购物车(0)七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 价值立场 媒介作用 使用研究 职业生存 语言素养 选择科学 个人色彩 研究观点 讨论空间 价值取向
语文教师必须面对研究,这不仅是专业发展的需要,更是日常专业生活的常态所需。换句话说,只要你是语文教师,面对职业生存,就得面对研究。这是语文——母语课程性质所决定的。无论学生学习什么课程,母语的涵养与媒介作用是无法替代的,而语文课程与教学恰恰是最需要研究的,因为语文究竟是什么？其核心素养是什么？优质的语文教学是什么及如何实施是...
关键词: 学习理论 差异教学 英国商人 德国人 教学组织形式 船上 多元智能理论 智力因素 体育健康 个体差异
一、故事分享：缘何尊重差异一群商人在一条船上谈生意,船在行进中出了故障,渐渐下沉,必须让乘客跳水。船长深谙世事,知道这些商人的文化背景不同,必须采取不同的方式分别去说服他们。于是他对英国商人说：＂跳水是一种体育运动。＂英国人崇尚体育,听罢即跳;他对法国商人说：＂跳水是一种时髦,你没看见已经有人在跳了吗？＂法国人爱赶时髦,遂跟...
关键词: 文本主题 流畅性 教学建议 执教者 阅读文本 认读 解读文本 阅读感受 文质兼美 读写能力
随文识字是老师教学生识字的一种常见方式。所谓随文识字,就是寓识字于阅读之中,并在教师的引导下,学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字。它最突出的特征就是：字不离词,词不离句,句不离文。把生字词放到特定的语言环境中来感知、理解和掌握。然而,有些老师在听低年级语文课时,
关键词: 教学观 小学课堂教学 教学活动 持续时间 身心发展规律 师生角色 能力需要 给你 苏教版 教学过程
小学课堂教学,尤其是低年级语文教学,最困难的是课堂教学的组织。你希望学生安静,他们偏要随便说话;你强调听课要专心,他们偏要做小动作;好不容易安静下来,又在那儿发呆。为了能顺利开展教学活动,老师们动了不少脑筋,定了许多规矩,为了让儿童记住这些要求,还编了许多顺口溜……真是煞费苦心!这些方法的确有一定效果,但是持续时间较短,老师们要不...
关键词: 古诗词 小学低年级 古诗文 激趣 简笔画 唐代诗歌 记忆法 寻隐者不遇 咏华山 回乡偶书
小学低年级的学生,正处于心灵最纯净、记忆力最好的黄金时期,此时也是诵读古诗词的最佳时机。如何帮助他们诵读文字凝练的古诗,接受优秀传统文化的熏陶呢？笔者认为,在教学实践中,教师可以采用多种方式,激发学生学习古诗词的兴趣,让他们轻松快乐地诵读古诗,获得终身受益的古诗文修养。一、故事激趣法故事是学生百听不厌的。在很多诗词的背后都有...
关键词: 过耳不忘 听觉能力 小学语文教材 句段 小学老师 加快速度 训练形式 任务驱动 风趣幽默 组织能力
倾听是学习知识的必要前提。日本教育界称倾听能力为基础学力。倾听能力和生理的听觉能力不同,它还包括学生注意力和思维反应的速度,而我们的课堂中,却存在着学生不会听或不听的现象：不会听,指的是学生注意力不集中,专注的目标会经常转移;不听,指的是心不在焉,或者说思想开小差。而小学语文教材中除了极少的听写词语、句段、欣赏演唱录音,要求...
关键词: 中外名人名言 中国古代书法家 陈献章 教育家朱熹 山重水复疑无路 乡村生活 生活画面 文本语言 语言文字 质疑能力
南宋哲学家、教育家朱熹提出：＂大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。＂这个道理大多数老师都知道。可是在教学实践中如何去落实,怎样去训练,可能思考得不够。笔者认为,要培养学生质疑的习惯,提高学生质疑的质量,首先,应该培植学生质疑的理念。教师应经常带着学生诵读有关＂疑问＂的古今中外名人名言,或介绍名人故事,如中国古代书法家陈献章的＂...
关键词: 教学效果 微小说 课堂生态 合理取舍 三体 学习小组 小学语文教师 实施路径 培养儿童
随着课程的深入推进,经过多年实践探索,笔者以为从＂文体、本体、主体＂角度出发,合理取舍教学内容,变革课堂生态,努力让语文学习有意思、有意义、有意蕴,从而有效培养儿童的语文核心素养。一、依据文体,取舍教学内容所谓文体,简言之,就是文章存在的类型。不同文体有着不同的教学价值,因而依据文体展开教学,越发受到广大小语同仁的普遍关注。事...
关键词: 课堂教学 增值效应 语文教学改革 小学语文教材 教学时空 语文教育教学 历史事件 言之有序 历史背景 阅读感受
笔者认为,冲破课堂教学格局,拓展教学时空,是当前我们语文教学改革的一个方向。因此,有效的拓展延伸,就是把有可能进入语文课堂并能与语文教育教学活动联系的资源,以适当的方式呈现出来,帮助学生深入文本,提高语文运用能力,陶冶学生情操,提升他们的语文素养。一、延伸背景资料,走进文本1.介绍历史背景,拉近学生与文本的距离。
关键词: 鲁滨逊 杨红缨 苏教版 一本 课间活动 英雄情结 相信自己 学会生存 就这样 航海日志
课间的＂兴奋点＂这一个月以来,风靡班级的课间活动绝不是＂拍手、跺脚＂一类的游戏,而是静静地坐在教室里,人手一本书,读得哈哈大笑。当然,也有女生愁眉紧锁,甚至还不停地抹眼泪。因为,这一本书深深地吸引了我们班的每一位同学——《鲁滨逊漂流记》。自从学习了苏教版六上的课文《一本男孩子必读的书》,杨红缨阿姨向同学们大力推荐了《鲁滨逊漂...
关键词: 习作教学 于斯 乡土特色 特色企业 色香味 缙云麻鸭 表达欲望 至高荣誉 肉羹 中峰山
小学生乡土习作教学,使生于斯长于斯的学生受到乡土文化的浸润与滋养,其情感不断得到升华,其心灵不断得到陶冶。那么如何让学生从乡土中汲取营养,从而绘制出最美丽的画卷？笔者从以下几个方面进行了探索。一、本土美食夸一夸民以食为天。本土美食,是千挑万选出来的符合本地人口味的精品美食,千百年来深受本地人民的喜爱,人们在吃的同时,也赋予它...
关键词: 习作教学 发现过程 教学效果 你怎么知道 小组讨论 描写语言 我将 堂课 疑惑不解 兴致盎然
只要留心、用心、细心,生活中就会有许多新发现。在描写新发现的过程中,教师对学生进行了相应的写法指导,从而让他们写出完整、具体的发现过程。笔者以实践活动＂找‘坏蛋’＂为例,引领学生带着问题去思考探究,通过实践促进写作提升,教学效果较好。一、揣测——多元思考,发现寻找的乐趣新课伊始,教师告诉学生,今天教室里有＂坏蛋＂进入,学生即刻...
关键词: 习作教学 仿写 学习语言 文质兼美 语文作业 选文 适切性 描写对象 谋篇布局 书面表达
从心理学的角度来看,模仿是儿童的天性。儿童受知识、经验、情感等因素的局限,形象思维占主导地位,模仿对于他们是一种心理需要,是他们学习语言的基本途径。所以在习作教学中,尤其是起步阶段,重视＂仿写＂这一教学方式应是相对有效的。第一阶段：精选范文,细心研读在动笔仿写之前,必须做好相关的准备工作,就好比是打仗,＂兵马未动,
关键词: 看图作文 习作教学 给你 写作素材 写作灵感 四大名著 写作兴趣
一、做一位能说会道的小导游旅游时,面对一块石头、一棵树,我们一般不以为奇,但在那些能说会道的导游面前,它们却能吸引许多游客。这是为什么呢？根本原因在于那些导游能把握景物的特征,用美的语言把它们表达出来。中年级学生在进行习作训练时,常常有看图作文。看图作文在很大程度上是训练学生不仅能把画面上的内容看出来,还要能把画面上的内容...
关键词: 习作教学 个体差异 目标高度 成功感 最近发展区 成长需要 讨论交流 综合素养 写作兴趣 目的地选择
一、目标有别,尊重学生的个体差异学生有别,每次习作所达到的目标高度也应该有所区别。习作教学中,我对不同学生的习作会进行相应的评价：对习作水平较高的学生,可以严一点儿,要求高一点儿,给他们留有进步的余地;对习作水平略低的学生,可以宽一点儿,坡度低一点儿,让他们也能拥有成功感。有一次,批改观电影有感的练笔时,我发现一名学生既介绍了影...
关键词: 习作教学 学生习作 五年级 阅读积累 想象作文 写话 会读书 照搬照抄 画面感 人物语言描写
儿童与故事密不可分,我们不妨将目光聚焦,继而深入,将故事习作的教与学,作为习作教学的＂第二条路＂。中年级写故事,高年级还是写故事,将故事进行到底。在实践中区别、形成不同学段故事的达成目标与细化目标。事实上,抓住写好故事这个原点,我们可以做的事很多。很显然,写好故事的绝大多数精力,会聚焦在＂记叙文体＂上,由此伸展出来的应用文、说...
关键词: 童话创作 习作教学 小猫钓鱼 生活规律 小白兔 可真 幽默诙谐 寻宝 思维特点 书面语言
一、针对想象散乱虚幻,把准想象节点想象是童话习作的显著特点,童话中的动物、植物以及其他事物,可以不完全遵循自然的法则和科学的规律。但是,童话中的人物又必须受自然规律和生活规律的制约,不可胡编乱造。如何把握合理想象与胡编乱造的界限,避免叙述的散乱虚幻呢？把准想象节点,以此为依据编织故事情节,不失为一个有效的办法。以续编童话《小...
关键词: 教学实录 翠柳 首词 风景旧曾谙 上青天 杨柳风 你怎么知道 魏王堤 诗中有画
一、诗词对比,感悟特点师：同学们,春天,是一年中最美好的季节。提到春天,你的脑海里想到哪些描写春天的成语或者诗句？生：桃红柳绿、万紫千红、莺歌燕舞、鸟语花香、春光明媚、春暖花开……生：春眠不觉晓,处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。……【评析】通过复习,唤醒已经积累的知识,为下文诗词的...
关键词: 解读文本 钱梦龙 阅读过程 阅读文本 网络资源 集体备课 知识结构 独运匠心 参考资料 教学个性
特级教师钱梦龙认为：＂解读文本是一件最能显示语文教师功力的活儿。＂＂一篇课文教什么,怎样教,是否教到点子上,能否让学生真正受益,很大程度上取决于教师解读文本的功力。＂准确解读文本,是教师实施有效备课的前提。那么,如何提高教师解读文本的能力,从而实施有效备课呢？一、素读文本,孜孜不倦＂素读＂,就是不借助任何资料进行独立阅读。＂
关键词: 课堂教学质量 程标 学习过程 学习水平 自主学习 教育教学能力 注重学习 综合性学习 可评价性 课型
课堂教学始终是一种有教学目的、有意图、有教学时间要求的双边活动,因此在上课之前,教师就需要进行必要的课前准备,打腹稿或书面做一个较详实的教学计划。这样就可以在上课时,做到胸有成竹,有的放矢,减少教学时的不确定,高效地完成教学任务,进而提高课堂教学质量。为此,
关键词: 整体感知 自读课文 精读课文 语言文字 陈老师 活下去 意美 金波 形态美 引读
一、自读课文,整体感知1.这节课,我们继续学习课文,（读课题）课文里有这样一句话——（出示：每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。）指名读。2.请轻轻打开书,快速默读课文,画出你认为树美、叶美的词句,在课文的空白处写下体会。【点评】文章先写了树的美,接着写了叶子的美,再写叶子和树的关系,让学生在读书中渐渐理清这样的脉络,从整体感知,到...
关键词: 儿童文学作家 曹文轩 桑桑 给你 纸月 谈美 儿童文学作品 小学生活 朝夕相伴 终生难忘
一、谈谈阅读,谈谈美1.著名儿童文学作家祁智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔,你希望有人敲门吗？希望。那我去敲门,你会去开门吗？当然开门。我要是晚上敲门呢？我讲故事给你听,你讲故事给我听。那——我怎样才能找到你呢？2.大家猜猜,祁智叔叔是怎么回答这位小朋友的呢？（出示作家的话：我就在书中等你。）是啊,我就在书中等你,这是...
关键词: 教学实录 河中 我手写我心 评价语言 我自己 自悟 奥运圣火 语言文字 醉了 吴润
一、赏识玩味,体验快乐师：评批习作过程中,把你认为精彩的地方推荐给大家,好吗？生：我认为陈晨写得好：＂假山上一只惟妙惟肖的仙鹤,只见它俯着身子,瞪着圆溜溜的眼睛,凝望着池面上的睡莲,另一只正望着自己水中的倒影,仿佛是位爱美的少女,正在照镜子呢!＂写得非常美,她用拟人的手法让我们体会到了假山上仙鹤的美。生：我把崔雪皎的这句话推荐...
关键词: 激趣导入 春天来了 渔歌子 张志和 顺序观察 首词 课内阅读 课堂结构 课外阅读指导 自主阅读
何谓＂大阅读＂？笔者的理解,它有两方面意思：一是阅读的氛围浓,读书不再是一个人,而是营造＂共读一书＂的氛围,它有助于学生流连书香世界;二是阅读的视野宽,不只是停留在一种或一类书上,而是强调博览群书,厚积薄发。一、识字教学与古诗赏读整合我校有位一年级教师,在教《识字5》时,先激趣导入：春天来了,春姑娘给我们带来了什么礼物？他引导学...
关键词: 言语表达 学习语言 小学语文课程 综合实践课 感受生活 教学实录 教育科学规划 教育科学研究所 成果展示 写话
2016年9月27日,南京凤凰母语教育科学研究所以南京汉口路小学为现场,举办了全国教育科学规划课题＂以‘语文素养-养成’为核心的小学语文课程深度开发研究＂成果展示研讨活动,董艳老师代表子课题组上了这节研讨课——
关键词: 一封信 土里 一遍遍 又香 秋中 扫过 号地
大树的信大树写了一封信寄给树下的老鼠等了几天老鼠也没回一个字是信没收到吗再写一封吧大树又写了一封信结果依然如同上次大树写了一封又一封直到用光了所有的信纸树下老鼠早已搬家发黄的信堆满了它的院子秋天是收获的季节。经历了春天的酝酿,夏天的生长,大地向人们奉献出了所有的宝藏。柿子坠弯了枝头;石榴咧开了嘴;金黄的大豆粒粒饱满;山芋...
关键词: 国学经典 经典诵读 心灯 阅读氛围 经典阅读 阅读情况 课外作业 熟读成诵 阅读指导课 阅读质量
诵读国学经典就是让学生读＂最永恒的书＂,引领学生走进文学经典的殿堂,培养诵读的习惯,享受诵读的愉悦,为学生终生发展和幸福人生奠基。如何让学生＂悦读＂经典？一、做＂悦读＂兴趣的激发者学生对经典诵读产生兴趣,这是培养学生诵读能力的前提与保证。校园是学生学习、生活的主要场所,努力营造和谐、融洽、积极的阅读氛围,培养学生主动参与、...
关键词: 小学语文课堂 研文 内容与形式 李太白 文章会 语言文字 拳拳之心 种下的 解诗 苏教版
自然的课是清晰的,心存敬畏的,这样的语文课是适度的、精度的、深度的。没有适度的课是忙碌的,没有精度的课是贫瘠的,没有深度的课是狭隘的。我们今天要说的语文课堂的新常态是自信的、流畅的、丰润的,它有着三个方面的因素：一、文本读得透教师首先是一个读者,但不是一般的读者,上课前需要把文本读厚、读透、读穿,读出属于小学语文的精髓,整理...
关键词: 语文课本 于永正 语文味 苏教版 一品 教学效果 胡夫金字塔 科普说明文 课文内容 语言实践
在苏教版小学语文课本上,说明类的文章几乎占到了总数的八分之一,这样的文章乍一看枯燥无味,但细细品一品,其实不然。怎样凭借此类文章提升学生的语文能力,让课堂充满浓浓的语文味呢？笔者结合教学谈点体会。一、抽象中品出＂形象化＂记得于永正老师说过：＂说明,说明,
关键词: 教学活动 课堂教学 苏教版 目标定位 语用迁移 学习过程 人物形象 语言实践活动 细节描写 教学价值
语文课究竟要教什么？究竟要怎么教？如何才能让课堂呈现出精彩与高效的局面,让学生能够真正获得语文能力的提升和语文素养的发展？这些关乎语文课堂教学的核心问题,已经愈发引起了一线教师的重视与思考。在教学中,要解决这些困扰在教师心头的疑惑,引导学生在课堂中学有所获,我们就不能不在教学活动的诸多方面多一点反思。一、目标定位多一点反...
关键词: 拓展性 关键词语 文质兼美 苏教版 桂花雨 九色鹿 拓展阅读 琦君 童年往事 课程标准
研读《语文课程标准》中关于阅读教学的学段目标与内容及具体建议后,笔者提炼了＂回归原点＂＂夯实基点＂＂寻找支点＂＂期待远点＂四个关键词语,尝试采用＂四点＂的方法,力争让拓展性教学更具品质、意义和价值。回归课文的原点原点,即事物发展的逻辑起点,是具有生命力的最核心的要素。苏教版小语教材所选课文文质兼美,教师一定要充分利用课文资...
关键词: 教育载体 语文综合素养 学习过程 一朵朵 情感基础 小白兔 对你说 伞花 这个世界 梳理归纳
童谣,是一种形式短小精悍、语言简洁朴实、内容通俗浅显,讲究韵律节奏,适合儿童娱乐传诵的儿童文学。有位作家说过,没有童谣便没有童年。儿童可以从童谣中获取知识、增添愉悦因素、丰富词汇、提升表达能力。作为教育载体,教师不仅要让学生学会欣赏童谣,还要让学生学会创编童谣。所以,我让学生用他们纯真、清亮的眼睛观察校园,引导学生用童心、童...
关键词: 学生课外阅读 吸引法 学习过程 课外读物 阅读时间 激趣 阅读任务 阅读水平 阅读积累 语文课本
一、课外阅读激趣的办法1.讲小故事吸引法。我们可以利用课余时间,比如中午用餐后,为学生每天讲一个趣味性强的小故事,要求学生回家后讲给家长听。然后,教师可以在微信群里听取家长的反馈意见。经过一段时间后,可以增加难度,当讲到精彩部分时教师立即停止,要求学生利用自己的想象力,把故事补充完整。随着时间的推移,再慢慢给学生介绍符合他们年...
关键词: 孙鼎 朱子治家格言 清新脱俗 只缘身在此山中 就这样 简单修改 经典诵读 感受生活 阅读量 千古名句
晚上,接到孙鼎奇妈妈的电话：＂王老师,您好,有件事情和您沟通一下,就是关于孙鼎奇在校报发表的习作……＂说到这里,我想起来了,今天,刚给每个学生发下一张校报,上面有一篇我们班孙鼎奇写的文章《冬之美》。进入三年级以来刚刚接触习作,这是我们班第一次有学生在校报上发表文章,当时刚发下报纸,就被眼尖的学生发现了,大家热烈讨论,羡慕不已。
关键词: 古典诗词 儿童诗 教研组长 思想者 现代诗 周开 作业练习 整体感知 言语实践 以学定教
这两天,两位教研组长和我交流有关语文教学的一些想法和做法,我听了很高兴,她俩同样在做着语文教学的优化与重构。好教师是思想的行动者,也是行动的思想者。蒋银萍老师长期研究课外阅读。新学期她想带同学们每两周开一节＂诗歌浸润＂课,这是她创设的师本课程。我建议她把古典诗词和现代儿童诗都兼顾拓展。从古到今,诗都是文学的核心。让语文教学...
关键词: 苹果产量 专家支招 中国农民 阅读教学 疏花 果实色泽艳丽 疏果 自主学习 文中 面朝黄土背朝天
今天,无意中从一张旧报纸上看到一则报道——《在哈佛演讲的中国农民》。文中写道：一位陕西的果农在西北农林科技大学的专家支招后,苹果产量翻了五倍,收入大增。专家给果农支了哪些招呢？第一招就是砍树,而且是砍去整整一半的果树!虽然对专家的话有些怀疑,但果农还是决定先用一块地试一试。面对被砍去的一棵棵已经结果的苹果树,果农的妻子心疼...
关键词: 口头表达 声地 如风 语言传达 礼义 执行死刑 藏针 第三方 古代经典 战场上
＂言＂是话、说;＂语＂是演说、谈论、议论,是论争辩驳;＂说＂是讲话,口头表达;＂讲＂是纵横论述,详细解说;＂道＂是讲解、说明、表达;＂云＂是不确切地言说;＂曰＂是说、叫做,正式表达;＂议＂是论辩是非,商议、意见、言论;＂论＂是商讨准则,评说是非;＂谈＂是中和、平淡的对话;＂聊＂是闲谈、漫谈,且听且说;＂侃＂是闲聊、说话滔滔不绝;＂囔＂...
关键词: 青年教师 语文课堂 评选活动 教学观摩 江苏省 小学 连云港市 职业素养
“孟夏之日，万物并秀”，5月15日-16日，“江苏省第十八届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动”在连云港市成功举办，全省十四位优秀语文青年教师展示了他们的职业素养与教学风采，来自全省一千多名教师参加了观摩活动。
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