购物车(0)生物学通报杂志是由中国科学技术协会主管，中国动物学会;中国植物学会;北京师范大学主办的一本部级期刊。
生物学通报杂志创刊于1952，发行周期为月刊，杂志类别为生物类。
杂志介绍
生物学通报杂志是由中国科学技术协会主管，中国动物学会;中国植物学会;北京师范大学主办的一本部级期刊。
生物学通报杂志创刊于1952，发行周期为月刊，杂志类别为生物类。
关键词: 蕨类 系统演化 孢子囊 环带
蕨类植物的多样性很大程度源于孢子囊及孢子囊群的多样性,其着生位置和结构在蕨类植物的分类和系统发育研究中具有重要意义。大多数种类的孢子囊由囊柄、囊蒴及里面的孢子组成,囊蒴又由环带、囊壁和裂口带组成,而环带的类型在蕨类植物系统演化研究中具有重要意义。概述了蕨类植物孢子囊的结构、功能和演化。
关键词: 逻辑方法 归纳推理 数学归纳法 演绎推理 随机交配
现行文献中,杂合子随机交配并逐代淘汰隐性个体的问题讨论较少。介绍归纳推理、数学归纳法、演绎推理3种重要的逻辑方法,一方面解决杂合子随机交配并逐代淘汰隐性个体的问题,另一方面训练学生"科学思维"的学科核心素养。
关键词: 光合作用 叶绿素 醌 跨膜氢离子梯度 电子传递链 光反应系统
光合作用是地球上绝大多数生物赖以生存的生命活动。结合于蛋白质分子上的叶绿素辅基在受到光照时会射出电子,将结合于同一蛋白上的醌分子还原成为氢醌。氢醌分子中的高能电子再流过一条位于生物膜上的"电子传递链",其间释放的能量则被用于将氢离子从生物膜的一侧转移至另一侧,形成跨膜氢离子梯度。氢离子从膜的一侧流回另一侧时,就可驱动位于膜...
关键词: 中学生物学 实验教学方法 效果比较
以"非生物因素对某种动物的影响"一课为例,通过实验教学和问卷调查对7年级学生进行4种生物学实验教学方法的比较。结果发现:教师演示法让学生感觉学习难度较低,分组探究法的学生学习成就感最强;使用不同难度习题测试学生的学习成效,结果在高难题部分,探究实验教学班的正确率显著高于其他班级。结论:教师演示法能降低学生的学习难度感受;分组探究...
关键词: 实验教学设计 探究活动 教学创新 有机物的运输
在"有机物的运输"实验中,利用茉莉枝条作为实验材料,进行环割实验。对教材内容进行拓展创新,鼓励学生设计实验,提高其科学探究、观察和分析能力。
关键词: 减数分裂 同源染色体 染色体行为 多样性 建模
基于科学史,利用"假说-演绎"法构建减数分裂的概念,培养学生科学探究能力;基于事实,运用归纳概括、建模与模型修正、批判性思维、演绎推理等方法,构建减数分裂过程中染色体行为的模型;使用进化适应观思考减数分裂的价值。
关键词: 赤霉素 作用机制 科学探究能力
通过创设问题情境,引导学生作出假设、设计实验、分析实验材料并得出结论,自主完成赤霉素的作用机制的探究过程,进而深刻理解植物激素的作用机制,并结合教学实例,阐述在高三复习课中如何提升学生的科学探究能力。
关键词: 免疫疗法 校本课程
以2018年诺贝尔生理学或医学奖的相关研究成果为载体进行教学。教学过程主要分为3个环节:理解基于PD-1的免疫疗法、发现此免疫疗法在实践中存在的问题、讨论高价创新性药的社会问题。通过对研究成果的理解,有利于学生形成稳态与平衡的生命观。通过对资料的分析和讨论,有利于学生发展科学探究能力和养成科学思维。通过对社会热点问题的讨论,有利...
关键词: 遗传系谱图 遗传方式 遗传概率
通过解题方法归类和典型例题分析,从遗传方式的分类归纳及判断步骤与方法、利用分合法解决2对及2对以上基因自由组合,以及利用配子概率法和组合法计算复杂患病概率的技巧3个方面,帮助学生掌握遗传系谱图题型的解题思路与规律,真正做到对遗传学知识的理解、掌握与迁移应用。
关键词: 光合作用 物质变化 能量变化 条件
将光合作用作为生命同化作用的实例进行教学,分析光合作用的物质、能量变化,认可光合作用"利用光能,以二氧化碳和水为原料合成有机物并释放氧气"的事实。再引导学生从物质、能量、条件等不同角度进行论证分析,促进学生科学思维的发展,并促使学生认识到"物质与能量"生命观念对于理解生物学知识的价值。
关键词: 北京大学出版社 新书介绍 科普作品 功能演化 分子层面 深层机制
北京大学出版社将于2019年7月出版《生命通史》一书。此书是朱钦士教授积多年之功的最新科普作品。本书不仅仅描述了生物体各种功能的演化史,同时更为重要的是呈现了功能演化的深层机制,即包括基因在内的种种分子层面上的不断演化。
关键词: 红枣 保鲜探究 实践活动
开展原创性的"红枣保鲜"实践活动,为培养学生学科核心素养搭建平台,在实践中培养学生的创新精神和实践能力,通过实践将知识转化为智慧,有效地为农业生产服务。
关键词: 高中生物学 课程结构 神经生物学
上海市上海中学生物学教研组,积极学习新课程标准的指导思想和基本原则,以"神经生物学"作为学科切入点,以核心概念作为教学目标,尝试优化相关课程结构。课程结构优化方案旨在让学生经历学习基础知识、深化核心概念、亲历探究过程3个阶段,学会科学的方法和技能、培养科学的思维方式,形成科学观点、树立科学精神。
关键词: 结构方程模型 科学探究能力 纸笔测评体系
构建基于结构方程模型的高中生科学探究能力纸笔测评体系,包括1个一级指标为科学探究能力,2个二级指标为设计探究方案的能力和分析总结的能力,以及4个三级指标为设置变量和对照组、拟定步骤、解释分析和提出问题,以及评价标准。以科学探究能力纸笔测评试题为例,以SS中学的219名高三学生为研究对象,运用结构方程模型软件AMOS 22.0对评价体系进行...
关键词: 光合作用 btb溶液 实验改进
针对教材中验证绿叶在光下吸收CO2实验存在的不足,从生物学课程标准倡导的面向全体学生、提高生物科学素养出发,对实验材料、实验方法进行不断改进,促进学生积极参与实验的实施,同时引发学生科学探究和科学思维素养的提升。
关键词: 青霉菌 培养与观察 透明胶带粘附法
以"青霉菌培养与观察"这一教学重点展开研究,在青霉菌的培养和菌体的观察方法上进行改进,通过培养方法的优化,得到了观察青霉形态结构的最优培养时间;改进了青霉菌临时装片的制作方法,采用透明胶带粘附法使学生较易制得目标装片,并观察到完整的青霉菌结构,极大降低了实验操作难度,缩短了实验操作时间。
关键词: 脂肪检测 实验改进 切片
"脂肪的检测和观察"是学生在初学高中生物学时接触的经典实验。对实验步骤中切片的方法进行改进,变取贮藏组织为单层表皮组织,避免了多层细胞间的相互干扰,使学生更容易获得更佳观察效果,提高实验教学效果。
关键词: 酵母菌固定化 海藻酸钠 cacl2浓度 固定化时间 简易成形装置
探究了海藻酸钠浓度(4%、7%和10%)、固定化时间(10 min、20 min、30 min、40 min和50 min),以及CaCl2浓度对酵母菌固定化效果和时间的影响。结果表明,在考虑时间成本的情况下,使用7%浓度的海藻酸钠,在0.05 mol/L的CaCl2溶液中固定20~30 min形成的凝胶珠形态最佳,固定酵母菌效果最佳。如果增加CaCl2溶液的浓度,则固定化时间可等比缩短,例如在2 mo...
关键词: 矿质元素 实验设计 碗莲 高中生物学
针对高中生物学中"植物生长需要矿质营养"的实验设计要求,选用碗莲为植物材料,采用矿质元素缺乏症的方法进行实验。拓展了实验设计思路,丰富了实验用材,弥补了以往实验中常用陆生植物进行水培实验时,没有考虑到水环境对陆生植物生长影响的不足。
关键词: vc 磷钼酸法 沉淀
选取玻璃试管、聚丙烯塑料(PP)试管和聚苯乙烯塑料(PS)试管作为磷钼酸法测Vc含量实验的反应容器,探究反应体系在水浴显色过程及水浴后静置1 h的沉淀情况,并对3种试管水浸出液进行紫外光谱扫描。结果表明,玻璃试管组反应体系在水浴和水浴后1 h内均能保持澄清稳定状态,PP和PS试管组各管均在水浴过程出现黄色沉淀而影响比色结果,且沉淀产生时间与其...
关键词: 渗透压 血管内皮细胞 食盐代谢 细胞损伤
在有关食盐对内皮细胞损伤的文献调研中,发现食盐的选取浓度处于20~160 mmol/L之间,过高的食盐浓度可能造成细胞本身的渗透压改变,进而对细胞造成物理性损伤,而并非全部由食盐引起的内皮细胞损伤。为了证明现有研究的可靠性、渗透压的重要性,以及寻找合适盐浓度作用于内皮细胞,通过比较细胞形态、细胞活力、细胞增殖及细胞凋亡等,说明合理的盐浓...
关键词: 生物分类学 习性学 细胞生物学 动物解剖 雌性个体 生理学 生态学
理论考试A共3 h。1~10题:细胞生物学;11~17题:植物解剖和生理学;18~30题:动物解剖和生理学;31~32题:习性学;33~42题:遗传和演化;43~47题:生态学;48~50题:生物分类学。每个正确答案得1分。一个问题中4个答案都正确,得1分;只有3个答案正确,得0.6分;只有2个答案正确,得0.2分;只有1个答案正确,得0分。32.雌性吸血蝙蝠生活在其后代及没有亲缘关系的雌...
关键词: 冬芽 杜鹃花科 片状剥落 倒披针形 杜鹃花属 叶互生 美容杜鹃
美容杜鹃(Rhododendron calophytum Franch)隶属于杜鹃花科杜鹃花属,为常绿灌木或小乔木,高2~12 m;树皮黄灰色或棕褐色,片状剥落;幼枝粗壮,绿色或带紫色。冬芽顶生,阔卵圆形。叶互生,厚革质,长圆状倒披针形或长圆状披针形,上面亮绿色,下面淡绿色。顶生短总状伞形花序,有花15~30朵;花冠阔钟形,长4~5 cm,直径4~5.8 cm,红色或粉红色至白色,基部略膨...
关键词: 发酵剂 酵母发酵 自然发酵 酵母粉 馒头 包子 面食 面包
面食多样,馒头、包子、蛋糕、面包等,都是家庭桌上常餐,这些食品的制作却都离不开发酵剂。当将面包酵母粉置于面粉和水的环境中时,酵母就会开始进行自然发酵。通常情况下,只要条件适宜,一旦发酵过程开始,酵母便会使面团不断地膨胀。发酵剂到底是什么?它们有哪些种类?它们来自哪里?它们又是怎样制作的?亲自来实践吧。
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