关键词：初中生 英语课堂 焦虑 学习动机 

摘要：运用《外语课堂学习焦虑量釉和《中学生英语学习动机问卷》55对153名初一学生英语课堂焦虑和英语学习动机及其相关性进行了考察。结果发现：（1）初中生英语课堂焦虑存在性别差异，男生的考试焦虑水平显著高于女生的考试焦虑水平；（2）在英语学习动机上也存在性别差异，男生的内在动机水平显著低于女生的内在动机水平；（3）初中生英语学习动机与课堂焦虑显著负相关。研究结果表明，可以通过提高初中生英语学习动机降低课堂焦虑。

社会心理科学杂志要求:

{1}论文须严格遵守学术规范，文图责任自负。

{2}摘要用第三人称方式书写，不得使用“本文”和”作者（笔者）”作主语，不作自我评价，应具有独立性和自明性，体现文章的观点和依据。

{3}来稿注明作者简介，格式如下：姓名（出生年一），性别，民族（汉族可略），籍贯（省及市、县），职称，学历，研究方向或主要从事的工作，供职单位任职。

{4}论文如有资助背景，请注明项目编号或代码。

{5}引言言简意赅，突出重点。不应过多叙述同行熟知及教科书中的常识性内容，引言作为论文的开端，主要回答“为什么研究”这一问题。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社