购物车(0)七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文教学 20世纪 语文老师 语文成绩 图书馆 语文课 校长 扩招
大家都喜欢谈论语文,不论是外行还是内行,这也反映了语文教学的确问题很多。我是外行,对语文教学有很多的困惑,在这里提出来求教各位。困惑一,教和不教区别何在？20世纪,李希贵校长还在高密四中做校长的时候,因为高一扩招,有两个班一时找不到语文老师。这两个班的孩子在语文课只能自习或者去图书馆看书,结果一个学期下来,这两个班学生的语文成绩...
关键词: 审美情趣 精神生命 生命成长 语文教育 事实证明 个体生命 个性发展 学生
语文教育的最高境界是关注学生的精神生命成长。精神生命中最为关键的要素之一是＂审美情趣＂,大量事实证明,审美情趣显现和决定着个体生命的品位。所以,在学生追寻个性发展、实现主体价值的人生之路上,审美情趣的培育与形成对促进学生精神生命的成长具有非同凡响的意义。那么,具体到语文教育中,怎样做才能提高学生的审美情趣,进而促进学生的精...
关键词: 合作学习模式 小学语文教学 传统教学模式 自主学习能力 合作意识 语文课 话语权 学生
一、这是什么＂合作＂ 当合作学习遇见小学语文教学,能有效改变以传授为主的传统教学模式,凸显学生的主体地位,更好地培养其合作意识、自主学习能力等。于是,小学语文课大多都有合作学习的环节。但是,合作学习是否可以随时进行？需不需要有具体的目的要求？学生在组内话语权不均怎么办？……一个又一个疑问叩问着当今的合作学习模式。
关键词: 生字教学 低年级语文教学 对比 学习方法 识字方法 教学案例 公开课
生字教学是低年级语文教学的重点和难点,当下,老师们已经重视生字的音、形、义三方面教学。可是,我们也发现在公开课中,生字的学习方法灵活多样,而在学生读课文时,却屡屡读错字,这是怎么回事呢？笔者认为,老师们在运用识字方法时没有抓住生字的特点。下面,结合《江南》第一课时的两则教学案例,谈谈自己的浅见：《江南》设计一：
关键词: 语文教材 补白 引导学生 文本内容 精神境界 研读 点读 文章
我们在认真研读文质兼美的语文教材的时候,常常会发现教材中总是藏匿着许多意犹未尽的空白,让学生对这些空白点进行＂补白＂,引导学生在空白点处进行解读,从一个字读出一句话,从一个标点读出一串话,从一段话读出一篇美文佳作,从一篇文章读出牵连着的意蕴,领悟魂牵梦萦的精神境界。笔者尝试引导学生从文本入手,探寻＂补白＂点,展开合理的想象进行...
关键词: 小学六年级 学生阅读 中国历史文化 案例 著名学者 文人画家 生存之道 日常生活
一问阅读力：自觉阅读一本《时间之书》 著名学者余世存写了一本《时间之书》,文人画家老树倾力绘制24幅节气美图。这本书依托作者的研究,对每一节气都切入中国的历史、习俗和生存之道,对众多的物候以及它们在中国历史文化上,在中国人千百年间日常生活中的意义,做了精彩的叙述。六年级下学期一开学,我和我们班46个同学从学校的图书馆集体借阅了4...
关键词: 言语形式 陌生化 阅读教学 教材文本 引导学生 语言文字 语文老师
歌德曾说：＂形式对于大多数人而言是一个秘密。＂而教材文本中的一些言语形式,常常一时难以引发学生的关注与共鸣,表现为熟悉的＂陌生化＂。陌生化的语言是指那些对学生来说,没见过、没听过、没读过、没想过的,充满着新鲜新奇感的语言文字。这就需要我们语文老师在研读文本中,做文本言语形式解读的＂知音＂,在这些陌生化的语言现象中,引导学生...
关键词: 小学语文教学 阅读思维 课文 能力的培养 个性发展 学习环境 能力提升 主动发展
阅读思维,是指小学语文教学中,学生在教师创设的易于个体个性发展、能力提升的学习环境和积极探索的过程中,主动发展形成的联结、比较、纵向等思维能力。学生阅读思维能力的培养是一种蓬勃生长的最美教育,是＂大数据时代小学语文阅读教学范式变革＂的必然要求,是学生全面提升核心素养、从课文走向语文的必然要求。
关键词: 概念化 习作 儿童 种类 决策 情感体验 生活经验 写作内容
＂概念化＂习作是指儿童丢弃自己真实生活经验、情感体验,而采用照搬、移植他人习作或杜撰类似他人习作中的写作内容（如：景物、事情、情感、道理等）,从而完成自己的习作。儿童＂概念化＂习作的一种类型就是写作对象＂概念化＂。即：习作中缺乏对自我生活场景中事物的真正捕捉以及对这种事物个性化的描绘、体验和感悟。
关键词: 习作指导课 课前指导 习作教学 事半功倍 讲评 课后 双刃剑 主张
关于习作教学,各家的意见各不相同。有的主张课前不教,课后讲评;有的则主张重课前指导,轻课后讲评。其实,课前指导和课后讲评是把双刃剑,缺一不可。这把剑如果使用得当,一定会事半功倍。课前指导,即习作指导课,可以尝试从以下几个环节入手。
关键词: 故事情境 习作教学 小学生 实践 生活 世界 写作
我们生活在充满故事的世界里。这个世界无时无刻不在发生着无数精彩的故事。写作其实就是在写故事。我们也可以这样理解：生活中充满着可以当作故事来讲述的事件,写作其实就是在讲述生活中已经发生的、正在发生的、可能发生的、希望发生的或不希望发生的故事。
关键词: 能力的培养 习作教学 好之者不如乐之者 学习动机 学习活动 习作兴趣 情绪色彩
一、培养习作兴趣是促使独立思考的前提 兴趣与学习动机有关。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内驱力,而兴趣则是学习动机中最活跃、最具强烈情绪色彩的因素。对感兴趣的事物,学生总会主动、愉快地去了解它,探究它。孔子在《论语》中说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂如果学生对某项学习活动毫无兴趣,又怎么会愿意进行深入的独...
关键词: 写作能力 真实语境 习作 苏教版 学生写作 培养 知识经验 写作教学
众所周知,学生写作的主要障碍表现为已有的知识经验、写作能力,同现在面临的习作任务之间存在着距离。这种落差造成不少学生不想写,不知道写什么,不知道怎么写。我们的写作教学正是搭建桥梁,让学生已有的知识经验同当前的习作任务形成建构,教会学生相应的写作策略及方法,帮助学生顺利到达彼岸。
关键词: 动物名称 识字 同步 教学 儿歌 汉字符号 汉字读音 小朋友
一、童真意境在识字课堂上的多重建构1.借助图画,建立汉字读音与汉字符号的联系。师：小朋友们看,这是一幅描绘夏天景象的图画,里面藏着许多动物朋友,谁有一双火眼金睛能找到它们？（相机板贴动物图及动物名称）生：有蜻蜓。生：有蚯蚓、蝴蝶。生：有蚂蚁、蝌蚪,还有蜘蛛。师：这位同学说话时用了＂还有＂这个词,真了不起,这样就连成了一句完整...
关键词: 语文老师 课堂教学 低年段 阅读兴趣 课程标准 语文课 公开课
最近一连听了56节低年段的语文课,有随堂课,更多的是公开课。很欣喜地发现老师们大多能把握低年段的特点,注意识字、写字,注意朗读、说话,注意采用多种手段激发低年级孩子的阅读兴趣,认真落实课程标准对低年段的要求。可总感觉缺了些什么,直到听了吴凤霞老师《识字5》的课堂教学,才感觉精神为之一振,大有不吐不快的感觉。现提出几点建议和低年段...
关键词: 文本细读 语文老师 教学 教师备课 学生交流 价值体现 语文素养
教材中的文本似一座桥梁,向读者传达信息、思想,也是老师和学生交流的介质。没有好的文本研读,就不会有好的课堂,这是每一位语文老师的共识。老师们也会为了上好一节课,花大量的时间,参考大量的资料去备课。那么老师的备课功夫是否花在了点上,是否将文本的真正价值体现在课堂上,能够让学生的语文素养得到锻炼和提升呢？笔者以苏教版五年级上册《...
关键词: 诗歌 学习 意味 安史之乱 杜甫
《闻官军收河南河北》是一首经典的爱国诗篇,被前人称为诗圣杜甫＂生平第一首快诗＂（清浦起龙语）。当时杜甫正携着妻儿流落在四川梓州,当听说朝廷军队先后收复河南河北以及当时叛军的老巢蓟北之时,当听说延续了七年多的＂安史之乱＂就快要得到彻底平复之际,诗人心中不禁大喜若狂。在极度兴奋之中,以一气贯注、轻快活泼、爽朗奔放的语言,更以饱...
关键词: 教学设计 游戏导入 继续学习 小朋友 面包 视频 音节 词语
一、游戏导入,温故字词1.播放视频,视频中的孩子兴奋、愉快。老师问：小朋友,你们知道他们为什么这么高兴吗？（揭示：因为他们正要出发去远足）2.有一个小女孩明天也要去远足,她的心情怎么样呢？今天我们来继续学习第9课——（齐读课题）。3.我们先来做两个游戏。第一个游戏＂面包对对碰＂,你们看,有两排面包,左边一排是音节面包,右边一排是词...
关键词: 教学设计 写法 古文字 偏旁
一、导入：认识斜玉旁 1.（出示汉字：玩）这个字念什么？谁知道它的偏旁念什么？（王字旁、斜玉旁）2.那让我们一起回到远古,看看我们的祖先是如何造这个字的。（出示＂王＂与＂玉＂的古文字）3.古人造字时,＂王＂与＂玉＂都是三横加一竖,但是有一点细微的差别,谁发现了？（王的中间一横靠上）4.所以,在古代王和玉的字形是很相像的。
关键词: 教学设计 课题 季节 课时 看图 同学 地球 课文
第一课时一、看图导入,揭示课题1.出示一组体现春夏秋冬四季特点的图片,请同学说说图中分别是什么季节？2.依次出现＂春季、夏季、秋季、冬季＂,同学们,随着地球的转动,我们一年会经历春夏秋冬四个季节,简称＂四季＂。3.今天,我们学习的课文就是跟四季有关的诗歌。（出示课题：《田家四季歌》）4.教学生字：＂季＂。
关键词: 教学 比较阅读 语文教材 读书活动 五年级 苏教版 狐狸
苏教版五年级语文教材中,选取了《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》三则寓言,组成了一篇课文——《伊索寓言》,并且在本单元中安排了阅读《伊索寓言集》的读书活动。这三则小寓言怎么教？在备课中,笔者采用了＂比较阅读＂的方式,把三篇文章（包括《伊索寓言集》的目录和部分故事）放在一起读,在比较阅读的过程中,发现了它们在表达方面的许...
关键词: 教学设计 故事 课时 复习导入 继续学习 词语 同学 算术
一、复习导入,感受扩词的魅力1.同学们,今天我们继续学习《红马的故事》,首先我们来看一组词语。谁来读一读？出示：黑板地板板报粉笔面粉粉末美术手术算术年级高级等级2.这些词有什么特别之处？你还能仿照着扩一个词吗？3.扩词就是用一个字组成不同的词语,也有不同的意思,由一个字想到多个词语可以帮助我们积累更多的词语。那让我们再来读一读,...
关键词: 教学设计 课时 老师 儿歌 激趣 游戏 同学
一、激趣导入 1.今天,老师想邀请同学们一起来玩儿《拍手歌》的游戏。谁能说说怎样记住＂歌＂字？（强调＂哥＂是声旁,表音;＂欠＂是形旁,表意）指名说说带有＂歌＂的词语。2.拍手歌是儿歌的一种,一般适合两人玩,需要双方一边拍手,一边唱儿歌。今天,老师邀请你们玩的拍手歌和动物有关。看大家能不能成功闯关。二、智慧闯关1.出示闯关提示：读正...
关键词: 教学实录 画面 自然段 课文 板书 联想 老师 描写
【教学实录】一师：（板书：老屋）全班一起读。生：老屋。师：读到这个词,你的脑海中浮现了怎样的画面？生：老屋已经很破旧了。师：能描述出破旧的画面吗？生：这间老屋的门窗应该都坏了,有很多蜘蛛网,墙面上都是灰尘。师：这就是你从词语联想到的画面。今天老师就带大家走进这间老屋,看课文中是怎样描写它的？出示课文第1自然段。
关键词: 童话故事 教学思考 阅读 期待 故事情节 三年级上册 统编教材 蜘蛛
《永远倒不了的老屋》是统编教材三年级上册的一篇童话故事。活了一百多岁的老屋正＂准备往旁边倒去＂,却先后因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,又＂再站了一个晚上＂＂再站二十一天＂＂再站一会儿＂,最后听着小蜘蛛一直没有讲完的故事,一直站到了现在。故事的情节一波三折,故事的内容充满温暖,整篇故事具有鲜明的童话特质。作为一篇童话故事,首...
关键词: 阅读课程 校园环境 外来务工人员子女 整合 智慧 经济技术开发区 重构 学生生源
一、智慧校园环境下群文阅读课程的整合困境 江苏省淮安市新区实验小学是一所典型的在新型城镇化背景下发展起来的学校。学校地处国家级淮安经济技术开发区,也是所谓的城乡结合部,学生生源复杂,本地子女、后迁入居民子女、区内企业外来务工人员子女各占三分之一,学生阅读底子薄,个体差异大,引领学生课外阅读压力之大可想而知。
关键词: 语文综合实践活动 江南 童年记忆 摄影爱好者 语文课文 背诵 情境 小学
【案例背景】 作为一名草根摄影爱好者,周末来到无锡锦园菱塘拍摄当地人采菱的情景。小小的菱角触发了我美好的童年记忆。想起童年每次品尝菱角的时候就会情不自禁地背诵起清浅的小古文《采菱歌》,会想起采菱的红船,想起一群小伙伴采菱的欢乐情境。但是如今的小学语文课文中,除了词串教学中出现＂采菱＂一词外,已经不再有采菱的相关内容了。
关键词: 校本课程体系 传承 学校文化 校本特色 童声 丹阳市 课程群
江苏备丹阳市正则小学“童声雅诵”语文校本课程体系，始建于2003年。“童声雅诵”立足学校文化与学校的“国艺”“国武”校本课程，一起构成了具有校本特色的课程群，“童声雅诵”课程是语丈学习的延伸，注重经典的诵读。本期，请五位老师来详解该课程是如何实施的。
关键词: 国学 好之者不如乐之者 种子 激发兴趣 古诗词 学生 教育家 教师
一、激发兴趣,让学生爱上国学经典 我国古代的大教育家孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂教师首先要激发和培养学生对于国学的热爱之情。诗词吟唱是学生学习古诗词的妙法之一。现在,许多歌曲作家为古诗词谱曲,方便了诵唱经典。也可以让学生动手画一画,给所学经典配上精美插图。
关键词: 童声 经典诗词 内容美
一、赏析＂童声雅诵＂,因美而醉 1.内容美。＂童声雅诵＂每一册都选取了《楚辞》《孟子》《古文观止》《小古文》等书中的一些经典诗词。以小古文的内容来说,每个年级都安排了上下两册16篇小古文,分别从＂景、人、事、理＂来编排。一年级的小古文就好像儿歌一样好玩。课文中学了《村居》这首古诗后,适时提供了《放风筝》这篇小古文：＂青草地,放...
关键词: 校本教材 高年级 诵读 载体 唐宋诗词 日常教学 诸子百家
高年级的＂童声雅诵＂校本教材以诗、词、文、歌为主线,选编唐宋诗词、屈原的《楚辞》、诸子百家文章、小古文等,以点带面,综合交叉、螺旋上升。在教学中,我立足每周一节的国学经典课,挖掘日常教学中的各种资源,形成了行之有效的教学策略。
关键词: 成长 诗意 语文教学 教与学 阅读 朗读 学习 吟诵
一、明确＂读—诵＂要义 ＂读—诵＂有别于一般意义上的＂朗读＂＂阅读＂＂背诵＂或＂吟诵＂等,＂读—诵＂是先读后诵,通过先期朗读、阅读,达到自然熟读成诵。＂读＂,重在感知言语的声音形态,理解意蕴,侧重吸纳、学习;＂诵＂,是一种有情态而又寓情于声、以声传情的表达方式,倾向外吐、分享。＂读—诵＂之于语文教学既是教与学的手段、途径,又是...
关键词: 诗歌 文学作品 现代文学 诗集
我家的花母鸡我家的花母鸡胆子好小好小树上掉一颗枣儿就把它吓得咯咯直叫我家的花母鸡胆子好大好大邻居的黑狗来抓小鸡被它啄得狼狈而逃我家的花母鸡让人敬佩不敢小瞧小时候,家里经常养鸡,我记得最多的时候养了100多只。那么多鸡,现在我只对一只鸡印象最深。不是因为它有多漂亮,或是多么爱生蛋。相反,它是我见到的最丑的、最凶的一只鸡。
关键词: 思维品质 古诗 认知 引导 体悟 事实证明 思维力 批判性
思维力是智力的核心,而读诗有助于思维品质的提升。思维品质包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏锐性等等。事实证明：培养思维品质可以在阅读古诗的进程中进行。思维的深刻性,是指善于抓住事物的本质和规律去认识、去思维。白居易《草》：＂离离原上草。一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。＂＂卒章显志＂的＂志＂就在这首诗的最后一句＂...
关键词: 读书笔记 乡镇小学 阅读时间 文章题目 读书态度 家长评价 四年级 校长
一次,我在一所乡镇小学调研听课。课间,校长不无自豪地将该校四年级学生的课外读书笔记拿给我看。每篇笔记涉及的项目有十来个之多：包括阅读时间、文章题目、读物种类、读书态度、字数统计、优美词句摘抄、家长评价、组内评比、朗读内容摘抄等等,学校规定学生每两天完成一篇。被校长＂展示＂的笔记字迹工整、内容丰富。校长的良苦用心显而易见,...
关键词: 访谈节目 六年级 bbc ppt 受访者 奢侈品 霍金 孤岛
不为什么,只因为今天是2018年3月14日,霍金走了。我和学生一起,把六年级上册《轮椅上的霍金》这篇课文,默读了一遍。读完大约有两分钟,我和同学们都没有说话,他们像我一样,仰望着天花板。之后,我映示一张PPT——BBC有一档著名文化访谈节目叫《沙漠孤岛》,它假想了一个与世隔绝的沙漠孤岛,受访者将被抛弃到这个荒岛上,但可以携带一件奢侈品、一本...
关键词: 农村学生 写作灵感 生活 书面语言 认识世界 认识自我 乡村教师 习作
写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的过程。可是在现在的教学中提到习作,很多学生和老师都会感到困惑,尤其是农村学生见得不多,识得不广,更觉无话可说。面对这个问题,作为乡村教师的我常常在想,怎样才能让每一个学生都喜欢习作、会写习作,让他们感受到写作的快乐呢？俗话说＂写作灵感来源于生活＂。
关键词: 小学语文教学 教学生活化 语文课堂教学 语文知识 教学方式 学生生活 生活实践 回归
要让语文课堂教学回归生活,必须打破课堂和生活之间的界限,让学生通过课堂语文教学和社会天地相接壤,使得语文教学＂生活化＂,充分利用书本、社会和家庭中的各种资源,来构建生活化的学校教学方式,拉近小学语文教学和学生生活之间的距离。小学语文教学回归生活化有助于学生从生活的角度加强对语文知识的理解,同时能够促进学生将语文知识与生活实...
关键词: 教育者 清醒 教育生态 社会环境 潘文彬 语文 爱学生 书稿
与潘文彬相识多年,他好像一直没怎么变,一如初见时的爱语文,爱学生,爱思考,笔耕不辍。所以拿到他书稿《让语文成为语文》的时候,我并未产生＂又出书啦＂的意外,不过浏览了整本书稿,还是禁不住心生敬意,文彬思考的问题,致思的方法,解惑的路径,都让我觉得他是一位清醒的教育者。在当下的社会环境和教育生态中,这样的清醒、清楚、清逸,着实难能可贵...
关键词: 语文教师 中心小学 玄武区 南京市 比赛 朗读 语文教研员 读者
2018年6月5日下午，“南京市玄武区第二届小学语文教师朗读比赛”在孝陵卫中心小学多功能教室正式拉开帷幕。全区近六百位语文教师全员参加了此次比赛，其中包含多位正、副职校长和中层管理人员。本次比赛评委阵容强大，有江苏省小学语文教研员李亮博士，南京市小学语文教研员芮琼老师，《七彩语文·教师论坛》袁浩主编，玄武区教师发展中心教培...
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