生物学通报杂志是由中国科学技术协会主管,中国动物学会;中国植物学会;北京师范大学主办的一本部级期刊。
生物学通报杂志创刊于1952,发行周期为月刊,杂志类别为生物类。
杂志介绍
生物学通报杂志是由中国科学技术协会主管,中国动物学会;中国植物学会;北京师范大学主办的一本部级期刊。
生物学通报杂志创刊于1952,发行周期为月刊,杂志类别为生物类。
关键词: 底栖动物 淡水水域 水生昆虫 水生软体动物 水栖寡毛类
大型底栖动物作为淡水水域水质特征监测的指示生物越来越受到重视。底栖动物的采集主要分为定量和定性2种方法,利用底栖动物评价水质的生物学指标主要有三大类,分别是与群落结构和功能有关的指数、与种类耐污值有关的生物指数和与特定物种直接相关的生物指数。对水生昆虫、水生软体动物和水栖寡毛类对淡水水域的水质评价研究进行综述。
关键词: 生物学课程 学术研讨会 教学论 江西师范大学 高等师范院校 高校 中国教育学会 生命科学学院
2014年10月18—20日。第10届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会于江西师范大学召开。来自全国30余所高等师范院校的生物学课程与教学论专家、学者、研究生,中学教师代表以及其他从事生物学教育教学的研究人员200多位代表参加了会议。本次研讨会由中国教育学会生物学教学专业委员会主办、江西师范大学生命科学学院共同组织承办...
关键词: 课堂教学 生物学科 陕西省 初中 中学生物学 教学改革 中学生物教学 合作学习
为了进一步推进全省中学生物学科的课堂教学改革,促进教学方式的转变,积极倡导学生的自主学习和合作学习,使学生真正成为课堂的主人,充分调动学生学习的积极性和主动性.促进学生思维层次的活动,提高课堂教学的效益,陕西省教科所、陕西省中学生物学教学研究会于lO月20日在铜川市举行陕西省初中生物学高效课堂观摩研讨会。人教社生物学编辑...
关键词: 光遗传学技术 视蛋白 光学技术 神经生物学
光遗传学技术是基因工程学与光学相结合的一项新兴技术。简要介绍了光遗传学技术的概念、发展过程及作用机理,概述了光遗传学技术中通道视蛋白的类型和该技术在神经生物学领域的应用。
关键词: 蟒科 动物生态 沙蟒 沙漠
沙蟒是爬行纲蟒科的代表物种之一,分布于温带沙漠绿洲的边缘地带。在我国分布于新疆、内蒙古、甘肃、宁夏地区,是营穴居、卵胎生的特殊小型无毒蛇类。主要以啮齿动物和蜥蜴为食,具有特殊生态习性,应加以很好地保护利用。
关键词: 特异性免疫应答 t细胞 调节性t细胞
以T细胞的分化、功能和活化过程为切入点,描述了特异性免疫应答的过程,并对特异性免疫应答的几个疑难问题进行了探讨。
关键词: 中心法则 dna复制 转录 逆转录 翻译
中心法则在遗传部分的教学中既是重、难点,又是高考热点,其中部分知识点较为抽象,不易理解。根据教学需要,对部分疑难问题进行详细介绍。
关键词: 鱼 精原干细胞移植 方法 应用
鱼的种类极其多样化,约3万种,是地球上重要的物种资源。然而由于水体污染及过度捕捞,鱼类资源出现衰退,特别是一些珍稀鱼种已处于濒临灭绝的境地。精原干细胞移植技术可以促进鱼类的种质保护。简要介绍了鱼类精原干细胞移植方法。
关键词: 多倍体生物 配子 种类 比例
人教版普通高中生物学必修2提及二倍体生物产生配子的种类和比例.基于此知识点,各类试题中考查三体、三倍体、四倍体等类型的生物产生配子的频率较高。借用二价体概念,列举了数学建模和排列知识在求解配子种类、比例方面的简单技巧。
关键词: 同源重组 dna修复机制 减数分裂 生殖细胞
世界上的每一个人都是特别的、独一无二的。这是由于每代人在形成生殖细胞时,都会对来自父亲和母亲的DNA进行“洗牌”,即“同源重组”,从而产生几乎无限种可能的基因组合形式。同源重组的过程源于DNA双链断裂的修复机制,是形成DNA多样性最主要的原因,所有的生物都利用同源重组交换遗传物质。由于基因“洗牌”,每个人都会同时拥有“好”基...
关键词: 反思性学习 教学策略 教学实效性
反思性学习是元认知理论在课堂教学中的运用。结合生物学科特点将思维导图、合作学习、探究学习等教学策略与学习过程有机整合,指导学生进行反思性学习,通过比较学生的成绩变化及概念图构建质量,从定量、定性2个方面证明反思性学习有利于提升课堂教学的实效性。
关键词: 麻黄属 山岭 根状茎 节间长 麻黄科 小灌木 直径
山岭麻黄(Ephedra gerardiana)隶属于麻黄科麻黄属。是一种矮小灌木.株高一般在5~15cm之间,其木质茎常横卧或倾斜形如根状茎,埋于土中,直径约1cm,外皮红褐色,纵裂成不规则的条状薄片剥落:每隔5~10cm,从地下根状茎上生出一植株,先端有少数短的分枝,伸出地面后成粗大节结状。地上小枝绿色,短而向上直伸,通常仅具1~3个节间,纵槽...
关键词: 模拟酸雨 植物 影响 实验设计
选择多种植物及不同生长阶段的植物作为材料,设计并实施2种类型模拟酸雨对植物生长影响的实验。发现实验效果较好的实验材料,拓展实验设计思路,为教学实施提供建议。
关键词: 小生态瓶 实验 教学案例
本节课通过图片、视频的展示,问题串的设置,学生实际动手操作,把传统的理论学习与实验结合起来,进一步明确生态系统稳定性的概念,维持其稳定的条件和重要性,培养学生的探究精神、学科技能,以及关爱自然、保护环境的情感。
关键词: 知识构建 体液免疫 自主学习
新课程标准理念提出“教学要关注学生的整体发展,整合学生的生活世界与科学世界,力求学生主体对知识的构建,创建富有个性的班级文化”。教师为导师而非讲师,学生为学习活动的实施者而非听众。因此在“免疫调节”一节教学设计思路上采用以学生活动为明线,以教材栏目为暗线,既突出学生的主体地位,又不偏离教学目标,在教学形式上采用分小组...
关键词: 案例教学 内环境 稳态 复习
案例教学是以经典案例为依托,将学生带入特定事件的“现场”,深入角色,分析案例。案例教学有利于激发学习兴趣,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。恰当地运用案例是提高课堂教学效果的有效方法。以“内环境稳态”专题为例。阐述案例教学在高中生物学复习课中的应用。
关键词: 中国教育学会 专业委员会 生物学教学 学术年会 西安市 陕西师范大学 生命科学学院 中学生物教学
2014年10月26—29日,中国教育学会生物学教学专业委员会在陕西省西安市召开了第15届学术年会。会议由中国教育学会生物学教学专业委员会主办.陕西师范大学生命科学学院承办,陕西师范大学教师教育办公室、陕西省教育学会生物学教学专业委员会、《中学生物教学》杂志社协办。来自全国的500多名代表参加了会议。
关键词: 神经调节 简笔画 设计
通过“简笔画”分析法.充分借助形象思维,最大限度地挖掘学生的思维潜力,从而使学生的理解能力、获取信息能力、综合应用能力、探究能力等各方面能力得以提高。通过借图读表,学生掌握神经调节的最基本结构——反射弧的结构特点、功能;通过过程图,学生掌握并理解兴奋在神经纤维上的传导;通过对突触的简笔画分析,学生掌握兴奋在神经元之间...
关键词: 思维导图 构建 核心概念
介绍了思维导图理论、意义及核心思想,从定准基点、找准节点、准确连结、整合扩增等4个方面论述如何运用思维导图构建核心概念,并用2个案例进行具体阐述。
关键词: 环保电影类型 生态诉求 环境伦理
环保电影蕴含的生态思想通过电影媒介得以广泛传播,对于公众树立与传承正确的环境伦理观具有重要作用。通过对近40年世界各国部分环保电影的分类和整理.分析了生态纪录片、情景再现片、环保故事片和环保科幻片等各类环保电影的特点及生态诉求。
关键词: 高考 选择题 命制要求
以近几年新课程高考生物学科中命制失误的选择题为切入点,提出高考生物学科选择题命制的几点建议。
关键词: 阿拉伯婆婆纳 水分运输 蒸腾作用 叶片结构 扦插
以阿拉伯婆婆纳为实验材料对初中生物学“探索水分在茎内的运输途径”、“探索蒸腾作用散失水分”、“观察叶片的结构”和“探索植物的无性繁殖的应用——扦插”等实验进行改进,提高课堂教学效果。
关键词: 家鸽 骨骼标本
描述实验室条件下制作家鸽骨骼标本的基本步骤,强调相关注意事项。
关键词: 温度 根长度 根尖有丝分裂指数
温度和取材时的根长度及它们之间的交互作用对根尖有丝分裂指数有显著影响。大蒜根尖有丝分裂指数显著高于洋葱根尖有丝分裂指数。较低温度下.洋葱和大蒜的根尖有丝分裂指数先随取材时根长度的增加而增高;达到最高值后,有丝分裂指数随取材时根长度的增加而降低;最高有丝分裂指数对应的根长较长。随着温度升高,最高有丝分裂指数对应的根长变...
关键词: 电穿孔 293t细胞 转染 条件优化
为筛选电穿孔转染人胚肾293T细胞的最优条件,将增强型绿色荧光蛋白(EGFP)基因克隆至启动子pCMV前,获得的重组质粒在不同电压、质粒浓度和电击次数条件下电穿孔转染293T细胞,继而在倒置荧光显微镜下观察转染细胞,根据EGFP表达情况评价转染效率。结果表明400V电压、45mg质粒电穿孔转染293T细胞2次时转染效率达到44%.与脂质体转染效率(51...
理论Ⅰ整套试题总分:93.8分,时间:180 min。可能是多选题,每个空格都需要填写。例如:注意:一些问题可能标记为"忽略"或"删除",不要回答这些内容。动物解剖与动物生理学17.(1.5分)(删除)18.A~D 4种动物的呼吸速率、心率和体温如下表所示:18.1.针对单位身体体积所对应的体表面积,对这4种动物按照从大到小的顺序进行排序。(0.8分)
关键词: 清末 生物学教材 编写特点 教育价值
教材的编写水平在一定程度上反映了一个国家的教育观和教育发展水平。清末新政时期,是我国近代中学教材编撰和发展的起点。对当时中学生物学教材出版的总体情况、编写特点和教材的教育价值进行了评析.为当今生物学教育工作者了解我国生物学课程发展历史提供依据。
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