关键词：小组合作学习 评价 实践能力 实际教学 探究性学习 

摘要：全日制义务教育《生物课程标准》提出的课程理念之一是“倡导探究性学习”，就是要变被动的听讲。为动手、动脑的主动参与的活动。从而发展学生收集和处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作等方面的能力．特别是培养创新精神和实践能力。而我国初中绝大部分都是大班化教学。在有限的时间内，要让每一位学生都能在全班展示自己的思想，有表达交流的机会，较难做到。因此．小组合作学习不失为一种较好的学习形式。但在实际教学中确实出现了一些不如人意的现象，使小组的合作学打折扣。应如何提高小组合作学习的效率，真正达到课程目标的要求，笔者在教学实践中做了积极的探索。

生物学通报杂志要求:

{1}稿件注释著作类包括作者、著作名称、出版社、出版时间、页码；古文献可在作者前加时代；译著可在作者前加国别；论文类包括作者、论文名称、期刊号。来稿请一律采用尾注形式。

{2}文章要求观点鲜明、新颖，论据充分、有力，结论正确，具有原创性，反对抄袭。

{3}文题应简明，确切地反映文章主题，不宜过长；不宜用英文缩略语和标点符号。

{4}中外文参考文献格式要求中外文参考文献分别排列，外文在前，中文在后。参考文献类型以字母标识。

{5}正文要求主题突出、论点明确、数据可靠、条理清晰，科普性强。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社