四川教育杂志

“人本”教育要从“心”开始

关键词: 教育  人本  个人  

前不久，看到这么一个个寓言： 一把沉重的铁锁挂在门上，有一个人人拿一根铁棒去敲打它，不管怎样用力都打不开。这时，另外一个人来了，他拿出一片小小的钥匙往锁孔里一放，“咔嚓”一声，锁就开了。

寻梦理想教育的路径创新——成都高新区教育高速发展的动力解读

关键词: 成都高新区  理想教育  路径创新  解读  教育体制  办学模式  经济社会  公平教育  

一个教育快速发展的奇迹。一种教育体制、机制和办学模式创新的尝试，一首大写优质教育和公平教育诉求的诗篇……在经济社会高速发展的成都亮新区，放歌教育理想的豪情和活力，勃动于一个不朽的灵魂——创新催生的教育核心发展力。

席筠梅：为学校个性文化注人创新的因子

关键词: 示范学校  个性文化  青少年科技创新大赛  青少年科技教育  因子  自主知识产权  学生作品  

一所县城小学，曾经因主要招收菜农子女而被当地人绰以“菜农小学”而号之，可在短短几年内，不仅在当地迅速崛起，而且连破几个南充市“第一”——第一个拥有学生作品专利的学校，第一所省青少年科技教育示范学校，第一个获得“全国青少年科技创新大赛学生作品一等奖”的学校，第一个拥有自主知识产权《科学》课校本教材的学校，

文脉即国脉——传承“文脉”延续“国脉”

关键词: 文脉  非物质文化遗产  传承  存在形态  国学  民间化  

继前一段轰轰烈烈的“国学”之争后，“非物质文化遗产”作为“国学”的另一种存在形态，作为“民间化”的“国学”，再次成为人们关注的焦点。

“文脉”即“血脉”

关键词: 文脉  文化传统  文化史  

所谓“文脉”，即是在长期的文化史积累、传承过程中所形成并已体现出来的文化“内核”（如精神、境界、气息、品格，等等）。“文脉”既体现在思想和智慧的层面，又必须通过具体的形式表达出来，特别是在人格的形成、修养和提升中表达出来。正是因其借助于后者，“文脉”才得以薪火相传。一个民族有特定的文化传统，其中最核心、最精致、一以传...

让民族文化的薪火世代相传

关键词: 民族文化  世代  生活方式  创新能力  文化断裂  民族精神  新技术  

我们正生活在人类创新能力大爆发的年代。难计其数的新发明、新技术铺天盖地而来。新的生活方式带给我们无限的憧憬与向往；这又是一个文化断裂的时代。大量的物种与文化样式逐渐离我们远去，过去的好时光总是那么令人怀念和回味。这是世界每一部分的重要性正在得到凸显的时代。而正因为独特性不可替代的价值。民族文化、民族精神显得愈发重要和...

“文脉”的传承需要创新

关键词: 传承  文脉  民间艺术  艺术资源  川北灯戏  艺术情操  创新思维  制作技法  

南充地处川北，历史悠久，人文荟萃，“非遗”资源丰厚。川北灯戏、大木偶、皮影、剪纸等民间艺术异彩纷呈，灿烂辉煌。近年，我校注意发掘川北民间艺术资源，从民间艺术中汲取养料，让师生的艺术情操得到陶冶，艺术创新思维得到激发，特别是改进了传统版画制作技法，丰富了校本教材内容，在传承中华民族文脉的同时又有所创新。

以社区历史文化涵养师生

关键词: 社区历史  文化涵养  历史文化底蕴  师生  杜甫草堂  优秀传统文化  民族精神  成都市  

成都市草堂小学所在的草堂社区以诗圣杜甫的故居“杜甫草堂”为核心，学校依风景优美、满河飘香的“浣花溪”而建。西与杜甫草堂比邻，东与“蜀江锦院’：相接，南有浣花溪蜿蜒而过，北有“送仙桥艺术城”呼应，学校周边的“非遗”资源十分丰富。如何充分挖掘社区深厚的历史文化底蕴，让社区历史文化浸润学生．让他们接受优秀传统文化和民族精神...

以文化为依托激活并保持课堂生命活力——唐晓苏老师《who’s callimg？》课例写真

关键词: 生命活力  who  基础教育课程改革  老师  课堂  激活  文化  写真  

随着中国开放程度的加大，许多岗位对外语程度的高要求，人们对外语学习有了强烈的现实需求；高考中，英语成绩的重要性得到强化，成了计分最高的三个学科之一，相应地，本轮基础教育课程改革，把开设英语课的起始年限下调到到了小学三年级，有条件的地区和学校甚至从一年级就开设了。许多“望子成龙”的家长甚至把孩子的英语学习与母语同步，出...

把教学的关注点聚焦于学生　

关键词: 学生  聚焦  教学  语言学习规律  英语语言能力  小学英语  职业素养  who  

《Who’s　calling？》一课参加四川省第二届小学英语优质课展评获得一等奖。该课获得成功主要有三方面的因素，一是该课从设计到实施始终把学生作为最重要的关注点；二是教与学中遵循语言学习规律；三是执课教师具备良好的职业素养和英语语言能力。

利用多种文化资源导引学生建构语言——唐晓苏《Clothes and seasons》教学片段

关键词: 学生注意力  文化资源  教学片段  语言  导引  利用  唐  好奇心  

片段一：激发学生好奇心，吸引学生注意力 师：（拿出一个大盒子）Guess!What＇s in the box？ 生1：Pens. 师：（微笑着）Oh？

从文化角度切入英语启蒙教学

关键词: 启蒙教学  文化角度  英语  where  form  what  外国人  how  

常有学生在学校或街道上看见陌生的外国人就热情地问：“Hi!What＇s yourname？Where are you form？How old are you？What is your job？”这些唐突的问题会把外国人弄得很尴尬，他们不知该不该回答，更不知道该如何回答。多数以英语为母语的国家，这样的问题一般只在医院、警察局、海关等地点才使用，随便使用往往是不礼貌的，但在国内，

华应龙：灵动飘逸——灵动飘逸——华应龙老师课堂教学艺术美学解析

关键词: 艺术美学  课堂教学  老师  飘逸  北京教育学院  解析  小学教学  基础教育  

[名师简介］ 华应龙：男，1966年6月出生，江苏南通人。中学高级老师；著名特级老师，首批“首都基础教育名家”北京第二实验小学教学外主任，北京教育学院兼职教授。

对话中分享“孙子定理”

关键词: 定理  孙子  对话  最小公倍数  六年级  学生  五年级  教师  

（适用年级：学过最小公倍数的五年级或六年级学生。） 一、说成语听故事 教师出示身着古装的两人画面，请学生猜一猜他们可能是谁。猜测中，学生的情绪被调动起来了。教师随机课件出示：韩信点兵，多多益善。

从“冰冷美丽”到“火热思考”

关键词: 数学教育  弗赖登塔尔  直观体验  思维价值  教育领域  学生体验  数学家  距离  

数学教育中存在这样的悖论：每个人都承认数学的作用非常大，但人们很难直观体验、感受到数学的思想与思维价值。正如荷兰著名数学家弗赖登塔尔所说：“任何一个其他的教育领域都不像数学教育那样，在无用处的目的与无目的的用处之间有着如此之大的距离。”如何缩小这一距离，真正让学生体验到数学之美？这就是教师的工作，华应龙老师所上的“孙...

见证“华应龙现象”

关键词: 北京第二实验小学  基础教育  教师队伍  年轻人  

华应龙，这个从江苏海安走向北京第二实验小学，继之成为首批“首都基础教育名家”的年轻人，如今进入了我国当代小学教师队伍出类拔萃的境界。我与之相处二十多年。见证过他的成长。

数学课堂因文化负载而绚烂多姿——观华应龙老师的“孙子定理”一课有感

关键词: 文化负载  数学课堂  定理  孙子  老师  结构问题  数学活动  数学文化  

“孙子定理”是我国数论中重要的基本定理之一，实质上刻画了剩余数的结构问题。华应龙老师将这一沉淀了千年的数学演绎在一节生动活泼的小学数学活动谭，让学生在受到中国古代数学文化的熏陶、享受祖先的智慧中进行了一次文化的洗礼。正所谓：课堂负载文化，文化相伴教学。

有效研究课——让研究课“研究”起来

关键词: 研究课  教学与研究  课堂教学研究  专业发展  传播理念  工作态度  专业素养  教育思想  

作为老师专业发展的平台，研究课是以“在研究的状态中教学”的理念为支撑，把教学与研究进行有机统一的一种特殊课型。它以“研究”为手段，以解决问题、传播理念为目的，以课例为载体，立足于课堂教学研究，让老师初步体验到专业生活的趣味，形成积极的专业工作态度，促进教育思想和专业素养的提升。

让研究课名副其实

关键词: 研究课  新课程理念  新课程背景  教学研究  教学活动  教学行为  研究活动  盲目性  

研究课是将教学活动与教学研究相结合的一种课程。在新课程背景中，研究课是帮助教师革新课程理念、将新课程理念转化为具体教学行为的重要载体。但目前研究课的实施仍存在盲目性和形式化等问题，其总体上仍未脱离原有观摩课、公开课的窠臼。笔者认为，研究课要真正实现传播和实践新课程理念的目的，必须以研究活动所必须的原则去规范和要求，

观课议课的实践与意蕴

关键词: 实践  教师专业发展  教学信息  课堂信息  课堂教学  研究课  对话  

观课议课是一次完整的研究课的重要组成部分，是在教学现场所有方面人员相互提供教学信息。共同感受课堂信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。

诗情，在引领中升华——研究主题来自实践的困惑

关键词: 引领  诗情  实践  教师专业  三年级下册  研究课  课程背景  

我们以人教版《语文》三年级下册《太阳是大家的》为课倒，选择我省绵竹市紫岩小学作为研究现场，真实地展现研究课的研究情景，力图表达我们对研究课有效性的理解。断课程背景下的研究课，一改过去“一人做课大家点评”的形式，强调“同伴互助、专家引领、自我反思”，做到“执教教师和参与教师全员全程参加”，真正实现研究目标，有效地提高教...

观课不能仅停留于关注教学环节

关键词: 教学环节  现场研究  文字游戏  全员参与  教室  讲台  

通过这次现场研究，我明白了观课不是玩什么文字游戏，而是一次思想的解放、技术的提升。首先，明确主题，全员参与准备。观课并不是从观者走进教室、教者走上讲台开始的，它起于确立这次活动的目的即主题之时，所以，教者与观者在参与这项活动之前都应当明确“这次观课的主题是什么”。这对于教者而言，

教学智慧在“研究”中共生

关键词: 教学智慧  共生  教学活动  学生体会  感情因素  教学行为  教学目标  研究课  

主持人：谢谢罗国敏老师为我们做的精彩的研究课。之前，我们都明确了今天研究课的主题是“如何有效地引领学生体会诗情”，并共同确定这一主题可从三方面来进行讨论：（1）文本当中蕴涵的感情因素有哪些？这节课老师想引导孩子体会的诗情是什么？这种诗情是通过哪些文字来表现的？（2）为了体会诗情，罗老师设计了哪些教学活动？有哪些有意识的...

在议课中跨越

关键词: 感知过程  认知程序  学生自由  备课  上课  感悟  文章  教学  

备课、上课虽让我紧张，但议课却让我激动与收获。 通过议课，我感到在分小节感悟诗歌的美时缺少整体感知过程。虽然文章不长，但读正确、读流畅对他们来说也不是那么容易，我此时应做到“强化初读，延迟开讲”。在教学第二小节时，我应遵循从整体到部分再回到整体的认知程序，先让学生自由朗读，从整体上知道这一小节写的是太阳一天中做的好事...

初识“观课议课文化”

关键词: 教研文化  被动接受  执教者  感悟  课堂  老师  

参加了这次在我校举行的观课议课现场，我从中感悟到了这种新型的教研文化具有以下特点：一是“新”。它一改过去我们只用耳朵听、对课堂现象进行简单的是非评判、执教者被动接受来自听课老师的种种优缺点定位的状况，注重对课的全过程研究，而不仅仅注重结果——课上得怎么样，理念新不新。二是“实”。

构筑自由和谐、高效实用的教学研究场

关键词: 教学研究  和谐  自由  时间变化  电磁场  互相转化  研究课  主持者  

由实地观摩这次研究课，我想到了电磁场。在电磁场中，随时间变化的电场产生磁场，随时间变化的磁场产生电场，两者互为因果，形成电磁场。观课议课活动中的献课者、主持者、参与者，就是教学研究场中的因素，各个因素可以互相转化，

数学体验学习案例解析

关键词: 数学活动  体验学习  案例解析  学生参与  认识对象  生活环境  学习环境  

“要让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征．获得一些经验。”（《数学课程标准》）体验学习就是要刨设与学生生活环境、知识背景密切相关的同时又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作，猜测、交流、反恩等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础...

给教学打上“问题研究”的底色

关键词: 教学  底色  小学低年级  座位  同学  课堂  

在教学小学低年级《品德与生活》“让座位”的课堂上，同学们在刘老师的“煽动”下，纷纷举手表示要把座位让给老人、孕妇和需要帮助的人，而台下的两位同学却因一方越过了书桌的“三八线”而争执起来了……

莫让“皇帝的新衣”旧了

关键词: 孩子  骗子  说话  演绎  文章  同学  作文  

《皇帝的新衣》在许多人心目中是中国成语“童言无忌”的丹麦版，文章精彩地演绎了一个孩子在众人面前当面戳穿骗子把戏的生动场景。但是试想，假如那个孩子出生在现代，大人们肯定会老早警告他：皇帝来了，你可不能乱说话。言下之意那是要掉脑袋的!而那个孩子如果也受到骗子的忽悠，他还能不受干扰、不被影响吗？不妨看看现在的孩子，平时和家...

未曾预约的精彩解读

关键词: 解读  预约  引导学生  录像课  南京市  老人  电教  

今天在南京市电教馆拍摄录像课《天游峰的扫路人》。课上，我引导学生围绕核心话题——“这是一位（　　）的老人”。深入文本之中潜心会议。在随后的讨论交流中，学生们抓住课文中描写老人外貌、语言、动作、神态的有关语句，

凸透镜成像实验中的新发现

关键词: 凸透镜成像实验  知识结构  生活现象  知识联系  新教材  物理  阅读  

教物理有几年了，实验做了无数，几乎每次实验都能按我的计划顺利完成，没出过什么意外，我对此很是满意。今年，第一次和新教材打交道，仔细阅读后发现它在知识结构上并没有太大的变化，变的主要是知识的传授方式方法，很多知识都要求通过做实验或者是通过我们对社会生活现象的仔细观察和分析，然后将其现象和物理知识联系起来。

每天爱一个孩子

关键词: 学生  教师  师生关系  关爱  

爱是水，爱是阳光，爱是空气，世界上没有人不渴望着得到爱。如果没有爱，再美妙的人生也会灰暗，再鲜活的生命也会枯竭。

他的一个句子，让我深感惭愧

关键词: 句子  语文作业  题目类型  个别指导  点目标  书写  学生  写话  

这节课，学生做语文作业。题目类型很常见，最后一题是仿照例句用“虽然……但是……”写话。教室很静，我按照惯例，接下来是个别指导，重点目标是坐在最后一排的男孩方超，平时反应迟钝，书写潦草……每次做作业我都盯着他，一来想使他养成认真书写的习惯，二来改作业时我也省心。看拼音写词语错了两个．指出来，他订正。比一比再组词，又错了...

蹲下身子倾听

关键词: 节目主持人  谈话节目  降落伞  孩子  下定义  飞机  

看过这样一个故事： 有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答：“给我自己用。”这时，台下一片骚动，很多观众想，多么自私的孩子啊!可是主持人没有急于下定义，

数学实践活动中的人文建构

关键词: 数学实践活动  人文  学习兴趣  情感体验  自我认同  多元发展  学生  教育性  

数学实践活动，因其知识性与教育性并存、开放性与多样性同在、情趣性与创造性共生，它既能激发学生的学习兴趣并让数学“活”起来，又有助于学生埘数学的理解与认识，同时也是促进学生人文建陶的良好载体．能让学生获得情感体验、自我认同、多元发展。

小组合作不能停留于形式

关键词: 小组合作  独角戏  听课  老师  学生  孩子  

在听课中，我们常常会发现这样的情况：老师刚刚提出一个问题，便让四人小组进行讨论。仔细规察，有的小组每个学生都在张嘴，谁也听不清谁在说些什么；有的小组由组长唱“独角戏”，其余孩子则成了听众；更有甚者，

钥匙或许就在“字里行间”

关键词: 钥匙  语文教学  课堂实录  特级教师  文本对话  于永正  文意  学生  

近日，读特级教师于永正《（在仙台）课堂实录》，感觉于老师指导学生到“字里行间”揣摩文意、用心与文本对话的做法，上出了“语文味”，抓住了语文教学的本真。

巧调队形

关键词: 队形  体育教学  体育活动  教师  

调整队形是体育教学中必不可少的一环。一个活动结束，进入下一个活动，要调整队形；一个任务完成，开始新一项任务，也要调整队形。长期以来，教师一直比较忽略这个环节，没有认真琢磨如何开发队形调整中蕴涵的资源，让其负载更丰富的内容。很多时候，教师手一挥，口哨一响，口令一下：调整为XX队形。这样的队形调整，任务单一，缺乏新意，不能...

即兴习作也需给一个“支点”

关键词: 习作练习  即兴  支点  训练形式  教师引导  有意识  学生  

即兴习作是习作练习的一种形式。虽为“即兴”，但作为一种有意识的训练形式，还需教师引导，给学生一个“支点”。

《中国素质教育论文暨教案荟萃》征稿