购物车(0)人民教育杂志是由中华人民共和国教育部主管，中国教育报刊社主办的一本北大期刊。
人民教育杂志创刊于1950，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
人民教育杂志是由中华人民共和国教育部主管，中国教育报刊社主办的一本北大期刊。
人民教育杂志创刊于1950，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育综合改革 方法论 教育发展 公平性 五中全会 价值引领 优质教育 教育教学
综合，是一种改革的方法论。反复强调要“增强改革的系统性、整体性、协同性”，十八届五中全会提出以“质量和效益为核心”的指导思想和创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，这为我们指明了深化教育综合改革的方向和要求。提高质量和促进公平是教育综合改革的主题。当前，我国教育发展已经迈上一个新台阶，高质量、公平性、多样化成为教育...
关键词: 密码 教育 国际大都市 金融中心 改革开放 自由贸易 体制改革 中国改革
上海从来不乏奇迹。这座有着千年历史的经济第一城、国际大都市，有着数不尽的创造。 从解放前的远东第一金融中心，到改革开放后浦东的开发与腾飞，再到近年来的自由贸易试验区、国家体制改革试验区，等等，上海一直扮演着中国改革“先锋”的角色。
关键词: 教育现代化 制度创新 教育综合改革 上海市 红利 国际影响力 改革开放 优先发展
改革开放以来，在中央先行先试政策的支持下，上海坚持教育事业优先发展、优质发展、公平发展、创新发展，努力争当国家教育改革的探路者和先行者，各级各类教育得到了全面持续发展，在一些重要领域具备了．一定的国际影响力，已经基本实现教育现代化，正朝着率先全面实现教育现代化的目标迈进。
关键词: 上海教育 改革试点 基础教育 教育综合改革 教育改革 探索创新 试验区 教育界
上海作为国家教育综合改革试验区，承载着先行先试和探索创新的重任，受到教育界和社会各方面的普遍关注和热切期盼。这两年上海教育改革的成果陆续显现，媒体给予了大量的报道。可以说，上海教育是全国教育的先行者和试验田，研读其改革的指导思想、路径、制度设计，对于推进全国教育改革都有特殊的借鉴意义。
关键词: 上海教育 教育持续发展 特殊教育学校 改革开放 教育历史 中外文化 教育实力 近现代史
上海自开埠以来就是中外文化交融汇聚的地方，作为我国近现代史上教育实力最为雄厚的城市，作为当代改革开放最前沿的城市，她始终以海纳百川、敢为人先的气质书写着教育历史。上海基础教育史上产生过许多个中国的“第一”，如格致中学是中国最早的系统引进西方科学课程的新型学校，盲童学校是中国第一所特殊教育学校；还有蔡元培、陶行知、陈鹤...
关键词: 优质学校 义务教育阶段 链式 优质教育资源 均衡发展 收入标准 信息化建设 集群式发展
近年来，上海市着力从两个方面提升义务教育优质均衡发展水平。一方面，加大公共资源和财政投入支持郊区农村义务教育发展的力度，计划到2020年实现全市义务教育阶段学校建设、学校装备配置、信息化建设、教师配置与收入标准、生均经费等标准统一。另—方面，以学区化、集团化办学和新优质学校集群式发展为重点，全面扩大优质教育资源辐射覆盖范...
关键词: 自主发展 相统一 外延式发展 学校 履职 政府 学区
徐汇区是上海中心城区中面积较大、人口较多的区。经过几十年的努力，徐汇教育走过了一条从外延式均衡到内涵式均衡之路。外延式发展扩大规模。上个世纪80年代，通过实施“长桥教育工程”，我们克服了区域面积剧增、两个高峰（入学高峰和人口导入高峰）叠加所造成的区域内部教育失衡的状况，实现了区域教育的初步均衡。上世纪末，徐汇提出“建峰...
关键词: 集团化办学 均衡发展 附属小学 结构 上海理工大学 教育集团 资源共享 实践探究
从2005年起，上海市杨浦区以“促进均衡、辐射品牌、资源共享、提升内涵、特色共建”为基本思路，开始组建“教育集团”。按照“积极稳妥，先易后难，试点推进”的原则，先后成立了以打虎山路第一小学、杨浦小学、控江二村小学、上海理工大学附属小学为核心校的4个小学教育集团，开始了长达十年的“用集团化办学推进区域义务教育优质均衡发展”...
关键词: 优质学校 力量 生长 变迁 薄弱学校 教育信念 教育理想
上海市迎园中学地处郊区，是一所只有20年历史的年轻学校。从无人知晓的薄弱学校到上海市新优质学校，它逐渐成为让老百姓满意的家门口的好学校。这些变化，源于全体教师在美好教育理想和坚定教育信念引领下不断走向“以生为本”的变革力量。
关键词: 薄弱学校 九年一贯制 办学思路 办学水平 中心城区 骨干教师 农村学校 质量差距
借“托管”之力，厘清办学思路 上海市奉贤区金汇学校是一所远郊的九年一贯制老学校。几十年的努力中，办学水平得到较大提升。但不能回避的是：近十年来，农村学校优秀骨干教师不断流向市中心城区，新教师剧增；随迁子女大增，与城市学校问的质量差距越来越大；长期以来学校管理中形成的思维定式严重阻碍了学校发展。如何解困？金汇学校在区教...
关键词: 上海教育 课程改革 20世纪80年代 课程教材改革 质变 量变 经济发达地区
20世纪80年代，随着《义务教育法》颁布，实现“双基”、提高全民素质成为时代主旋律。我国在基础教育领域实施的课程教材“一纲一本”模式，已不适应“一大、二多、三差异”的国情，探索“一纲多本”成为国家课程教材改革的新要求。在这一背景下，1988年3月，国家教委委托上海市编制一套九年义务教育教材，供全国经济发达地区使用。由此，上海...
关键词: 教研机制 共同体 合作 证据 教学研究 内涵发展 上海教育
随着上海教育迈入内涵发展阶段，改革的重心正逐步下移到中小学校。实现教育的内涵发展，不能仅仅依赖于学校的自发努力，需要在直面学校优势与不足的基础上，通过教研系统各组成部分的协调运作才能实现。为更好地发挥教研系统在促进教育内涵发展中的研究、指导、服务职能，上海市教研部门也正努力实现教研转型。研究领域从单纯以学科课堂教学为...
关键词: 教师队伍 经济合作与发展组织 世界 教育教学方法 调查结果 教师教学 学历水平 领先地位
2015年1月，上海首次参加经济合作与发展组织（OECD）开展的教师教学国际调查（TALIS）项目，近日公布的调查结果显示，上海有11个项目在参与项目的38个国家f地区）中居于领先地位：上海教师学历水平高，大学本科及以上的初中教师达98．5％；上海教师专业准备充分，在学科内容方面准备充分的达97．9％，在教育教学方法方面准备充分的达96％，显...
关键词: 课程 培育 创造力 学生习惯 设计 创新素养 课堂教学 考试导向
学生创新素养的培育不是某门特定课程的功能和任务，学校的所有课程，都应成为学生创新素养培育的阵地。然而我们经常发现“教师满堂灌，学生满堂记”的课堂场景；学生习惯于被动、考试导向的学习，无法体会学科交融以及与现实生活的丰富联系。这些现状致使课堂教学丧失生机和活力，某种程度上限制了学生创新思维的发展。
关键词: 信息化手段 上海普陀区 创新主体 用户 学生 学校 教育发展 优质教育资源
普陀区地处上海市中心城区西北部，是人口导入大区，教育发展存在优质资源匮乏、优秀师资有限、分布不均衡等瓶颈问题。普陀教育准确把握教育发展面临的新形势、新要求，利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，破解区域教育治理难题，让信息化成为推动提升教育质量的高效“引擎”。
关键词: 学科基础 小学生 评估 素养 乡镇学校 家庭教育 外来民工 应试制度
金山区位于上海西南杭州湾畔，在校小学生多为本地农家孩子，部分乡镇学校还有相当比重的外来民工随迁子女。在传统应试制度下，评价窄化了课程，学校普遍偏重考试学科，教师普遍偏重知识灌输，教育沦为分数的附属品，加上家庭教育普遍跟不上时代节奏，这些学生的良好习惯得不到有效培养，综合能力提升缓慢。
关键词: 教育质量 评价改革 教育改革 素质教育 课程改革
开展教育质量综合评价改革，是国家教育改革的迫切需求，也是世界各国提升教育质量的共同趋势。但评价是一把“双刃剑”，做得好，就能成为课程改革和素质教育的新的生长点和推动力；做得不好，它就可能成为教育改革和发展的瓶颈甚至是阻力。
关键词: 绿色评价 上海市静安区 教育改革 教育发展 重大项目 教育评价 整体改革
上海市静安区有浓郁的教育改革传统，特别是近二十年来，逐渐形成了以重大项目引领区域教育发展的机制。基于评价的诸多功能及对于实践的导向作用，静安区历来重视教育评价的改革，把评价作为整体改革的着力点和突破口，并不断凸显绿色指标综合评价的思想，引领区域教育均衡和谐的、高质量的、可持续的“绿色发展”。
关键词: 综合评价 实践价值 学业成绩 教育实践 教学改革 上海市 中小学
上海市“绿色指标”综合评价不但关注学生的学业成绩，还关注取得学业成绩的过程与方法，关注与学业成绩有关的其他方面。我们把这种评价比喻为综合的“体检”，没有功利的“体检”保证了它的真实性。综合评价的根本目的在于把这种“体检”应用于学校，指导学校的发展。当然，也只有把综合评价落实到具体教育实践的时候，才能产生其应有的价值，...
关键词: 上海经验 改革创新 分离 五中全会精神 依法治教 依法治校 教育系统
当前，贯彻党的十八届三中、四中、五中全会精神，对于教育系统来说，就是既要坚持改革创新、攻坚克难，又要坚持依法治教、依法治校。它们是“一体两翼”，缺一不可。其中，推进管办评分离，构建政府、学校、社会之间的新型关系，是全面推进依法治教、依法治校的必然要求和重要抓手。近年来，上海在深入推进管办评分离方面进行了积极的探索和实...
关键词: 实验小学 建湖县 江苏省 幸福 自然 课程建设 1950年 教育理念
江苏省建湖县育红寞验小学创办于1950年，现有两个校区和一所附属幼儿园。近年来，在“面向幸福行走，与幸福自然相遇”的核心教育理念映照下，学校以课程建设为支点，调优课程结构和内容体系，培植课程中的幸福生长点，构建促进童年幸福的课程群，引领孩子朝着幸福的方向行走。期待与幸福感受自然相遇。
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