关键词：写作教学 高中阶段 学生思维 教学行动 生长 

摘要：初中阶段和高中阶段在写作教学的要点、侧重点和指导方式上都会存在很大差别。教师在进行初高中写作的衔接教学时,要充分利用学生已有的写作基础。同时,让学生更好的适应高中时期新的写作要求和写作方向。具体的教学实施中,教师应当多从思维生长观出发,透过对于学生思维的激发和锻炼,让学生写作的思路和方法都有所转变与革新。这样的背景下学生才能够更好地适应这种写作过渡,可以更加明确高中阶段写作训练和初中时期的本质差别,并且更好地融入到高中写作训练中,让自己的写作能力素养都得到提升与转变。

情感读本杂志要求:

{1}如果在正文中采用比较专业化的术语或缩写词时，最好先在引言中定义说明。字数一般在300字以内。

{2}稿件署名作者应为合法著作权人，文责自负，文章内容无违法违规、不涉及保密，署名无争议。文稿中摘编或引用他人作品，务请按《著作权法》有关规定在注释资料中标明原作者姓名、作品名称及其来源等。

{3}本期刊的文献引证方式均采用页下注（脚注），采用小五号宋体，每页单独编号，注释中卷次、出版时间、刊期、页码一律用阿拉伯数字表示。

{4}英文摘要必须与中文摘要一一相对应，准确译出。一般使用第三人称和被动式。

{5}来稿请提供作者信息，包括姓名、职称、工作单位、通讯地址、邮编、电话、电子信箱。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社