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四川教育杂志是由四川省教育厅主管，四川教育报刊社主办的一本省级期刊。
四川教育杂志创刊于1957，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 家校合作 模糊 家长资源 学校活动 过度开发 课堂纪律 进课堂 助教
当前,“家校合作”已成为一个热门话题。可是,在这一过程中,一些不和谐的现象时有发生:有的家长对学校活动“横挑鼻子竖挑眼”,抱怨每天给孩子检查作业成了“校外助教”;有的学校过度开发家长资源,让家长进课堂帮老师管理课堂纪律,让家长轮流执勤学生路队,让家长监考各种检测活动……如此合作,完全模糊了各自的角色定位,明显有悖于“家校合作”...
关键词: 教育技术 教师 英国 信心 教育工作者 调查公司 辅助教学 数字技术
据英国舆观调查公司代表霍顿·米夫林·哈考特集团对英国1281名教师进行的一项调查发现,99%的教师和校领导在课堂上使用数字技术辅助教学,96%的教师从技术的使用中获益。此次调查有四个目的:一是了解教育工作者对其工作的关心和满意之处;二是了解教师如何使用教育技术以及技术使用带来的影响;三是了解为使用数字学习资源,教师应该做的职业发展准备...
关键词: 国家级教学成果奖 基础教育 重庆市巴蜀小学 共享 中国教育学会 教师责任 教育委员会 人民政府
3月29日,由中国教育学会、重庆市教育委员会、重庆市渝中区人民政府等主办的2018年基础教育国家级教学成果奖首场推广活动在重庆市巴蜀小学拉开帷幕。参会专家、校长、教师聚焦“教育是‘做’的哲学:学校综合改革与教师使命”这一话题,共议学校综合改革实践及教师责任。
关键词: 课程建设 教育发展研究 四川师范大学 优质学校 教师培养 热点话题 四川省 小学
4月1日至2日,四川省第一届STEM教育发展研究论坛在四川师范大学附属上东小学召开。来自北京、江苏和省内的20余位专家与省内100余所STEM优质学校的240余位校长、老师齐聚上东小学,就STEM教育的课程建设、教师培养、空间打造等热点话题展开深入的研讨与交流。
关键词: 教师培养 德国 质量 资助项目 在校学生 联邦教研部 联席会 所有人
德国科学联席会(GWK)网站消息称,“教师培养质量攻坚计划”第二期资助项目正式启动。在该计划的第一期(2015~2018年)实施过程中,49个项目获得资助,涉及全德30所高校。德国科学联席会主席、德国联邦教研部长安雅·卡尔利泽克指出:“当前,德国有近800万名在校学生。为让学生接受优质的教育,需要培养一批训练有素的,受所有人尊重、赞赏和支持的教师...
关键词: 征稿启事 最后一公里 研究成果 学生发展 课程目标 课程结构 教学内容 教学实施
自2016年9月中国学生发展核心素养研究成果后,各地纷纷开展核心素养的“落地”研究,将核心素养贯穿于课程目标、课程结构、教学内容、教学实施、质量评价之中,着力打通核心素养“落地”的“最后一公里”。核心素养“落地”的主渠道在课堂。核心素养校本化是核心素养“落地”的必由之路。
关键词: 论文评选活动 四川省 教师 中国教育现代化 教育工作者 中共中央 融合发展
2019年2月,中共中央、国务院在印发的《中国教育现代化2035》中系统勾画了我国教育现代化的战略愿景,并提出了“融合发展”的发展方向。为了给“教育现代化”营造更好氛围,快速提升教师的专业成长,促进广大教育工作者及时总结和提炼教育教学、改革创新方面的实践成果,《四川教育》编辑部决定开展四川省第二十届教师优秀论文评选活动。
关键词: 高阶思维 德育 学生全面发展 国家课程 课程体系建构 潜能教育 1931年 校本课程
始建于1931年的成都市中和中学,立足于学生全面发展、个性成才需求,遵循“国家课程校本化、校本课程特色化,特色课程主题化”的发展思路,致力于潜能教育“三类四级”的课程体系建构,将体验德育和潜能课堂作为潜能教育的两大支柱,开设了数、理、化、生、信息五大学科竞赛课程和国际理解、生涯规划、STEAM教育等丰富多样的课程,受到社会各界的广泛...
关键词: 课外阅读 进课堂 名著 初中 语文课程标准 义务教育 实际教学 育才学校
尽管,《义务教育语文课程标准(2011年版)》已明确提出:“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”但当下学生的课外阅读仍存在着碎片化、无序化的现象。在实际教学中,面对课时不足、任务繁重的情况,教师该如何在课堂上引领学生进行名著的整本书阅读呢?4月10日,“成都市初中名著整本书阅读走进课堂展示活动”在七中育才学校水井坊校区举行,...
关键词: 思维教学 问题驱动 引导学生 问题解决过程 高阶思维 课堂教学 中小学校 学习潜能
把核心素养的培育真正落实到课堂教学之中,这是中小学校和教师都面临的一大实践课题。但无论采用何种路径与方法来培育学生的核心素养,最终都离不开发展学生的高阶思维。成都市中和中学实施的“高阶思维教学”是指引导学生在问题解决过程中超越以记忆、执行等为特征的低阶思维,展开更具深刻性、整合性和灵活性的高阶思维,释放学生学习潜能和促进...
关键词: 旅行社 中小学生 社会热点 主持人 教育部
主持人:今天我们相聚在这里,共同聚焦“研学旅行”这个话题。2016年12月,教育部联合十一部委出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》后,研学旅行迅速成为社会热点之一,越来越多的旅行社、景区适时推出研学旅行产品和线路,从事研学旅行的机构也如雨后春笋般涌现,研学旅行的“春天”似乎已经到来。
关键词: 校本课程 课程选题 价值取向
在校本课程开发的实践中,学校要充分开掘校内外的课程资源,立足特色开展课题选题、立足发展确立价值取向、立足实际进行教材编写。这样开发出来的校本课程,才能对国家课程和地方课程起到补充作用。
关键词: 焕发激情 唤醒思维 契合需求 引领发展
教学内容的革新,就是将课堂教学的主体——学生——作为研制教学内容的重要维度,为学生语言实践能力的提升奠定坚实的基础。焕发激情,内容革新须从学生兴奋点出发;引领发展,内容革新须从学生生长点出发;契合需求,内容革新须从学生差异点出发;唤醒思维,内容革新须从学生创生点出发。以上四点,为教学内容的革新提供行动的参照。
关键词: 大语文 教学内容 知识空间 生活元素 情感体验
“大语文”时代为小学语文教学赋予了新的使命和要求,要求不断拓展与延伸课堂教学的内容。为此,教师要以“大语文”观的思维格局来重塑课堂教学的内容,扩展学生的认知空间,将语文教学内容与学生生活进行无缝对接,切实满足学生的情感体验需求,进而创设“多元化”的语文教学内容。
关键词: 数学 隐性知识 显性化 途径
数学学科的隐性知识主要包括数学本质、过程和思想方法等内容。隐性知识显性化是将隐性知识转化为用数学语言、符号表达的显性知识的过程。小学阶段,教师可在学生知识形成过程中适时点拨,通过回顾反思与情境再现等途径实现其显性化。同时,教师在教学中应避免出现过度显性化倾向。
关键词: 学科性知识 实践性知识 写作教学
写作教学一直是让教师和学生头痛的事。学生读了、学了多篇名篇佳作,到写作的时候,效果就不尽如人意,要么写不出深度,要么写不出新意,甚至只能记“流水账”。为此,教师要把学科性知识运用到写作教学实践中,就需要运用实践性知识习得的“四大策略”:对接自身的“经验”、抓准文本的“衣领”、明晰文章的“骨架”、活用写作的“武器”。
关键词: 学科教育 课堂内容 情感
在语文课堂上,教师要在完成知识任务的同时,努力实现从“学科教学”到“学科教育”的转变。教师既注重文本中思想内涵的发掘,也要以“人的发展”为根本,以“人的需要”为基点,通过创设情境、积极对话、注重体验等方式,用智慧丰盈课堂教学,用情感打动学生内心,进而让语文教学内容更加丰富。
关键词: 真问题 真设计 真体验 真学习
特级教师吴正宪在“搭配”一课的教学中,以巧妙的设计、朴实的语言,返璞归真,让学生在真问题的解决、真体验的实践中进行真正的学习。
关键词: 问题 主要内容
针对转型升级的阵痛、学习方式变革的要求、破解课改推进的困境三大问题,学校以“‘三人行’互助小组建设的研究”为切入点,形成了“三人行”互助小组建设的“四大策略”、行动的“三三式”、评价的“二四四”和课堂教学的“五三”模式,并促进了学生的全面发展、教师的专业成长和学校的内涵发展。
关键词: 课堂提问 认知目标 思维层次 改进
课堂提问是教学实施的重要载体,也是评价学生学习效果的重要依据。本研究基于个案分析视角,以教龄不足一年的新任教师的三次改进性教学作为研究样本,基于布鲁姆认知目标分类学的理论基础,通过对三次改进课堂教学中提问的数量、频次、类型及学生异质回答的个数等几个指标进行比较,分析该教师三次试讲的异同,并对如何改进教师课堂言语提出“一减四...
关键词: 统编教材 古诗教学 美术元素
语文统编教材特别注重古诗教学。针对古诗教学存在的诸多问题,教师通过分析融合美术元素的优势和价值,探究古诗教学的方法,创设诗情画意的艺术氛围,不断提高古诗教学效率,达成诗情画意总相宜之效。
关键词: 教材衔接 强化实践 课外阅读
做好现行语文教材和统编教材的衔接,需要认真研读语文课程标准,把握语文教育方向;把握统编教材特点,努力改造现行语文教材;强化语文实践,运用自主、合作、探究的学习方式;高度重视课外阅读,抓好语文教育的“牛鼻子”。
关键词: 项目学习 整本书阅读教学 昆虫记
整本书阅读教学有助于促进语文课程内部学习领域的整合,有助于促进语文课程外部相关学科的整合。项目学习和课题(主题)研究式学习是整本书阅读教学比较可行的策略。基于项目学习的《昆虫记》整本书阅读教学,是教师在分析《昆虫记》的三大文本特质的基础上,通过四大环节来推进教学。其中,“明确任务-界定问题”是最关键的环节。
关键词: 清丽 数学教育 数学故事 数学道理 教学理念 教学风格 生命力量 课堂
在十六年的数学教育探寻中,我和孩子们一起,在形象课堂上感受数学的生动与鲜活;在图式课堂中,领会数与形的融汇与穿梭;在绘本课堂里,读数学故事,讲数学道理;在实验课堂的天地间,做数学、玩数学、感受数学的无穷魅力……秉承“和儿童一起数学地生长”的教学理念,我逐步形成了“清丽丰盈,温润雅致”的教学风格,并让数学教育迸发出无与伦比的生命力...
关键词: 生长 大队辅导员 美术老师 音乐老师 1998年 数学老师 职业角色 少先队
自1998年师范毕业以来,我历经美术老师、音乐老师、数学老师、少先队大队辅导员、教学副校长的多重岗位锤炼。丰富的职业角色,增进了我对教育的理解,坚定着我对梦想的追求。扎根教育修养生长成为离功利最远、离孩子最近的人在音乐、美术的课堂里,我让孩子们用欢快的声音歌唱、用稚嫩的画笔描绘他们的童年;在担任少先队大队辅导员的时日,我让孩子...
关键词: 舒展 自由 课堂 情智 教具准备 老师 表面积 办公室
下课铃刚响,张丽老师身边就围满了“小粉丝”。“张老师,别下课好不?等我把苹果的表面积量出来我们再下课。”小男孩拉着张老师的衣角不停地摇着,亮晶晶的小眼睛望着拿着教具准备走下讲台的张老师。张老师腾出右手,在小男孩的头上抚摸了一下,和蔼地说:“走,到我办公室继续研究。”
关键词: 鉴赏式 诗歌教学 类型 教学策略
诗歌教学不宜对诗句进行简单的肢解,而应该将诗歌文本视为艺术品,引领学生进行鉴赏,以发挥诗歌情感教育、审美教育的作用。形象鉴赏则需要根据诗歌文本塑造的形象类别,进行感知形象,产生联想,调动情感,获得审美体验,进而做出价值评判,获得美感,并通过这样的活动,积攒经验,形成一种情趣参与的审美观和审美能力。
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