四川教育杂志是由四川省教育厅主管，四川教育报刊社主办的一本省级期刊。
四川教育杂志创刊于1957，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 汶川 地震 自然灾害 救灾工作 2008年
2008年5月12日14时28分，汶川8.0级特大地震发生。这突如其来的灾难，顷刻间撕裂了大地，摧毁了房屋，坍塌了学校，无数鲜花般的生命过早凋零。生死之间，有一种大爱感天动地，我们的教师用几乎相同的姿势，用自己的血肉之躯，抵挡着轰塌而下的楼板、砖块、庇护着身下的学生。
关键词: 四川 汶川 地震 自然灾害 2008年
2008年5月12日，一场百年不遇的8级地震悄然袭来。四川省汶川、北川等重灾区。霎时成了一片废墟。倾泻而下的泥石瓦块。无情地砸向正在上课的师生!为了营救学生，无数普通教师不惜用自己的血肉之躯，与死神作着生死较量。他们，用不屈的生命，为学生打开了生命的通道，更用生命诠释和升华了真实的师爱、不朽的师魂!
关键词: 班主任 修炼 教育对象 中年妇女 公益广告 潜移默化 妈妈
有这样一则大家耳熟能详的公益广告：一中年妇女给老人端来一盆热水，说：“妈，天凉了，泡泡脚会舒服些。”她的小儿子看到了，也学着妈妈的样，费力地端来一盆热水：“妈妈，洗脚!”这就是教育的影响力，它会潜移默化地被教育对象所接受、模仿并转化为自觉的行动。
关键词: 爱学生 学会 孩子 同学
我一直都很爱学生，可自己很长一段时间都想不明白，为什么孩子们对爱只“收受”不“给予”？他们心安理得地接受我的爱的同时一点不被“感化”，照样我行我素，舍不得给同学一丁点儿帮助，打别人的继续打，骂别人的继续骂……直到“处置”了他，我才知道原因所在。
关键词: 潜移默化 父母离异 班集体 同学 工作狂 班会 学生 孩子
每接手一个新班，我都要在第一次班会上表明我的观点：班集体是由全班所有同学共同组成的，对于班集体而言，每一个同学都重要，一个都不能少。在以后的工作中，我忠实践行这一“治班理念”，也潜移默化地影响着全班学生。班上有个小男生周一，父母离异，由“工作狂”爸爸抚养。父亲少与孩子交流，同学也不与他玩耍，他对什么事情都不感兴趣，缩...
关键词: 磁力 学生 近距离 老师 孩子 内心
很多老师都感觉，要真正和学生交朋友，走进学生的内心很难，让学生信任、亲近、敬佩自己更难。事实并非如此，如果我们是一块“磁石”，就会自然而然地“吸引”学生，在近距离的接触中让孩子喜欢上自已，让自己更好地认识孩子。而老师身上所固有的某些特质，就是产生磁力的前提条件。
关键词: 坚强 潜移默化 女老师 学生 俗话
俗话说，跟啥人学啥人，跟着端公会跳神。这句话用在老师对学生潜移默化的影响上十分贴切，我是一个意志坚强、在困难面前从不低头的女老师，我的学生也“克隆”了我的坚强。
关键词: 感染 音乐舞蹈 学生 师能 老师 向往 有理 教师
常有这样的现象：如果老师写一手好字，他的学生也会摩仿这样的字体；如果老师能歌善舞，他的学生对音乐舞蹈也会更加向往；假如老师能言善辩，他的学生说起话来也会有理有据、滔滔不绝……我想，这大慨就是教师的魅力或者说影响力吧。
关键词: 艺术美学 课堂教学 赏析 老师 主持 中国历史 故乡 中国人
我固执地要把本已写好的开头换下，因为就在本文写到快一半的时候，中国历史上罕见的大地震——“5·12四川汶川大地震”发生了。经历了这场劫难的人，必定刻骨铭心!经历了这场劫难的人，必定再一次体会到，中国是人情的故乡，是人性的故乡，是人道的故乡，中国人是世界上最坚强不屈和团结一致的群体!
关键词: 教学实录 课堂 魔方 思维 中师生 对话
一、谈话引入，初步感受从不同角度思考问题。在一片欢笑声中师生进行了如下对话：师：我们以前见过面没有？生：没有。师：你们看见过我的照片吗？生：也没有。师：你们看见过牛或牛的图片吗？生：见过。
关键词: 感受 省级骨干教师 教学研究 加减法 老师 培训会 四川省 示范课
第一次见到朱乐平老师是在2007年11月。在四川省省级骨干教师培训会上，朱老师作了《分数加减法的算术理论、教材与教学研究》的讲座，并展示了一堂精彩的“同分母分数加减法”示范课。该课大胆的设计让听课者耳目一新，回味无穷。近日有幸观摩了朱乐平老师的经典课例“与众不同”，更是有着太多的感触，在此略记一二。
关键词: 教改 小学数学教师 优质课比赛 附属小学 年轻教师 四川省 一等奖
2007年5月14日，在成都玉林中学附属小学学术大厅举行的四川省小学数学教师优质课比赛，王礼勇老师获得一等奖。听到这个消息，我既激动又欣慰。一个从农村招聘到我校还不到3年的年轻教师，我见证了他以惊人的速度从稚嫩走向成熟的过程，他能取得今天这样的成绩，是偶然，更是必然。
关键词: 运动会 老师 学生 互动生成 写真 课例 数学 思维
一、轻松的话题开课，引出学生探究问题的兴趣长得虎头虎脑、一身休闲服的王礼勇老师走上讲台，全班学生和听课席上的老师和专家都把目光聚集在这个青春洋溢的小伙子身上。王礼勇老师的课前谈话从运动引入，话题本身的轻松和王礼勇老师体现出的活泼，很快让课堂活跃起来。
关键词: 互动生成 智慧 数学思想 思维水平 资源 运动会 课堂 老师
人们常说，没有生成的课堂是呆板的、教条的。在追求互动生成式课堂的今天，我们愈发困惑：如果学生生成的资源超出了老师的预设怎么办？学生生成了资源后又该如何去引导他们对资源进行解读、重组、比较、分析，从而达到提升思维水平的目的？如何以知识为载体，去传承我们的数学思想与方法？以王礼勇老师执教“运动会中的数学”一课为例，让我们...
关键词: 互动生成 课堂 学习共同体 人的发展 多向互动 相互补充 相互评价 师生
互动生成的课堂是以人的发展为核心，注重师生、生生间的多向互动，以期达到学习共同体之间思维的相互碰撞、相互补充，相互质疑、相互评价的课堂。
关键词: 教学辩证法 辩证统一 变式 课堂 教育新理念 课程改革 社会经济 新课程
随着课程改革的健康发展，经验积淀不断加厚，教育不断推陈出新，不同学科和课型都逐渐形成了崭新的框架与模式，这无疑对迅速“落地”教育新理念、掌握实施新课程的课堂技术与路径是功不可没的。但在课改纵深推进的进程中，随着社会经济的迅猛发展，人们对教育的需求越来越高，对已经建立的新模式进行重组、改造与创新的变式要求就呼之即来。
关键词: 课堂教学 变式 一以贯之 教学风格 相对稳定 教学艺术 教学模式
再美味的佳肴，长此以往总会令人反胃；再精彩的节目，一以贯之总会令人厌烦。课堂教学也是如此。大凡知名教师，总是既有相对稳定的教学风格，又有灵活变通的教学艺术。因为他们深知，同守某一教学模式，学生必然感到厌倦；一味追求花样翻新，学生必然应接不暇。由此，作为封闭与开放统一体的课堂教学，莫为常式禁锢变式，须以常式融合变式，才...
关键词: 语文课 小学三年级 教学要求 整体感知 课文 学生
依据小学三年级的学情、教学要求和课文特点，我在执教《惊弓之鸟》时，对第二课时进行了如下设计：一、初读。整体感知1．学生快速读课文，思考：课文讲了什么故事。（生读书，师巡视。）2．学生回答课文讲了什么。
关键词: 课堂生成 变招 葡萄沟 葡萄干 支教 孩子 美读
在一次下乡支教时，我因预设时考虑城乡孩子的差异不够充分，课堂生成时产生了不少变数，也给我留下了许多感悟。[片段一]在美读中体验师：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！
关键词: 期待 古诗教学 教学模式 诗情 课时
[案例]按照古诗教学“解诗题——说诗意——悟诗情”的一般教学模式，在学完了《江畔独步寻花》这首诗后，我正想让学生用学第一首诗的方法自学《游园不值》（因为我安排一课时学完古诗二首，第二课时准备拓展几首相关的诗），此时，意外发生了，但也正是这次意外，让我和我的孩子们享受了“变”带来的惊喜。
关键词: 单词 动态美 容貌 小学英语教学 卡片教学 教学模式 形容词 学生
运用单词卡片教学单词是小学英语教学中的常用方式之一，也是较为有效的一种常规教学模式。请看下面这个案例：情境：教师想让学生在听、读与说的练习中认知并基本掌握几组对应的形容词：big-small，long-short，young--old，tall-short，far-thin。
关键词: 变通 教学流程 平行四边形 面积计算 动手操作 长方形 图形 学具
“平行四边形面积计算”的教学，我的教学流程是这样的：一、动手操作、明确思想师：请同学们拿出学具袋中的长方形，任意剪一刀（直线），观察得到的两部分各是什么图形？再拼一拼，看看拼出的是一个什么图形？
关键词: 学生的主体性 语文课堂教学 教学模式 知识传授 课程改革 实践经验 凯洛夫
在上世纪八十年代以前，我们的语文课堂教学大都遵循着凯洛夫“组——复——新——巩——布”的教学模式进行。课堂上，教师传授，学生接收。这样的课堂在知识传授上效率很高，弊端是忽视了学生的主体性，忽略了学生的差异性＋学生只能围着教师转．束缚了学生的发展。随着先后几次课程改革的推进，在总结既往教学实践经验的基础上，
关键词: 写作教学 语文第六册 北师大版 自拟题目 心情 祝福
北师大版小学语文第六册《礼物》在“语文天地”的“笔下生花”中提出了这样的写作要求：每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能有动人的故事。自拟题目，写一写：自己接受的特别礼物，接受礼物的过程和心情；自己设计和准备的礼物。送给别人的过程和心情。
关键词: 计算教学 变式 巩固练习 创设情境 教学结构 数据生成 反馈评价 再创造
小学低段的计算教学，常常习惯按照“复习引入——出示例题——讲授计算方法——巩固练习”的流程来进行。我在上“套圈游戏”这一内容时，考虑到既要注重教学的开放性、探索性，又不能排斥常规知识的讲授与落实，进而用活教材。为此，我对教材进行了大胆的改革与再创造，采用了以下的教学结构：（1）创设情境，体验数据生成。（2）自主探索，解...
关键词: 思维 学生 相遇问题 小学五年级 北师大版 数学 书包
[案例]“北师大版”小学五年级“交通与数学”中的“相遇问题”一、理解“相遇问题”的特征师：王怡回到家以后，发现自己错把郭沛的本子放进了自己的书包，想马上还给她。同学们，请你们想一想，如果步行的话，王怡怎样才能在最短的时间内还给郭沛呢？
关键词: 回归 创编 教学单元 农村小学 学生探究 教学片段 小学数学 例题
在在教学单元例题图时，农村小学及没有多媒体的教师无法用简笔画代替这类情境，更没有时间把例题情境图画下来。如何充分利用好例题情境，激发学生探究热情？下面以西师版小学数学二年级教材第58页例1的两个不同教学片段为例来说明。
关键词: 数学复习课 小学数学教学 巩固练习 温故知新 查漏补缺 知识要点 课型
复习课是小学数学教学中的一种重要课型，也是不太好上的一种课型。复习课的目的主要在于温故知新、查漏补缺、疏理体系、应用拓展、提升技能。而一般常规的数学复习课，都差不多是按照“复习知识要点、巩固练习、拔高加深练习”这三个流程展开。
关键词: 教学需要 作文 小学六年级 习作内容 提建议 书信 应用文 应用型
“写一篇应用文——书信，给母校提建议”，是小学六年级第三单元的习作内容。对于这种应用型的作文，教师的指导方法通常都是以书信的格式来开头，首先讲清楚书信的格式，再说书信的内容，本次作文的内容为学校提建议。提哪些方面的建议呢？
关键词: 变式 流行歌曲 水调歌头 教学模式 音响效果 画面效果 多媒体
[案例1]我在设计参赛课《水调歌头·明月几时有》时，突破这类课常规的读读背背的教学模式，根据学生喜欢流行歌曲的特点，发挥自己唱歌方面的特长，利用多媒体优质的画面效果和音响效果，以根据这首词谱成的歌曲《但愿人长久》为素材，学着将苏轼的这首词制成了融唱歌、赏画、朗诵、分析为一体的多媒体音画课件，并设计了师唱引入、明确目标、介...
关键词: 试卷讲评 浏览
[案例]师：请大家迅速浏览自己的试卷，找到自己出现的错误，看看在没有人帮助的情况下能不能将这些错误改正过来。如果不能改的就请做好标记，在之后的评议中提出来，让我们一起来解决它。（生浏览试卷）
关键词: 教学实录 实践 生活经验 知识背景 学情分析 数学活动 现实世界
[学情分析]二年级学生在生活中可能已经接触过摸奖等与可能性有关的知识，但对事物发生的可能性及大小并没有理性的认识。本课以学生的生活经验和已有的生活知识背景为基础，为他们提供充分的数学活动时空和交流的机会，让他们感受事件发生的不确定性和可能性．初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的，将可能...
关键词: 尊重学生 思考角度 生活背景 教学实践 教师
学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。怎样实施算法多样化呢？我谈淡自己教学实践后的一些思考。
关键词: 阅读教学 语文课堂教学 无所适从 阅读课堂 新课程 小学 师表 数学
阅读教学是小学语文课堂教学的重要内容，面对新课程的诸多理念，部分老师表现出无所适从，发出感叹：数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。那么，我们的阅读教学到底该怎样教？什么样的课堂才是有效的阅读课堂呢？
关键词: 语文教学改革 解读 本真 文化随笔 雷抒雁 教育报
2007年，《中国教育报·文史》版推出著名诗人雷抒雁解读《诗经》的文化随笔（以下简称“雷随”），阅后对其主张“以诗心解读《诗经》”，“把《诗经》解放为诗”的观点颇为赞同，且觉得这与当下语文教学改革的一些现象颇为相似。
关键词: 情感积淀 练笔 阅读教学 课文 教师 学生 孩子
在阅读教学中，我们总可以见到教师脱离课文的情感场而进行小练笔的情景。这种单纯为小练笔而练笔的做法，只会将小练笔推到一个冰冷的、让学生害怕的境地。其实，当小练笔被孩子当成抒发情感的工具的时候，每一次小练笔都是富有暖暖温情的。
关键词: 班级管理 班主任 学会 学生
班级管理，有时需要班主任反其道而行之，学会“哪壶不开提哪壶”。学生毕竟是学生，他们总有犯错误的时候，有不求上进的时候，有懈怠徘徊的时候。班主任要学会“哪壶不开提哪壶”。在肯定优点的同时指出他们的不足之处。
关键词: 兴趣爱好 孩子 引导 小学生 小动物 小制作 联想 老师
一说到兴趣爱好，很多家长或老师都会联想到孩子的音乐、美术、写作、体育等方面的成绩。其实，小学生的兴趣爱好还很多：爬山、游泳、钓鱼、剪贴、修理简单的小工具、养花、饲养小动物、小制作、集邮、布置房间、仿照大人们糙理家务等等。
关键词: 习作能力 随文练笔 语文课本 作文训练 习作练习 教学实践 训练形式 资源
小学语文课本中，除了每单元的作文训练，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行习作练习的资源。教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，加强“随文练笔”，以培养学生的习作能力。笔者在教学实践中进行了探索，总结出了如下训练形式：
关键词: 美术课堂教学 优化策略 小学 学习情景 和谐互动 有效教学 情景创设 教学方法
情景化策略。合理的情景创设是有效教学的开始。首先，教师应把微笑带进课堂，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生，用富有激情的语言、充沛的教学热情和灵活多变的教学方法创设和谐欢乐的学习情景；使学生愿学、乐学。其次，充分运用实物、挂图、自制教具和多媒体等教学手段；打破教学时间、空间和地域的限制，使课堂教学形象、生动，实现师...
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