关键词：课堂教学评价 诊断性评价 实践 高中 学生学习 

摘要：课堂教学评价具有强烈的激励、导向、诊断和甄别功能。但传统课堂教学评价的重点是居高临下地审视教师的教学行为,忽视学生在学习中的主体地位和作用,过分关注学业成绩,未能通过评价教师在教学各个环节上的优势与不足,提出针对性的改进建议,帮助教师在反思中不断成长。过于重视评比与选拔,评价的主体比较单一,不能使教师真正从评价过程中获益,激励和促使教师不断改进课堂教学。评价内容过于注重认知目标达成,对学生学习的过程与方法、

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