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Profile-issues In Teachers Professional Development
  • ISSN:1657-0790

  • E-ISSN:2256-5760

  • H-index指数:

  • 文章自引率:

  • 影响因子:0.9

  • 年发文量:28

  • 研究类文章占比:100.00%

  • 开源占比:

  • OA被引用占比:

教师专业发展中的个人问题 SCIE

Profile-issues In Teachers Professional Development

  • 国际简称:PROFILE-BOGOTA

  • 出版周期:暂无数据

  • 研究方向:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

  • 出版语言:English

  • 创刊时间:暂无数据

  • 是否预警:

  • 出版地区:Colombia

  • 是否 OA:开放

期刊介绍

《Profile-issues In Teachers Professional Development》(《教师专业发展中的个人问题》)是一本由Universidad Nacional de Colombia出版的EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH学术刊物,主要刊载EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH相关领域研究成果与实践,旨在打造一种学术水平高、可读性强、具有全球影响力的学术期刊。本刊已入选SCIE来源期刊。2023年发布的影响因子为0.9。

服务流程:

期刊简介

Magazine introduction

教师专业发展中的个人问题(Profile-issues In Teachers Professional Development)JCR分区位于Q3。审稿速度一般为 36 Weeks ,且近两年没有被列入国际预警名单,您可以放心投稿。如果您需要投稿指导,可在线咨询我们的客服老师,我们将竭诚为您服务。

《教师专业发展中的个人问题》致力于深入探讨教师在专业发展过程中遇到的各种问题和挑战。它不仅关注教师的个人成长和职业路径,还着重于教师在不断变化的教育环境中如何适应和创新。还关注教师专业社群的建设和教师之间的协作,探讨如何通过专业交流和合作来促进共同成长。这包括教师网络的形成、教师专业团体的作用,以及教师如何参与教育政策的制定和教育改革的过程。

该期刊鼓励跨学科的研究,包括心理学、社会学、教育学等,以全面理解教师专业发展的影响因素。研究主题可能涉及教师的自我效能感、职业满意度、持续教育和终身学习的重要性,以及教师如何通过专业发展活动提升教学技能和知识水平。

JCR 分区

Magazine introduction(2023-2024年最新版)

按JIF指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ESCI Q3 457 / 756

39.6%

按JCI指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ESCI Q3 498 / 756

34.19%

JCR:JCR没有设置大类,只分为176个具体学科,按当期(1年)的影响因子进行分区;JCR是按照“平均主义”思想,根据刊物IF的高至低平均划分4个区,每个区含有该领域总量25%的期刊。中科院的分区如同社会阶层的金字塔结构,1区只有5%的顶级期刊,2~4区期刊数量也逐层增加,所以中科院的1区和2区杂志很少,杂志质量相对也高,基本都是本领域的顶级期刊。

统计数据

Magazine introduction

影响因子历年变化趋势

CiteScore历年变化趋势

引文指标和发文量历年变化趋势

自引数据历年变化趋势

影响因子:表示一种杂志的被引用频率,是国际上通用的期刊评价指标,它不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标,而且也是测度期刊的学术水平,乃至论文质量的重要指标。

CiteScore:是影响因子最强有力的竞争者,是衡量期刊影响力的一个指标,由爱思维尔于2020年发布,旨在让人们更细致地了解影响力对研究和期刊的意义。

CiteScore(2024年最新版)

CiteScore SJR SNIP CiteScore 指数
1.9 0.333 0.663
学科类别 分区 排名 百分位
大类:Social Sciences 小类:Linguistics and Language Q1 236 / 1167

79%

大类:Social Sciences 小类:Education Q3 818 / 1543

47%

TOP期刊

常见问题

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免责声明

Magazine introduction

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