数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 数学教学 解题技巧 反思教学 教学研究 教学改革 西南大学 栏目设置 数学学会 新课程 教育实践
《数学教学通讯》（初等教育）由西南大学、重庆数学学会主办,以＂贴近课改、服务教学、共同成长＂为办刊宗旨,探讨新课程下的教学改革、教育实践,着力打造集实用性、知识性于一体的数学核心期刊。栏目设置——前沿·新课标课标调研观点争鸣课程改革教学研究备课参考教学反思教学技巧试题研究解题技巧试题探究知识延伸竞赛园地
关键词: tec教学方式 小组合作学习 三角形的内角和
TEC教学方式强调在教学过程中遵循以人为本、数学化与再创造、必要性与有效性三项基本原则.它主要包括情景式引入课题、讨论式解决问题、开放式变换问题、小组式相互促进等.TEC教学方式在＂三角形的内角和＂教学中的实践,不仅符合数学发展的内在规律,符合学生的身心发展,还可以大大提高学生学习数学的兴趣和主动性.
关键词: 直观表象 完善 面积计算 架构
在小学阶段,学生常因概念混淆、记忆模糊等原因,在遇到解决几何形问题时往往＂无处着手＂.从沟通新旧知识的联系入手,以＂拼摆＂操作为手段,让学生建立正确的表象,再通过有层次的练习进行巩固、内化,这是促进学生更好地学习和掌握几何形体知识的有效途径.
关键词: 最近发展区 导学稿 编制 实效性
教师基于学生的＂最近发展区＂编制导学稿时,应重视衔接学生已有的知识,在问题的设计上体现知识问题化、问题探究化、探究层次化,且注重学生的个体差异,做好分层目标、分层导学、分层训练、分层达标,增强导学稿的实效性.
关键词: 全体 参与 例题 学会 独立
美国数学教育家波利亚有一句脍炙人口的名言：＂掌握数学就意味着解题.＂由此可见解题在数学学习中的重要地位.＂教学生怎样解题＂和＂教学生怎样学会解题＂早已是我们教育者研究的热门话题,笔者就此谈谈自己是如何在导学中教会学生解题的.
关键词: 小学数学 教学实践 问题导学 思考
教学＂角的初步认识＂一课时,笔者采用了问题导学的教学方式,采用自由探索、小组合作、游戏激趣等方法进行教学,教学效果显著,现将课前思考与部分教学片断展示出来,与同行共勉.
关键词: 个性化教学 教学模式 多元智能
笔者以多元智能、同质分层教学理论为指导,以学生不同的智能优势、不同的学习风格和不同的数学倾向为依据,进行教材的处理、课堂教学、作业设计及过程性评价的系列改革,以期形成具有多种风格的教学实施策略,切实有效地实践数学个性化的教与学.
关键词: 初中数学 教师角色 教学策略
本文中,笔者结合自己的教学实践,从分析教师角色的含义入手,指出传统数学课堂上教师角色定位存在的不足,并提出与时俱进、及时转变教学观念、树立终身学习的思想等几条建议,为科学定位数学课堂中的教师角色提供借鉴.
关键词: 初中数学 有效质疑 创新能力
笔者从优化师生关系,创设良好课堂氛围;培养学生浓郁的数学学习、创新学习兴趣;积极鼓励学生敢于质疑、有效质疑;有效组织,积极开展研究性学习活动四方面展开论述,望抛砖引玉,让创新教育成为数学课堂上永远鲜活的话题.
关键词: 动手操作 数学 培养
数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动.本文从两个方面探讨了如何在教学中培养学生的动手操作能力.
关键词: 合作学习 初中数学 教学有效性
本文对合作学习的内涵进行了简单的介绍,并分析了合作学习在初中数学课堂教学中的应用现状与存在的问题,进而针对存在的问题提出合作学习在初中数学课堂中的实施策略.
关键词: 学生 课堂教学 多元 优化 自信 教师
教师必须承认学生之间的个性差异,从而针对不同的学生采用不同的评价方式,并从多角度评价学生,进而帮助学生改进学习方法,促进学生的全面发展;同时要优化评价语言,促使学生认识自我,建立自信;还要注重延缓评价,为学生的思维发展创造空间.
关键词: 小学数学 课堂教学 学习心理 引导
为了有效地开发学生的各种潜能,本文笔者结合实例提出了三个解决方案：合理定位教学目标,为学生的思维＂留白＂;关注学生课堂细节,顺势引导习惯养成;关注学生的思维挫折点,把习题做足、用满.
关键词: 自学 自主 任务 启发 应用
初中生在数学学习过程中的自学活动机会很多,自学形式也丰富多样,而这些多样化的自学活动一定程度上能促使学生对知识与技能的提前认知,并提升学生课堂学习的效果.
关键词: 反思性学习 价值 策略
反思性学习是学生对自己的学习活动过程的再思考与再审视,能促进学生＂深度＂学习.本文立足于教学实践,在阐释初中数学反思性学习价值意义的基础上,提出了一些反思性学习的培养策略.
关键词: 初中数学 自主学习能力 张力 着力点
自主学习能力是学生个体终身发展的需要,而提升学生自主学习能力,是初中数学课堂教学改革的基本要求.
关键词: 优化 阅读材料 教学 数学文化 渗透
近年来,在数学教育领域,数学文化逐渐引起了人们的重视.阅读材料是渗透数学文化的好素材,本文介绍了优化阅读材料教学,加强数学文化渗透的四种方式——以数学史料为载体、以数学应用为触角、以数学游戏为形式、以现代信息技术为手段.
关键词: 高度自主 课堂给力 策略思考
初中数学教学肩负着十分重要的责任,要让学生学有价值的数学,要给学生以发展的机会.初中生学习数学的主阵地应当在课堂,作为教师,努力实现给力的数学课堂是人人都努力追求的,但没有认真的思考肯定不能构建给力的课堂.
关键词: 初中数学 学习基础 数学思路
要帮助学生顺利地进入初中数学学习的状态,关键还在于教师要通过自身的努力,帮助学生打开初中数学的学习思路,进而为学生学好初中数学奠定坚实的基础,本文试以＂有理数的除法＂教学为例,谈谈笔者的思考与做法.
关键词: 函数 概念 生成 反思
多少年来,学生谈＂函＂色变,教师教＂函＂叫苦,面对这样一个抽象的数学概念,到底如何教给学生,以求教学效益的最大化,是我们共同追求的目标.本文以一节市级新课标展示课为载体,浅谈＂函数＂概念的生成过程及教学反思.
关键词: 数学教学 导入方法 导入原则
数学课的导入,除了常规的＂温故而知新＂的导入方法之外,还可以采用情境导入、问题导入、故事导入、实验导入、复习导入,甚至还可以借助其他学科一些相关知识进行导入,综合运用这些方法,可收到较好效果.
关键词: 发散思维 创新能力 数学教学
社会的发展与创新思维密切相关,而发散思维则是创新思维的坚实基础.数学学科的本质就是培养学生的思维能力,要培养学生的思维能力就必须提到发散思维.简言之,学生具备了发散思维能力,就具备了创新思维的潜质.换句话说,数学学科在培养学生创新思维能力方面具有学科优势.
关键词: 初中数学 教学 方程
本文以＂一元二次方程根的判别式＂教学过程为依托,探讨了优化初中数学教学的方法：认真分析教材,在把握教材内容和学生学情的情况下确定教学方法,最后循序渐进、实施教法.
关键词: 小学 数学教学 生活 联系
任何学科的建设都是为了更好地服务于实践生活,尤其是数学,其应用体现在了生活中的方方面面,其独有的性质决定着数学来源于生活又服务于生活.本文就小学数学教学与生活实践的联系进行了分析,得出了一些结论.
关键词: 初中数学 概念 复习
如果把学生的数学学习历程看做是在建造一栋大楼,那概念就是这栋大楼的地基,如果没有打好地基就仓促展开教学,最后承受伤害和损失的将是学生主体.因此,本文将从游戏、归类、运用和互评四个角度出发,对如何帮助初中生更好地巩固和学习数学概念进行阐述.
关键词: 相机引导 思辨 思维 生生互动 融错 学习共同体 延拓
叶圣陶曾经说过：＂教师之为教,不在全盘授予,而在相机引导.＂这正是现代教育理念的精髓.课堂教学的关键在于教师的诱导.授之以渔,学生终生受益.本文笔者结合自己的教学实践,就试卷讲评,谈谈自己的体会与感悟.
关键词: 有效课堂 创设情境 学生发展
本文从＂创设的情境要有明确、有效的目的性＂＂创设的情境要有合情合理的生活性＂＂创设的情境要有真实的吸引力＂＂创设的情境要有高效的评价力＂四方面,结合课堂教学实例,阐述创设情境在促进有效课堂、提高学生能力方面的作用.
关键词: 引导 探究 修正 应用 数学模型思想
在小学数学课堂活动中,要求教师在教学中引导学生建立数学模型,让学生在进行探究性学习的过程中建立数学模型,并不断修正建立的模型使其完善,最终用建立的数学模型去分析、解决生活中的问题.
关键词: 圆的基本性质 解三角形 典型例题 培养观察能力
已知三角形的一角及其对边,满足条件的三角形不唯一确定,已知角的顶点可以在已知边为弦的圆周上运动,因此可用圆的基本性质来解题.本文试图通过一些典型例题来培养学生的观察能力以及认真思考的习惯.
关键词: 初中数学 数学建模 函数 能力 培养
数学建模的学习有助于学生将数学知识与其他学科知识进行有效融合,不仅提高了学生学习知识的系统性、熟练性、运用性,还能提高学生的应试水平和发展多元化的能力.
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