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上海教育杂志是由上海教育报刊总社主管，上海教育报刊总社主办的一本省级期刊。
上海教育杂志创刊于1957，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教师进修院校 卷首语 学历补偿教育 教育发展 基础教育 教育教学 90年代 80年代
教师是教育发展的第一资源。而在教师的成长和发展的过程中，教师进修院校无疑是主阵地、主力军。它们伴随着基础教育的发展，为提升教师的学历和教育教学能力作出了贡献。追溯教院的历史，不难看出它的发展轨迹——从上世纪80年代的学历补偿教育到90年代的学历提高教育，再到新世纪注重岗位胜任能力的教育。
关键词: 教师进修院校 上海市 教育转型 架构 现状 实践 教育教学研究 教师培训
正确认识自身功能定位，是教师进修院校建设与发展的首要问题。目前，虽然上海市各区县教师进修院校基本都设置了具有教研、培训、科研、德研、网络信息等功能的业务部门，也为区域教师培训、教育教学研究等提供了大力支持与保障，但这些部门之间的职能交叉很多，缺乏功能统整和相对完善的运作机制，制约着功能的整体发挥。
关键词: 教师进修院校 教育转型期 服务机构 教育研究机构 社会经济转型 教育指导 宏观背景 人才培养
作为地区重要的教育研究机构与教育指导服务机构。区县教师进修院校只有对国家社会经济转型的宏观背景有较清晰的认识。才能更好地为地区教育改革发展与人才培养服务；只有率先破解教育转型中的重要命题，才能更好地发挥研究和指导的功能。服务与推动学校和地区教育转型发展。
关键词: 服务区域 教师进修院校 转型 教研 学校 教师进修学院 课程教学改革 教师专业发展
长期以来，作为青浦实验的策源地。青浦区教师进修学院担当了服务区域课程教学改革、引领教师专业发展的责任。如何适应学校教研转型需要，增强服务功能，提升引领水平，是学院“十二五”时期面临的重要课题。
关键词: 教师进修院校 职能 教师继续教育 发展历史 根本性 相关方 性质
从区县教师进修院校发展历史看，其性质在有关文件表述中并没有根本性的变化，但随着教育的发展。教师继续教育的目标、任务、性质、职能及相关方面都在发生着明确或潜在的变化。进入新世纪以来，这种变化还是比较明显的。
关键词: 教师进修院校 功能重构 专业服务 内涵式发展 区域教育
从功能重构的目标来看，教师进修院校的专业服务应当关注于教师的发展，着眼于区域教育可持续、内涵式发展。充分体现专业服务的引领价值。
关键词: 教师培训工作 实践研究 教师教育 创新 教师进修院校 研训一体 培训模式 实践培训
教师培训是教师进修院校的主要工作。从研训分离到“研训一体”，再到“研训教一体”，培训模式的改进和创新，丰富了教师培训的内涵，突出了教师教学的实践培训，真正关注了培训主体教师的需要。进一步提高了教师培训的实效。
关键词: 教师职后培训 教育研究机构 模式探索 转型发展 教师教育体系 专业发展 地理位置 高等院校
闵行区已经形成了不同年龄与专业发展阶段教师的培养体系，培训覆盖全员。借助于学院硬件与地理位置的优势，积极探索与高等院校和教师教育研究机构的深度合作，探求更为系统、有效的现代教师教育体系。
关键词: 教师专业发展 信息化 学习共同体 获取信息 理想状态 专业引领 学习方式 研修
教师学习共同体的建设并进一步深化为教师网络研修社区的内涵构建。其理想状态应该是——技术成了教师获取信息、展开知识与智慧共享、实施有效专业引领的强大工具；教师利用网络展开研修成了专业自觉，进而真正改变教师的专业学习方式。
关键词: 教师教育理念 智慧文化 文化走向 知识 对话 心灵 教育教学规律 教育科学性
教师的教育智慧是教育科学性与艺术性高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。
关键词: 教师培训工作 课程建设 培训课程 实践 教师专业发展 行政化
培训行政化、供需不匹配所导致的“被动培训”一直困扰着区域教师培训工作，培训在教师专业发展上所应起到的积极作用未能充分体现。
关键词: 教师教育 课程建设 教师专业发展 教育发展 顶层设计 教改
随着社会的发展和教改的深入，教师教育已进入了一个新的发展阶段，各种新问题层出不穷；要使它能适应教育发展和满足广大教师专业发展的需求。必然要求有一个顶层设计、总体规划，才能避免顾此失彼。
关键词: 教师职后教育 培训课程 网络 有序 师范教育 教师专业发展 教育发展 教育实践
与求系统求完整的职前师范教育相比，教师职后教育的定位应该更为集中、明确和现实，它主要是结合教育发展的趋势和规律，根据教师专业发展和教育实践中产生的新需求和新问题，通过不同层面和各种形式的培训，助推教师提高教育实际水平，帮助教师解决教育中的实际问题。
关键词: 课程建设 教师进修院校 教师进修学院 课程改革 课程资源 教师发展 基层学校 内部机构
通过引领课程改革、研究课程建设、盘活课程资源、指导教师发展、服务基层学校、优化内部机构、整合多方力量，金山区教师进修学院构建了区域课程领导、运作、推进、评估以及培训保障机制，在区域课程建设中发挥着关键作用。
关键词: 培训队伍 研究型 教师进修院校 课题 教研
教师进修院校的特殊性使其成为了人才的高地。如何激发培训队伍的活力，是各区县教师进修院校需着力解决的。
关键词: 教师进修院校 院校发展 激励 公共教育服务 能力提升 教育创新 社会服务 现代化发展
在新的时代背景下，基于促进区域教育整体服务能力提升，区县教师进修院校承载的功能不再是单纯的教师培训、教研的功能．而应赋予教育创新、专业支持、社会服务的多重价值功能，为区域教育决策、教育生产的创新孵化、质量的评价监控等提供有力的专业支持，使之成为促进基础教育现代化发展、公共教育服务能力提升的最佳专业支持的实践领域。
关键词: 公共服务能力 区域教育 教师教育创新 改革 转型发展 教师进修院校 基础教育 基层学校
面对基础教育转型发展、教师教育创新发展的要求和来自基层学校、教师新的服务需求，教师进修院校自身的转型发展迫在眉睫。在这样的背景下，各区县教院机构积极主动地寻求转型发展。
关键词: 区域联动 教育品质 教师 课程资源建设 课程开发机制 创新课程体系 创新实验区 基础教育
作为上海市基础教育创新实验区，杨浦区在课程资源建设方面探索出了一条依托高校、统筹领导、提升内功、以点带面的路径，重点在于变革课程开发机制，形成区域创新课程体系。
关键词: 进修学校建设 教师 县级 农村 乡土课程 课程实践 改革项目 课程变革
“乡土课程变革实践”已经成为我校的一个传统改革项目，我们很慎重地选择了这一突破与引领点，期望通过构筑乡土课程实践高地。带动学校整体发展，牵动区域乡土课程有品质地建设，为岛外学校提供相关的改革经验。
关键词: 高级研修班 上海市区 教师进修院校 院长 重心 领导 第一责任人 专家引领
作为教院发展的第一责任人，院长们的观念、能力和素养将产生愈加重要的影响。通过“高起点、广视角、低重心”的高端研修，为院长们提供了跳出教育看教育、走出上海看教育的新视角，在专家引领下剖析教院发展中迫切需要解决的关键问题，在各自经验的分享中碰撞出新的思路、新的策略。
关键词: 高级研修班 教师进修学院 上海市区 师资培训中心 教师进修院校 上海师范大学 高研班 院长
2012年5月4日 上海市区县教师进修学院院长高级研修班开班。高研班由上海师资培训中心承办，上海市17个区县教师进修院校的院长参加，开班典礼在上海师范大学举行。
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