四川教育杂志是由四川省教育厅主管，四川教育报刊社主办的一本省级期刊。
四川教育杂志创刊于1957，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 建模 脱模 工程实施 办学理念 课堂教学 课堂模式 专业发展 武胜县
自武胜县“四课同创”课改工程实施以来，城南初中以“尚信教育”为办学理念，以信息化与课堂教学的深度融合为推手，制定并实施“举‘疑’反‘三＇”自主高效课堂模式，有效促进教师的专业发展。
关键词: 隔代教育 理性 家庭教育方式 教育者
如今，“隔代教育”现象越来越普遍。“隔代教育”作为一种客观存在的家庭教育方式，深刻影响了孩子的成长。虽然不少人对隔代教育持质疑态度，但笔者认为隔代教育也能培养出“好孩子”。如何运用隔代教育的优势，实现扬长避短，是值得教育者研讨的课题。
关键词: 语文教育 叶圣陶 教育家
“教是为了不需要教”，这是教育家叶圣陶的著名观点。“教是为了不需要教”，这是语文教育的最高境界，也是语文教育的最终目标。
关键词: 农村孩子 起跑线 教学常规管理 学校管理 规范化管理 学校教育 教学质量 农村学校
教学常规管理是学校管理的基石，是确保学校教育有序开展，提高教学质量的重要保证。农村学校要从校情出发，不断强化教学规范化管理，促进学校的长远发展。
关键词: 元认知理论 学会学习 元认知能力 天地 课堂教学实践 智力活动 调节作用
认知是智力活动中的一种关键因素，对整个智力活动起着控制调节作用。而提高学生的元认知能力就是提高学生使用策略的能力，即让学生知道何时何地使用何种策略，并在此基础上生成新的策略，从而教会学生学会学习。在初中化学课堂教学实践中，我们形成以下五大策略：
关键词: 认知结构 初中化学教学 为迁移而教 元认知理论 元认知训练 教育实践 学习能力
在教育实践中，人们越来越关注学生学习能力的提升，提倡“为迁移而教”，倡导“学会学习”的理念。为了更好地践行这些教育理念，我们在初中化学教学中，以元认知理论为指导，以导学案为载体，采取恰当的教学策略进行元认知训练，形成了“欲一愉一渔一鱼”的“四Y”教学模式，改善学生的认知结构，使学生在了解自我的基础上，可以对认知活动进...
关键词: 元认知理论 应用 操作 初中化学教学 课堂教学效益 高效教学 方法问题 学习
在追求高效教学的过程中，我们将元认知理论应用于初中化学教学，以解决学生学习的动力和方法问题，从而获得更高效的课堂教学效益。
关键词: 化学计算 元认知策略 初中化学教学 思维转变 化学知识 认知过程 学习方式 学科思维
在初中化学教学中，我们发现许多学生在化学计算部分存在较大困难。究其原因，除了化学计算本身具有一定难度，要求学生具备将定性的化学知识向定量思维转变的能力；学生的学习方式导致其缺乏对自身认知过程进行有效的计划、监控与凋节。教师要对学生进行有效的方法指导，培养学生的化学学科思维，
关键词: 化学性质 元认知策略 金属 科学素养 应用 培养 教学设计 化学物质
一、教学设计分析 课标要求《金属的化学性质》第1课时，是2011版新课程标准一级主题《身边化学物质》下的二级主题《金属及其矿物》的课题2的内容。新课标对这部分的教学要求是：以常见金属为载体，让学生获得探究金属与其它物质发生的化学变化的亲身体验，通过实验探究金属与氧气、稀酸溶液发生的置换反应及其规律，
关键词: 初中化学教学 元认知能力 化学性质 学生 教学分析 培养 元素化合物知识 酸
在初中化学教学中，我总结出了一些培养学生元认知能力的做法，现以《酸的化学性质》一课为例来做具体的阐述。 一、教材的分析和处理 本课是初中元素化合物知识中非常重要的部分。在本课之前，学生已经学了“酸能使紫色石蕊变红”、“活泼金属与酸的反应”等有关酸性质的知识。至于酸与碱和盐反应的内容教材被放到后面进行学习，所以；本课只是...
关键词: 小学科学课 学习方式 科学技术与社会 社会责任感 能力的培养 科学知识
我国送审的修订版科学新课标第一次将“科学技术与社会的关系”与“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”并列为课程目标。将“科学技术与社会的关系”单列为一个专题，强调对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
关键词: 线描写生 教学探索 实践 儿童 写生活动 工具材料 表现手法 协调能力
线描写生具有诸多优点。首先，线描画工具材料便于准备，表现形式丰富，表现手法多样，表现范围广泛，对于不同年龄段的学生都容易上手。这些特点能保证写生活动得以大面积开展；其次，写生时学生面对鲜活的对象，必须通过自己认真观察、思考、理解和概括，才能将自己所见细致地表现出来。这一过程与模仿作画有着本质区别。因此，线描写生活动对...
关键词: 教学观念 学习方式 课改 教师 学生 课堂 执教
随着新课改的深入，教师的教学观念在逐渐更新，学生的学习方式也在逐渐转变，课堂焕：受出了生命的活力。但欣喜之余，我们不难发现，在轰轰烈烈的新课改中，特别是教师的执教过程中还存在一些问题，若不引起重视，势必影响新课标的全面落实。
关键词: 心理健康教育 素质拓展 应用 高校 以学生为主体 传统教育 教育方式 心理素质
作为一种有效提高心理素质的创新型教育方式，素质拓展以学生为主体，通过“体验式”的学习方式，不仅打破了传统的“灌输式”教育，而且是对传统教育的全面提炼和综合补充。
关键词: 水污染控制工程 实验教学改革 环境工程专业 实验教学内容 主干课程 必修课程 成都大学 教学方法
《水污染控制工程》是环境工程专业的核心主干课程之一，是理论性和实践性都很强的学科，是一门重要的专业必修课程。近年来，成都大学对环境工程专业的实验教学内容、教学方法、教学手段、教学条件及评估体系等进行了深入的探索和研究，并取；碍了一定的教学改革成果，同时也发现了一些新问题。
关键词: 数学概念 自主建构 孩子 建构主义 学习资料 意义建构 学习者 教师
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
关键词: 认识世界 探究式教学 探究性学习 探究方案 探究问题 教学目标 学生 讲授式
探究式教学一般包括提出探究问题、制定探究方案、实施探究方案、形成结论、交流反思等阶段。在探究性学习中，学生根据教师的教学目标进行自学，通过讨论、交流来解决自己不能独立解决的问题。这时，学生对某些问题的看法会出现分歧，这就是学习的难点，也就是探究的突破口。与讲授式的教学相比，学生在探究式教学更能认识世界，发展自我。
关键词: 学生自主学习 误区 课程改革 教育行为 学习方式 教育教学 教师 尊重
尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。这种新观念正悄然改变着教师的教育行为，影响着学生的学习方式。但在实际教育教学中，教师们对此也存在不少困惑。
关键词: 能力的培养 阅读教学 阅读能力 阅读活动 阅读任务 阅读效果 阅读练习 积极主动
阅读能力是指顺利地完成阅读任务或阅读活动的本领，是影响阅读效果的基本因素。学生的阅读能力是在教师有目的、有组织、有计划的引导帮助下，通过积极主动的阅读练习和实践而形成发展起来的。笔者主要从朗读训练与默读训练两方面来谈论如何在阅读教学中培养学生的阅读能力。
关键词: 求真 真人 引导学生 陶行知 真知
陶行知先生说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师应以“真”字作为立教之本，引导学生主动寻求真知，掌握真本领，踏踏实实地做一个真正的人。
关键词: 社会责任感 高中学生 农村中学 价值多元化 调查 现状 家庭温暖 留守学生
农村中学的不少学生是留守学生。他们缺少家庭温暖和亲情滋润。由于当今社会价值多元化带来多重冲击，加之家庭教育处于滞后状态，某些学生的社会伦理观念、亲情观念和集体挂念较为淡薄。他们特别注重自身感受，追求个人享乐，凡事以自我为中心，很少顾及他人感受。因此，教师要善于把握农村高中学生的心理特征和行为表现，培养学生高度的社会责...
关键词: 活动性 特性 活动型综合课程 热爱生活 儿童
《品德与生活课程标准》指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”由此可见，“活动性”是《品德与生活》课程的一个基本特性。
关键词: 政治教学 因子 鲜活 学生参与 内容比较 学习兴趣 思想政治 社会实践
高中思想政治内容比较抽象，再加之学生参与社会实践的深度和广度不够，导致学生对政治学科内容不容易掌握。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学习最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”如果教师能够将枯燥的文字、术语变得有趣味，提高学生的学习兴趣，那么教学效果将大有改善。
关键词: 挖掘 学习习惯 教育契机 可塑性 他人 学生
所谓的“学困生”，主要就是指在学习方面有困难的学生。他们往往是由于智力、性格、学习习惯或其它方面的原因，对学习毫无兴趣，甚至出现了厌学的情况。但这些孩子本身仍有着极大的可塑性。在他们的内心深处仍然埋藏着许多美好的愿望。他们渴望得到他人的关爱和认可，渴望得到他人的鼓励和褒奖。教师应抓住每一个教育契机，不遗余力地支持和帮...
关键词: 个体差异性 学生教育 著名教育家 陶行知 教师 花木 培养
正如世界上找不出两片相同的叶子一样，教师也必然找不出两个毫无差异的学生。如何将形形色色、具有个体差异性的学生教育成人，是所有教师应该深思的问题。我国著名教育家陶行知先生有这样一句话：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”
关键词: 政治教学 元素 为政 政治课堂 政治学科 政治教师 学生
在多数学生眼中，政治课是呆板枯燥的。政治教师要打破学生对政治学科的成见，为政治教学注入个性元素，展现政治教学的魅力，使高中政治课堂焕发出生机和活力。
关键词: 民族地区 教学 汉族学生 少数民族学生 学习起点 学习成绩 思品课
受客观环境条件的限制，少数民族学生与汉族学生在学习起点上存在差距。教师要分析学生的特殊情况，采取行之有效的措施帮助学生提高“思品课”学习成绩。
关键词: 学校教育 家校沟通 温情 积极分子 成长过程 家庭教育 孩子
不少孩子在成长过程中会表现出“两面性”：有的孩子在学校是劳动积极分子。在家中却连书包都要父母帮忙收拾；有的孩子在家里是听话的“小天使”，在学校却成了调皮顽劣的“小恶魔”。这种状况反映出了家校沟通的“断层”——家庭教育与学校教育出现了分歧。针对孩子的教育，教师与家长各执一端。
关键词: 创新作文 空间 引导学生 教育背景 指导作文 作文创新 教师
在素质教育背景下，作文提倡“创新”。然而，面对“创新”，学生们有诸多困惑，教师指导作文时也觉得困难重重。其实，作文创新是有一定规律可循的。教师在引导学生写作时，不妨让学生从以下几个方面入手。
关键词: 生活实际 数学家 摩擦 客观世界 思维方式 现实社会 学科学习 日常生活
数学家华罗庚曾经用这样的语言形容数学与生活的关系：“宇宙之大，粒子子微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生活之谜，日月之繁，无处不用数学。”离开生活实际的纯粹数学是不存在的。从客观世界抽象出来的数学，最终还得还原于客观世界，为生活实际服务。新课标要求学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生...
关键词: 倍数应用题 解题技巧 小学数学教学 实际教学 知识储备 解题障碍 教学存在 学生
应用题是小学数学教学的重点与难点。笔者在实际教学中发现，学生的解题障碍并不在于缺乏相应的知识储备，而是缺乏灵活解题的思路和技巧，即找不准思考点，找不到突破口。这也反映出应用题教学存在的问题：教师只注重讲懂题目，而忽视了思路的启发。学生依葫芦画瓢。即使同样的题型，稍微变换了条件，学生就如同见到“陌生人”，茫然不知所措。
关键词: 数学课堂 讨论形式 教师引导 课堂讨论 学生讨论
数学课堂的学生讨论很容易流于形式：被讨论的问题价值不大，教师引导不够到位，看起来热热烈烈，实际上毫无收获。教师应：深入专研文本，及时捕捉课堂讨论的契机，让课堂讨论更加高效。
关键词: 教与学 参与课堂教学 互动学习 互动过程 课堂氛围 学生 师生
师生互动学习能够有效提高学生参与课堂教学的积极性。在互动过程中，教师与学生建立了融洽的关系，使课堂氛围变得更加轻松和谐，同时也更有利于学生对知识的消化和吸收。
关键词: 探究性学习 教学方式 灌输式教学 小组合作 取长补短 表达能力 全面发展 学生
随着新课改的推行，教学方式发生了深刻的转变。传统的灌输式教学变成了师生的探究性学习。学生开展小组合作，互相取长补短，共同进步。新型的教学方式锻炼厂学生的思维，培养了学生的表达能力，促进了学生的全面发展。然而，探究性学习并不是一种放之四海而皆准的模式。如果教师过于强调课堂的开放性和学生的自主性，就可能导致探究的低效甚至...
关键词: 学生自主学习 教学任务 小学数学 创设问题 教学效果 事半功倍 好奇心
创设问题是小学数学教学任务的关键。富有思考价值的好问题能够激发学生的好奇心，让学生积极投入到自主学习的过程中，取得事半功倍的教学效果。
关键词: 引导学生 物理试验 学生分组实验 解决问题的能力 探究实验 学生实验 初中物理
初中物理学生实验分为学生课堂探究实验和课外探究实验。《四川省中小学教学实验目录（试行）》中规定的学生分组实验有68个，其中学生必做的分组实验有32个。学生实验不仅能提高学生学习物理的兴趣，培养学生动手、动脑、分析问题、解决问题的能力，而且还能培养学生的科学素养，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
关键词: 高效课堂 数学课堂教学 多媒体教学手段 落地 多媒体手段 时间与空间 教学环节 教学效果
在小学数学课堂教学中，教师恰当运用多媒体手段，能够使教学由静态变动态，由抽象变具体，打破时间与空间的限制，较好地吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而实现高效的教学。在我校推进“5152”高效课堂建设的过程中，我将多媒体教学手段融入各个教学环节，取得了较好的教学效果。
关键词: 识字教学 汉字教学 教学重点 识字兴趣 识字方法 识字能力 低年级 新课标
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。新课标要求第一学段的汉字教学做到让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；识常用汉字1600～1800个，其中800—1000个会写”。因此，教师要培养孩子们的识字兴趣，教给他们科学的识字方法，并逐步培养学生的识字能力。
关键词: 中学生作文 创新作文 思想指导 中学语文教师 教学思想 引导学生 内心世界
作文：是心灵的窗户，文字应是作者内心世界的反映，正所谓“文如其人”。然而不少中学语文教师将作文视为考试的一部分，仍沿用传统的教学思想，对学生作文缺乏引导力度，在体裁、选材和主题上硬性限制，不当的教学方法让本该生气勃勃而富有想象力的中学生作文显得千篇一律。因此，中学作文的教学急需创新，教师应采取行之有效的手段，引导学生...
关键词: 作文教学 小学高段 明理 小学生 感受 事件 生活 内心
经过几年的训练，小学生已渐渐习惯用文字来叙写生活中的事件和自己内心的感受。虽然同为写作，但中段和高段对习作的要求有所不同。一般中段只要求学生能够将生活中的事件和自己的感受再现出来，做到有话可说、有事可写即可。而高段则不只是再现事件和感受，而是要表达自己独特的经历与感受，也就是要做到“一事一得，以事明理”。
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