关键词：中小学教学 科研一体化 校本研究 粘合剂 集体备课制度 

摘要：教师群体间的合作教研是我市开展校本研究最基本且有特色的重要形式。2005年下半年，我市教研室下发了《关于加强中小学集体备课制度的意见》，以教研组、备课组、课题组为载体，形成了集体备课制度，采用定期教研与不定期教研相结合方式，开展同学科或同教材的教学研讨。通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动、学科的同步会教等平台，在平等的合作探讨中相互学习，分享经验，提升教学技能。如城关中学在教学中研究，在研究中提升，形成了“学习-教研-反思-科研”一体化的校本教研制度。在2006年5月的嵊州市中小学校本教研工作会议上作了题为“合作教研，强师兴校”的专题介绍，《探索合作教研机制，创建校本培训特色学校的实践研究》获2005学年绍兴市优秀教科研成果一等奖，学校被浙江省教育厅教研室授予浙江省校本教研示范学校。嵊州市第一中学《合作教学实践探索》专著由北京教育出版社出版，《基于学校特色的合作教学实践探索》获2005学年绍兴市优秀教科研成果一等奖。

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