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四川教育杂志是由四川省教育厅主管，四川教育报刊社主办的一本省级期刊。
四川教育杂志创刊于1957，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 知识更新 含金量 与时俱进 教师的知识 教育的发展 教本
今天的教师与过去的教师相比,虽然都是教师,但随着时代的发展变化,教师的知识“含金量”已经有所不同。换言之,今天的教师,在知识更新方面应该“与时俱进”,才能不断适应当今教育的发展。以前的教师,本不具备今天的条件,那是一支粉笔、一根教鞭、一本教本的不变味儿。
关键词: 基础教育改革 中国教育学会 教育公平 体制机制改革 华东师范大学 中国话语 华中师范大学 教改
“基础教育改革的中国经验、中国话语和中国道路”专题论坛召开2019年9月16日“,基础教育改革的中国经验、中国话语和中国道路”专题论坛在华东师范大学召开。会议生动描绘了我国基础教育改革70年来的历程,深刻揭示了改革发展经验。来自中国教育学会、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学等单位的专家学者就基础教育改革、教育公平、教育...
关键词: 义务教育阶段 体育部 大班额 罗德里格斯 卡斯蒂 小学三年级 环球视野
西班牙:教育部将义务教育阶段三到四年级班额缩小到30人西班牙卡斯蒂拉-拉·曼恰官方日报日前公布了教育、文化和体育部颁布的最新决议,决定将义务教育阶段三到四年级最大班额从之前的36人缩减至30人。该项决议由新上任的部长罗莎·安娜·罗德里格斯签署。她在2019年1月18日将2019~2020年度小学三年级最大班额数规定为25人,五到六年级规定为28人。...
关键词: 初一新生 班主任 分班 分层教学 行为习惯 宜宾市 校长 增长点
2019年秋季开学,宜宾市叙州区育才中学校长任劲松“领衔”班主任的事件在当地引起了轩然大波:有担心的,也有拍手称快的,而此举却赢得了家长的支持与拥护。校长“领衔”,组建教师“豪阵容”开学之初,学校在保持平行分班的基础上,将初一新生中知识基础较差、行为习惯不好的学生集中在一起,进行分层教学。
关键词: 教师 课程 课程角色
随着课改的推进,教师的课程角色也在不断嬗变,由忠实的执行者逐渐转向课程 的生成者。“教师即课程”是指教师作为课程的有机整体,进行的是隐形的课程、体验的课程、创 生的课程,整合教师与课程的关系,赋予教师课程主体地位,发挥教师的能动性和创造性,进而 促进课程的实施与改革。
关键词: 好课程 自主发展 全面发展 个性发展 终身发展
课程是学校教育最基本、最核心、最重要的载体,是组织课堂教学活动的主要依据和 指南。从课程价值来说,任何课程的价值,其根本指向都是“育人”,即本质上就是促进人的发展。 从这个视角来看,好课程能帮助学生实现自主发展、全面发展、个性发展和终身发展。
关键词: 民主 质疑 探究 实践 课程 课堂
随着社会的发展,课堂也要与时俱进。为此,只有走向深度的变革,创建民主的课堂、质 疑的课堂、探究的课堂、实践的课堂、课程的课堂,才能夯实学生的核心素养,才能让学生在学习中得到 更好的发展。
关键词: 核心素养 学习方式 变革方式
面对核心素养“落地”这一难题,教师要在教育教学过程中不断摸索,大胆创新。学习 方式的改变是从学生层面直面核心素养的培养和落实。学习方式的选择可以从自主学习与他控学 习、个体学习与集体学习、接受学习与发现学习、机械学习与意义学习四个维度展开。而学习方式 的改进,则可以通过转变教师的教育观念、改善学生的学习生态、优化外部学习环...
关键词: 天府文化 项目式学习 跨学科学习
在推进跨学科项目学习中,学校立足自身实际,以“天府文化”大概念统整多个学科, 打破学科界限,融合学科知识,以真实的项目任务为驱动,让学生在生活情境中学习、研究、探索、创 新。这种跨学科项目式学习有力促进了学生学习方式的改变,让学生成为心智自由的学习者。
关键词: 课堂教学 错误资源 教学价值
学习方式的转变是数学课程改革的显著特征。充分调动学生多样化的学习方 式,实现学生个性化、主动化、实践化的学习,是数学课程改革的核心任务。教师要从自主学 习、探究学习、合作学习三个维度,着力探讨核心素养理念下学习方式变革的一般策略。
关键词: 学习方式 核心素养 跨科交互 项目学习
以部编小学语文二年级《祖先的摇篮》为例,教师从四个方面变革学习方式:字理识字,传承 汉字文化基因;全息关联,践行语言建构运用;跨科交互,引领审美鉴赏创造;项目学习,增强责任担当意 识。从一课的教学切入,看学习方式的变革在落实和培养学生核心素养方面的价值和举措,破解核心素养 在学科课堂落地的实际问题。
关键词: 核心素养 校本化 教学实施 探索课堂 教育教学过程 最后一公里 课程结构 课程目标
自2016年9月中国学生发展核心素养研究成果后,各地纷纷开展核心素养的“落地”研究,将核心素养贯穿于课程目标、课程结构、教学内容、教学实施、质量评价之中,着力打通核心素养“落地”的“最后一公里”。核心素养“落地”的主渠道在课堂。核心素养校本化是核心素养“落地”的必由之路。为此,我们要将统一的要求转化为教育教学过程中的具体内容,...
关键词: 国防教育 内在价值 课程体系 行动基石
中学阶段,正是培育学生家国情怀和社会主义核心价值观的关键时期。学校根据中学 生身心发展特点,以国防教育推进作为载体,在探挖“塑魂立根”内在价值的基础上,着力构建起“一 干多支”的课程体系,促进了国防教育理念在学生心中落地生根。
关键词: 批注阅读 自主阅读 独立思考
在追求“大道至简,简至极致”的过程中,教师通过让“学生批注阅读”这一教学活 动,让学生站在了课堂中央,给学生充裕的时间和空间,允许、鼓励学生对教材“指手画脚”,将学 生的思考引向深处。
关键词: 生活 体验 思维 认知支架 作文教学
在“素材的串联组合”习作教学中,何捷老师构思巧妙:基于写作原理,注重写作心理学的 准确运用;基于教学重点,注重以生活经验达成认知支架;铺垫足够认知,启动思维和表达的滑翔。
关键词: 新教师 成长
针对新入职教师存在的教育经验不足、教学方法不良、实践能力不强、研究意识缺 乏、专业认同感不够等诸多问题,紧紧围绕教师成长提升这一螺旋核心,合江县实施“螺旋递进式” 培训,以多种形式的培训、研究、帮扶、视导、展评,促进新教师的快速成长。
关键词: 对话式 研训活动 案例分析
为了切实提升教师的专业素养、专业能力,鲁家园幼儿园不断创新师培方式,采 用全新的对话研讨工具,以“幼儿园情绪教学的内容要素及流程”为主题,开展了一场情趣盎 然的对话式研训,共享教师的实践智慧,有力地激活了教师的专业成长。
关键词: 观课 思维 课堂
在一次教研活动上,观课老师惊叹于肖培东老师思维的敏捷和牵引学生的老到。肖老师的 课,充满了高超的实践智慧,带给老师们的是精神愉悦、技艺提升、专业精进。
关键词: 历史知识 课堂衔接 调查 差异 分析
针对当下初高中历史知识脱节、思维衔接不力等问题,教师可以借助对一线教学具有 引领性、指向性的高考题,采取对初高中学生测试的调查方式,探索初高中学生的学习差异,并在 此基础上提出一堂历史课应有的准备与变数:构建主干知识,重教材挖掘;模拟历史情境,重概念 解释;落实核心素养,重能力培养;提高专业能力,重自身发展。
关键词: 影像资源 整本书阅读 合理运用
许多经典的小说文本都被拍成电影,成为影像资源。然而,整本书阅读教学常出现“不分主 次”“缺少交融”等问题。为此,教师可从“呈现顺序”“呈现方式”和“呈现效果”三方面,深入思考影像资源 在整本书阅读教学中的合理运用,处理好“小说文本”与“影像资源”的关系,进而促进学生语言、思维和品 行的整体发展。
关键词: 四步教学法 内涵解读 方式重构 深度学习
“学、议、练、悟”四步教学法,不仅是一种教学流程设计,还是一种教学法则,更是基于差异 的以“学”为中心的师生互动过程。对“学、议、练、悟”四步教学法的重构,教师可从建设思维课堂、提炼 核心问题两个层面展开。这就为开展差异教学、推进深度学习奠定了坚实的基础。
关键词: 群文阅读 意义 实施策略
群文阅读是阅读教学的一种新形式,它是单篇阅读教学的必要延展和重要补充,其意义 在于培养学生的阅读习惯和方法,训练学生求同、求异的思维,在比较与整合中提高学生的写作水 平。群文阅读,一定要遵循单篇阅读、群文阅读、册书阅读并行和读写一体化教学等策略,才能全方位 地发展学生的语文核心素养。
关键词: 思想政治教学 课程变革 自主构建 道德与法治 立德树人 道德认知
“道德是内心的自觉,重在唤醒;法治是外显的规范,强调认同,二者结合,方能相得益彰,从而完成立德树人的教育使命。”在长期的思想政治教学中,我深切地认识到道德与法治的哲学价值。从教23年来,在小学思想政治学科这个德育阵地上,我经历了从《思想品德》到《品德与生活》《品德与社会》再到今天的《道德与法治》的课程变革。而我也从向学生灌输成...
关键词: 小学教师 梦想成真 教师子女 辍学 执守 追梦人 尊重和爱 初心
身为一名教师子女,我从小感受着母亲被家长、学生所尊重和爱戴。于是,当一名教师便成了我儿时的梦想。而梦想成真的23年来,我一直执守初心,一心只想做一个教育的追梦人。一、乡村执教,爱心助力辍学童1996年,我成为一名光荣的小学教师。然而,梦想和现实的差距让我始料不及!任教的学校地域偏僻,村民观念落后,孩子辍学在家是普遍现象。
关键词: 幸福成长 教科院 教研员 老师 班主任 星空背景 德育 关注学生发展
2006年的一天,我陪同四川省教科院德育教研员到高县第一实验小学校进行调研。当我经过二年级教室时,教室正前方蓝色星空背景衬托下的“星星从这里升起”这几个大字引起了我的注意。我感觉到,这个班主任一定是个充满爱心又充满童趣的老师,一定是心中装满学生的老师,一定是个非常关注学生发展且幸福成长的老师。
关键词: 古诗词 传释式 教学目标 课型 教学设计
作为一种传统诗学方法,传释有利于培养学生的信息处理能力。教师运用古诗 词进行传释式教学,需要对教学目标、教学设计、课型等方面有所了解,才能有效展开古诗词 传释式课堂教学。
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