义：彰显儿童诗性智慧 意大利哲学家维柯把儿童的这种以想象力为基础的审美创造性思维方式称为“诗性智慧”，它是心灵和精气结合的产物。我长期从事低年级的语文教学，经过教学实践及观察，我发现儿童的“诗性智慧”在学习生活中有这样的特点：
关键词: 有效教学 语文课堂 自主学习 人性关怀 快乐成长 学生
一、乐“学”——有效教学的前提 语文课堂应该充满对学生的人性关怀，应是学生生命得以快乐成长的“娱乐场”。学生愉悦的心境是进行自主学习和发展的首要前提。教学《我应该感到自豪才对》一课时，教师以视频激趣，在读熟文本的情况下，通过表演，让学生在宽松、愉悦的氛围中走进文本，乐意去学习，自然地去捕获知识。
关键词: 作文 诗歌 陶冶情操 文学趣味 表达能力 小学生 读诗 孩子
对小学生来说，读诗不仅可以陶冶情操，培养文学趣味，而且能够帮助他们熟练地掌握表达能力。有人说：一个喜欢写诗的孩子，他的语言会十分简洁优美，写起其他的文体来，自然也是高手。这是千真万确的。
关键词: 习作 学生 批阅 竟然 文章
某次习作，要求写自己难忘或快乐的一件事，很简单的题目，学生可写内容也很多。在批阅学生习作时，我竟然意外发现了好几篇结构类似的习作，文章大体思路如下：
关键词: 习作指导 实效性 有序 对症下药 语文教师 原汁原味 四年级 学生
习作指导千头万绪，如何对症下药，提高针对性和实效性，成为摆在广大一线语文教师面前的难题。笔者结合所任教四年级两个学生“原汁原味”的同题习作，作些分析。
关键词: 中学 自然 呼吸 习作 写作能力 表达方法 阅读教学
一、紧扣特色。在阅读中领悟表达方法 写作能力的根在阅读，阅读是写作的基础。我们要根据读写结合中“阅读”和“写作”侧重点的不同，明确不同的指导方向。进行阅读教学时，还要善于从语言的角度，去发现其中蕴含着的表达因素，让阅读教学成为领悟写作方法的过程。作为小学语文教师，在阅读教学中，可以从以下几方面去引导学生领悟作者的表达...
关键词: 日记 笔形 四年级 办公室 同学 老师 寒假 批改
我们班从四年级寒假过后，开始每天写日记，已经坚持了一个学期，成效初步显现：一部分同学已经养成了每天写日记的习惯，不再把写日记视为畏途。有些同学甚至一早到校就乐颠颠地跑进办公室：“老师，批改一下我的日记呗!”如果得到的答复是：“老师现在很忙，等一会儿好吗？”他们一定会噘起小嘴。如果你答应了，拿出一支红笔圈圈画画，他们会...
关键词: 学生生活 教学案例 写话 说话 活水 源头 写作素材 口语表达
教师要善于挖掘学生身边的素材，创设轻松愉悦的说说写写氛围，让学生心甘情愿地进行口语表达，并规范地把自己说的话写下来，让生活成为学生源源不断的写作素材。“我手写我口”，从一年级做起，培养学生说话写话的兴趣和能力。比如“夸夸我的小手”这节课，我决定从贴近学生生活、易于表达、乐于表达的题材人手，以“夸夸我的小手”为主题，搜...
关键词: 写作 良好习惯 习作教学 引导学生
一、拓展积累时空——“红杏枝头春意闹” 写作的积累，既是语言、素材、方法的积累，又是认识、能力及其良好习惯的形成和提升。因此，在习作教学中，我们要引导学生进行综合性的积累。
关键词: 教学实录 课时 祖父 复习导入 向往 描写
一、复习导入，整体回顾 师：初次走进园子，给我们留下了什么样的印象？（生交流） 师：哦，这是一个令人向往的园子。那谁来把书中描写园子的句子美美地读一读呢？
关键词: 文本解读 教学风格 情怀 能力的培养 解读能力 语文教师 人生经历 学生
文本解读，决定着教学的宽度和厚度，更关乎学生的成长和习得。文本解读能力，应该作为语文教师必备的功底和涵养，烙印上教者自己独特的教学风格。文本解读是教学行走的第一步，这一步至关重要，将决定你教学的方向、策略。但是文本解读能力的培养不是一朝一夕就能唾手可得，它和个体的人生经历、读书历程、性格志趣等密不可分。
关键词: 集体备课 教师成长 主题式 校本培训 新课程改革 专业发展 语文学科 小规模
新课程改革以来，教师的校本培训已经成为专业发展的一条重要途径。而校本培训中的重要一环就是集体备课。但笔者所在的农村小规模学校语文学科中的实施现状，不容乐观。笔者梳理了一下，大致存在以下几种现状。
关键词: 教学片段 品评 课时 战士 白衣 休息 叶欣 学生
【片段一】用朗读打开学生对文本的理解 师：文中哪些细节打动了你？ 生：“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”叶欣已经忙碌了两个小时了，但她仍顾不上休息，继续奋战。
关键词: 教学设计 体验作文 三年级 约会 铺垫 同学 短语
一、赏春景，积累铺垫，练习表达 1．同学们，睁大眼睛，仔细观察——（出示叶子图） （1）看着眼前的一片绿色，你想到了哪些词或短语来形容这样的绿呢？（嫩绿、碧绿、鲜绿……）
关键词: 教学设计 主题阅读 复习导入 课文
一、复习导入——忆“形” 1．我们继续来学习课文——《燕子》。这是一篇状物类小散文，以前我们也学过类似的课文，比如《石榴》《荷花》，作者用一篇文章来描绘一样事物，表达了对事物的喜爱和赞美之情。来，用好听的声音，带着喜爱的感情，齐读课题!
关键词: 写作课程 中小学 创意 突围 开发 教育科学 校本课程
“小学创意写作”是郭学萍老师主持研究的江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题.2015年，她出版了个人专著《小学创意写作》。2016年，她组织来自全国20多个省市的一百多名教师共同研发出版的《小学创意写作》系列读本，被评为“江苏省中小学优秀校本课程”一等奖。
关键词: 阅读教学 第三学段 素养 课标理念 语用能力 学生全面发展 聚焦
前段时间，《中国学生发展核心素养》总体框架正式，它以培养“全面发展的人”为核心，分为三个方面，综合表现为六大素养。细细研读此框架，并结合《语文课程标准》（2011年版）第三学段关于阅读方面的具体要求，我对第三学段阅读教学有了更深刻的理解：阅读在学生全面发展中有着举足轻重的地位。阅读教学在培养学生阅读能力的基础上，还要巧妙...
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
小狗和板栗树 阿菊的小狗死了 埋在板栗树下 那年秋天 阿菊家的板栗树 比往年结的果子都多 “板栗多像小狗的眼睛啊!”
关键词: 语文课堂 儿童 小学生活 合作互动 课堂教学 发散性 师生
合作互动 成功的课堂教学离不开互动。小学生活泼聪颖，思维具有发散性，又特别爱表现自己。因此，小学的语文课堂更加需要师生合作互动。然而，一线语文课堂的互动究竟做得怎么样，让我们听听学生们的主要观点。
关键词: 语文教学 互联网 政府工作报告 焦点问题 语文教师 学习 学生
总理在2015年政府工作报告中提出了“互联网＋”的新理念。怎样在网络的环境下，提高语文教学的效率，提高学生学习语文的兴趣和能力，已成为当下语文教师关注的焦点问题。下面，我想和大家来分享在“互联网＋”的背景下，我在语文教学中的一点经验。
关键词: 语文教学 学生 生成性课堂 学习主体 实际教学 教学模式 实验小学
一、让学生获得语文学习主体的存在感 《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体。”但是，在实际教学中，许多教师往往并不能真正确保学生的主体地位，教师的“教”过于强势，甚至忽视学生的“学”。近年来，我们县实验小学集团正在创建和运用“学导课堂”教学模式，“学导课堂”是指在预习的基础上，组织学生自我展示，教师进行恰当指导...
关键词: 语文阅读教学 语文教学 阅读教学模式 阅读能力 语文素养 新名词 学生
“群文阅读”是近年来语文阅读教学中出现的新名词，它是对传统阅读教学模式的传承，更是一种创新。只有正确认识群文阅读的本质，准确地把握群文阅读的特点，从而运用于语文教学中，才能充分发挥群文阅读的优势，培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养。
关键词: 学生能力 阅读教学 钻研教材 探究性 语文课
一、学讲课堂需要“主问题” “一个有价值、有探究性的主问题”，能决定一节课的成败，影响学生能力的习得。多年的高年级阅读教学让笔者在不断地摸索与实践中明白：如何让一节语文课有序、高效地展开呢？那必须要求教师潜心地钻研教材，及时地洞悉学生的认知水平，精心提炼文本的主问题。
关键词: 阅读教学方法 学习语言 文字运用 引导学生 语言习得 文本语言 个性化行为
一、指向语言习得的运用 《语文课程标准》在教学建议中明确提出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一理念是针对阅读教学中学生阅读的过程，即为接受并记忆“标准”...
关键词: 语文课 教学现状 实训基地 语文教学 西方语言 老师 新学期 俗语言
9月3日上午，实训基地的新学期首次培训，于老师腰部骨裂还未痊愈，却早早来到了杨高，给学员们做了两个多小时的报告：《语文教学现状的思考》。于老师从语文教学的现状分析说起，讲到了西方语言的强势入侵，于老师希望我们不要做思想的矮子；讲到现今社会上粗俗语言的作祟，于老师提醒我们要自觉、自省；讲到考试指挥棒的问题，于老师提出千万...
关键词: 有效阅读 误区 感悟 语文课程改革 教学需要 教育工作者 阅读体验 理论认知
随着语文课程改革向纵深推进，“阅读教学需要摒弃冗长的分析和僵化的训练，重视学生独特的阅读体验”，已被广大的教育工作者所认可。然而，由于每个教师对新教学理论认知上存在的差异，在教学实践中产生了一些误区，从而对学生阅读教学的指导造成了一定的影响。
关键词: 阅读指导课 课外阅读 低年级 阅读理解能力 课本阅读 中国神话
读书破万卷，下笔如有神。阅读可以拓宽同学们的视野，提升同学们的认知水平和阅读理解能力，而有限的课本阅读是远远不够的，需要大量的课外阅读。下面，笔者结合所执教的《我爱读中国神话》这一课外阅读指导课，谈谈如何上好低年级课外阅读指导课的几点做法与体会。
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
初接班，他慢悠悠向我走来那一刻，我惊讶地发现：哇!这孩子怎么这么像电影《马达加斯加》里的那只帝企鹅，胖胖的，慢慢的，走起路来手臂都懒得前后摆。
关键词: 记忆 语文教师 内心真实 通惠河 城市 孩子 纯洁 取胜
我家附近有一条河，叫通惠河。它穿过了这座城市，承载了城市里的污浊和纯洁，快乐与沉重，一直流到岷江。河流贯穿了土地，也贯穿了时间，贯穿了心灵的爱和恨，悲与喜。我，一名普通的语文教师，是孩子们人生中的匆匆过客，就像一条默默流过记忆的河。而正是这条“河”，路过了孩子纯真的童年，指引着他们撷取胜利的芬芳，分享过他们内心真实的...
关键词: 节外生枝 语文 诸葛亮 课时 学习 刘备
上课时，正当我讲得兴致勃勃时，经常会冒出一些“怪调”。学习《高尔基和他的儿子》一课时，有人说：“图上的这个高尔基画得太难看了!”好像应该建议编辑把伟人画得完美一些；学习《三顾茅庐》时，又冒出：“诸葛亮也真是太难请了，还要刘备三顾茅庐!”似乎替刘备打抱不平……
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