七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
七彩语文杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰少年儿童出版社主办的一本省级期刊。
七彩语文杂志创刊于2006，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 立德树人 演讲报告 行政官员 桃花源 教育 学生 重心 文章
做教育的人如果不知道＂立德树人＂这一理念,那肯定是＂桃花源＂中人了;但是有多少人能够准确说出这一理念所为何事,所说何人呢？笔者听过或者查阅过国内多位专家和行政官员的演讲报告,凡涉及这一概念的几乎无一例外都是将＂立德＂与＂树人＂的重心确定为教育的对象——学生。＂树人＂自是培养造就学生。有一篇文章写道：＂立德树人,既是一个永...
关键词: 语文课堂 感应 教育改革 研读 老师
我们的语文课堂要追求什么？我的想法是：要追求＂有感应的课堂＂。近来,我跟一些老师在一起研读《易经》,想汲取古圣先贤的智慧,用以开拓我们的思路,从而走好我们的母语教育改革之路。否极泰来这个成语大家都很熟悉。否、泰是两个卦的名字。
关键词: 教学尝试 语文教育 语文教学 文本 研讨活动 教学内容 研读教材
日前,应名师工作室之邀,参加＂核心素养理念下的教学内容的选择＂主题研讨活动,我上了一堂课,课题是苏教版五年级的《黄鹤楼送别》。研读教材时,我也参考了其他同题优秀课例,发现即便是获全国一等奖的赛课实录,都是抓住依依惜别体会课文呈现的浓浓的友情。
关键词: 听说读写 语文教学 教学实践 知识技能 阅读能力 学生 文章 教师
当学生捧起一篇文章,不会或者不能用心用情用法去感受触摸它时,我们会发觉语文教学中关于听说读写的训练太不尽人意。那么,教师从何处入手培养学生的阅读能力呢？这是一个涉及听说读写取向的问题,值得关注和推敲。一、听说读写的知识技能取向听说读写既作为一种知识,又作为一种技能,不可能脱离内容存在。
关键词: 中华传统文化 戏曲文化 语文教学 传承 优秀传统文化 中国戏曲 记者采访 教育部长
期间,教育部长陈宝生接受央视记者采访时表示,要把优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓。著名学者刘国正认为：＂中国语文教育与传统文化如胶似漆。＂在语文教学中加强传统文化教学,将其蕴含的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处,让他们继承发扬光大,具有前所未有的重大意义。而中国戏曲是中华传统文化的瑰宝,要树立中华民族的文化...
关键词: 文学作品 古诗教学 意识 学生 培养 语文学习 学习者 叶圣陶
在古诗教学中的作品意识就是在语文学习中,不仅将古诗作为文学作品加以接受,还将对古诗的诵读、释义、书写等当作品来完成,这一过程,学习者须以全部的精力、情感、创造融入对象之中。一、诵读——将无声文字转化为有声作品叶圣陶先生曾指出：＂令学生吟诵,要使他们看作一种享受,而不看作一种负担。
关键词: 语文老师 学习趣味 儿童 课外阅读 阅读任务 课外书籍 学生
一、寻找生发点,展开＂悦＂读活动在学生中开展广泛的课外阅读的益处,大家已形成了共识。但是,更多的老师只是布置阅读任务,却不乐意和学生共读,没有以语文老师独有的视角,结合《语文课程标准》学段的要求,去寻找课外书籍中有价值的文章或章节展开师生共读。《田鼠与四季》是《七彩语文》杂志中的一篇小诗,插图中四只小老鼠分别代表四季。
关键词: 典型事例 说理文 遴选 事例论证 小学阶段 教学内容 语文教学 实际出发
小学阶段说理文重在对典型事例是如何论证观点的研读,教师要引领学生研读事例论证,合适地遴选和重构教学内容,精准勾连品读,体会事例论证之妙。语文教学中的勾连,要求从＂本文＂的实际出发,精准地沟通、联系、结合有关材料,来启发引导点拨学生主动求索自我领悟。
关键词: 诵读积累 古诗词 低年级 有效策略 江苏人民出版社 古诗文诵读 学生
一、精挑细选,让学生有诗可读1.精挑诵读文本。中华优秀古诗文数不胜数,但对于低年级年仅六、七岁的孩子来说,并非都适合诵读积累。根据调查及分析,我们为同学们精心挑选了一套根据《语文课程标准》要求编写的《古诗文诵读与鉴赏》,这套读物由江苏人民出版社出版。2.创编诵读读本。
关键词: 阅读课堂教学 教学策略 聚焦 名人 实践 优化 语言表达形式 文章体裁
一、缘起：吃透两头,聚焦主题1.通读教材。新学期伊始,我研读苏教版五上教材,发现有十多篇课文都涉及名人,文章体裁虽各不相同,有的是叙事散文,有的是说理状物,语言表达形式却丰富多彩,可以作为教表达、明事理的范本。这些文章不仅有独特的语用训练点,而且弘扬着正能量的人生观、价值观。2.分析学生。
关键词: 概念化 习作 儿童 决策 种类 呈现方式 人物精神 情节发展
＂概念化＂习作的又一种呈现方式是主题概念化。在这样的习作中,儿童只关注主题有意义,却忽视了生活的真实性,将情节发展和人物精神朝着自己主观臆想的美好方向去＂设计＂和＂安排＂,给读者造成不可信之感。
关键词: 真精神 信息 习作教学 描摹 儿童 丹青 生活状态 写作者
微信息,即写作者用细致入微的感觉,透过庸常琐碎的生活状态,把目光投注到那些细末事物和精微人情之上。正是从这些细末精微之处,往往最能感受到生命的真精神,体悟出生活的大命题。＂微信息＂,好似文章之神。好的文章,一定能够通过精细描摹＂微信息＂的语言,让读者身临其境,深受感染。
关键词: 一年级 能力培养 写话 广播剧 课前 开学
一、听1.课前听广播剧。一年级开学伊始,就可以利用每天下午上课前的时间播放广播剧。广播剧的选择,先是孩子们耳熟能详的《西游记》,接着可以听《杨家将》《八十天环游地球》等。
关键词: 教学实录 学会 继续学习 思维导图 艺术魅力 同学
一、回顾全文,理清文章脉络1.同学们,这节课我们继续学习第18课《莫高窟》。读题——2.这是我们上节课整理的思维导图,不难发现作者从哪几方面介绍了莫高窟的艺术魅力。但这三个方面的介绍,并不是平均用墨,从篇幅长短上看,重点介绍了哪部分内容？请大家迅速浏览课文告诉老师。
关键词: 教学实录 古代民歌 中国地图 小朋友 课题 古诗 板书
一、听民歌乐曲,解古诗课题师：（播放《江南》民歌）请小朋友们静听一首古代民歌,说说你听后的感受。生：很好听。师：这是我国两千多年前汉代的一首民歌——《江南》。（板书课题）师：（出示中国地图）中国有一条很长很长的河流—长江,由西向东流入东海,它流经的中下游以南地区就叫＂江南＂。
关键词: 教学设计 课时 导入新课 回答问题 小朋友 激趣 课堂
一、谈话激趣,导入新课1.你叫什么名字？把你的名字大声说出来!（生答）对!课堂上我们回答问题一定要大声响亮,这样大家才能听清楚。2.那我们一起来读课题——《大还是小》。在成长的过程中,有一个小朋友,他一会儿觉得自己很大,一会儿觉得自己很小,到底是怎么回事呢？
关键词: 教学设计 课时 复习导入 词串 同学 老师 课文
一、复习导入,激起兴趣1.同学们,昨天我们学了《雾在哪里》,老师这里有几组词语,你能读出来,并发现它们藏在课文中什么地方吗？2.出示词串：淘气于是海水船只天空太阳房屋街道树木桥梁行人黑猫3.指名读词串,要求读准字音,读出节奏。
关键词: 教学设计 绘本 设计意图 一年级 老师 课前 课时
一、导入1.这是一首关于＂爱＂的歌。好听吗？2.今天,我们要一起分享一个关于＂爱＂的故事。上课前,老师有一个要求：同学们上课时,眼睛看着老师,耳朵仔细听。[设计意图]一年级的学生刚入学不久,比较活泼好动,听课的好习惯还没有养成。
关键词: 苏教版 学习 教学 神话 素养 指向 盘古
细细品读《开天辟地》一课,全文都弥漫着一种神奇的想象,从那混沌一团的黑暗场景到盘古的猛劈猛凿,从盘古撑于天地之间到盘古的身躯化成了万物。诸如此类的想象,充满神奇,展示了一种力量。而这份神奇与力量都是通过优美的、工整的语言得以呈现的。
关键词: 习作教学 日记 实践 起步阶段 畏难情绪 学业负担 学生 作文
在作文的起步阶段,我们常常发现,学生对习作有较强的畏难情绪,他们不注重观察,也不懂如何观察,更对周遭所发生的一切缺乏新奇的感受。由于不拘字数和篇幅,有话则长,无话则短,微型日记极大降低了习作教学的坡度。它灵活随意,形式丰富多样,并且不会占用学生大量的时间,也不会增加学生的学业负担。
关键词: 阅读 同伴 金钥匙 知识面 学生 理想
一、理性联系：同伴阅读的理想架构有支撑阅读是有生命的,学生走到一起交换书籍,让阅读的资源活起来,他们的知识面才会宽广,视野才会开阔;学生在愉悦的氛围中互相启发,互相激励,在阅读中碰撞思维,阅读才能走向纵深。
关键词: 唐诗 风骨 陈子昂 射洪县 遂宁市 拾遗 初唐
登幽州台歌[唐]陈子昂前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。陈子昂（659-702）,字伯玉,梓州射洪（今四川遂宁市射洪县）人。初唐诗新人物之一,因曾任右拾遗,后世称陈拾遗。
关键词: 讲故事 妈妈 电视机 孩子
夏夜 星星在天上 眼睛睁得很亮很亮 乖乖地 等着妈妈把故事讲 可是妈妈摇着蒲扇 只顾扇着清凉 她哪里知道啊 地上的孩子睡着了 天上的孩子 此刻 正刚刚起床 小时候,我家还没买电视机的时候,晚上吃了饭,我们就没了事情干,洗了脚躺在床上,怎么也睡不着,就缠着我妈讲故事。
关键词: 教学设计 课时 神话故事 学生评价 复习导入 故事导入 设计理念
一、复习导入1.师简述故事。上节课,我们学习了《哪吒闹海》这个神话故事,了解了哪吒闹海的原因、经过和结果。今天,谁能根据这三幅图来简要地说一说这个故事呢？2.生讲故事,学生评价。[设计理念]以讲故事导入课文,激发起学生读书的兴趣,学生想讲,就一定会仔细认真地读好课文。过渡：同学们说得都很棒。
关键词: 神话故事 语言生动 教学目标 课时教学 苏教版 故事性 小语
《哪吒闹海》为苏教版小语三上第三单元的一篇神话故事,本单元的三篇课文都是以故事的形式,让学生在读故事的同时明白一定的道理。文章故事性强,语言生动活泼,令哪吒机智勇敢、本领高强的形象跃然纸上。因此季老师在设计教学目标时,将了解人物品质、把故事说得生动有趣作为本课时教学的重难点。
关键词: 教学策略 绘本 低年级 文章阅读 学生会 妈妈 画面 对话
一、在教学策略上注重方法绘本教学不仅要让学生从文章阅读中获取丰富的信息,更重要的是让学生掌握阅读的方法。因此,我在日常的教学中,会进行方法的指导和总结。对于教学中不同的典型课例,如《小魔怪要上学》,要求学生会观察、抓特点、说通顺、有顺序;《我爱我妈妈》,要求学生看画面、练对话、会想象、写故事;《我妈妈》，要求学生想画面、编对...
关键词: 公民意识 教育教学 艾滋病 斗士 声音 独生子女 个性鲜明 新生事物
现在的学生绝大部分是独生子女,他们思维活跃,情感丰富,个性鲜明,对一切新生事物都怀有浓厚的兴趣。但是,由于受生活环境的影响,不少学生往往以自我为中心,对别人漠不关心,对社会更是缺少一份责任。说穿了,就是这些学生缺乏公民意识。
关键词: 一年级学生 反思 语文阅读能力 语文优质课 评比活动 图文并茂 自然现象
为了响应中心校组织的低年级语文优质课展示评比活动,我有幸参加了学校的＂磨课＂试教。经过深思熟虑,我选了一篇图文并茂的课文《四季》来参加＂磨课＂。由于教学低年级经验有限,又因是一年级学生第一次接触课文,在备课之初,对于将教材挖掘到多深才适当，我曾感到困惑。经过反复琢磨，我决定着重从生活人手，让学生在老师的引导下通过四组图片...
关键词: 文言文 典故 情感动力 新教材 古诗词 六年级 二年级
诸多资料显示,语文最新教材改动较大的当属古诗词部分,新教材的文言文篇目大幅增加。笔者认为,带着兴趣求索,是最为关键的情感动力。我今年教六年级语文,儿子上二年级,我和儿子一人一本一模一样的《声律启蒙》。
关键词: 古诗词 教学效果 情感变化 引导学生 课文插图 苏教版 关键词
在教学苏教版小语四上《但愿人长久》一课时,我做了一个大胆的尝试：抓住苏轼情感变化的关键词,引导学生品读感悟,适时拓展古诗词,结果取得了良好的教学效果。一、抓＂眼睁睁＂,融入抒怀诗师：（映示课文插图,范读）月亮渐渐西沉,透过窗子把银光洒到床前。
关键词: 激励教学 生命 课堂 重奏 课程评价 课程改革 评价体系 评价理念
新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。而在此实施过程中,教师的激励、导向作用显得尤为重要。新课程要求教师把教学的重心放在如何促进学生的＂学＂上,从而真正实现＂教＂是为了＂不教＂。
关键词: 语文教育改革家 习作 互改 学生 语文教师 批改作文 张中行
张中行先生在《作文杂谈》一文里说：＂我当过语文教师,怕教语文课。现在回想,怕的主要原因是不愿意批改作文。这倒不是由于厌恶劳累,而是一直感觉到,时势要求精批细改,费力很多而收效很少,不值得。＂当代语文教育改革家魏书生先生也对此做了自己的探索,他干脆不改作文。
关键词: 阅读教学策略 小学高年级 学生思维 阅读方式 阅读速度 第三学段 阅读技巧 阅读课
一、改进阅读方式,提高群文阅读速度第三学段的群文阅读课中,学生应该在一堂课上读五或六篇篇幅较长的文章。因此,我们应该改进阅读方式,教会学生快速阅读技巧,提高学生阅读速度,进而锻炼学生思维的敏捷性和灵活性。
关键词: 语文教育 课程建设 思维定式 学习需要 语文素养 顶层设计 教学 老师
三难能可贵的是,马建明老师在教学诸多领域中的研究,总是站在课改的前沿,有着自己的独到见解,既勇于突破,又不盲目跟风。譬如——对于语文课程建设,他研究提出,要打破思维定式,从语文素养构成和学生学习需要入手,进行课程顶层设计。
关键词: 语文课堂 深度学习 培训活动 暑期 研修 凤凰 思维 书法实践
2018年7月，凤凰研修营课堂进阶暑期班在滁州琅琊山畔顺利结业。这次的语文课堂进阶，聚焦读写思维、深度学习与高阶设计策略、同期，还开办立足书法课堂教学与书法实践的小学书法师资班和小学科学“探索与整合”班.
关键词: 设计教学 六安市 研读教材 教育科学研究所 教育局教研室 小学语文 安徽 教师论坛
2018年5月9日-11日，以“语文核心素养”为主题的第十届“七彩语文杯”华东四省（苏皖鲁赣）区小学语文协作交流活动在六安市城北小学隆重举行。本次活动由南京凤凰母语教育科学研究所、《七彩语文·教师论坛》主办，六安市教学教研室、裕安区教育局教研室、六安市城北小学承办。南京凤凰母语教育科学研究所所长朱家珑、副所长张也可、裕安区副区...
关键词: 教师资格 表演 语言 注册 教育科学研究所 课堂 考核 集训
2018年7月10日-12日，由国家文化部艺术发展中心授权，南京凤凰母语教育科学研究所举办的首次“注册语言表演教师资格培训班”在南京圆满举行，来自全国各地甚至是海外的语文教师、朗诵爱好者齐聚一堂，共同聆听大咖授课。
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