数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课堂提问 初中数学 反思
有效的课堂提问需具有明确的目标指向,反映恰当的思维容量,体现浓郁的学科特质,确保预设的动态生成,从而营造民主和谐的教学氛围,提升学生的学习兴趣,激活学生的数学思维,激发学生主动思考,增进课堂有效性.
关键词: 幻方 观察与猜想 数学美 挖掘
本文以人教版初中数学中的＂填幻方＂为例,阐述了教学中教师应深挖＂观察与思考＂＂实验与探究＂和＂观察与猜想＂内容,以提高学生学习数学的兴趣,以及提高其提出问题、解决问题的能力.
关键词: 过程教育 一元二次方程的解法 教学探索 教学说明
通过＂过程教育＂指导下的多次螺旋式加深发展的教学探索与反思,初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的教学操作方法对促进学生全面、和谐发展有积极的影响.
关键词: 以生为本 真学课堂
为体现＂以生为本＂＂以学定教＂的教学思想,以＂异分母分数加减法＂的教学实践为例,通过前置学习,借助问题引领,利用多样方式,努力构建＂真探索＂＂真合作＂＂真交流＂＂真训练＂的真学课堂.
关键词: 小学数学 计算教学 有滋有味
在＂两位数乘两位数＂的教学中,笔者大胆渗透课程整合思想,利用直观、形象的板书让学生感知：学习上要知难而上,勇攀高峰.这一招既完成了学习精神的召唤,又给了学生视觉上的美感,可谓一举两得.
关键词: 小学数学 课堂教学 先学后教 合作分享
课堂教学必须以学生的＂学＂为中心,＂教＂以＂学＂而定;课堂是师生、生生基于平等民主氛围下多向的＂对话场＂,在对话中追求人与人之间的沟通、理解和创新.
关键词: 数学 学生 思维品质 提升
新形势下小学数学教学对培养学生的数学思维能力提出了更高的要求,思维能力的差异主要源于思维品质的优劣.本文就数学思维品质的广阔性、深刻性、批判性、灵活性和独创性这五个方面分别提出了培养学生良好数学思维品质的方法.
关键词: 虚假积极 真正积极 主体性 参与
积极参与课堂可引导学生掌握数学知识,发展思维能力,而被动参与则与此目标背道而驰.本文将详细分析＂虚假积极＂与＂真正积极＂的表现、成因以及对学生发展的利弊,为日常教学提供有益借鉴.
关键词: 初中数学 学习态度 培养
对初中数学教学的研究要超越数学层面,抵达学生学习心理过程的高度.事实证明,学习态度是学生建构数学知识的基础,也是数学教师追求有效教学必须研究的内容.培养学生的数学学习态度需要建立对其的一般理解,并认识到其对于学生数学学习的重要意义.从丰富数学知识生成过程、理论联系实际并引导学生反思自身学习等方面努力,可以有效地培养学生积极的...
关键词: 初中数学 数学抽象 数学概括 能力培养
数学是研究数与形的学科,学生的数学抽象能力与数学概括能力的培养,应当成为学生数学学习能力培养的基础.初中数学抽象能力与概括能力的培养,应当以数学内容为载体,在基础与途径上做文章,具体包括基于数学概念与命题、基于数学建模与方法等.
关键词: 多媒体课件 数学教学 深度整合
多媒体教学手段集图、文、声、像于一体,可以有效地结合小学数学学科的特点及所教学的知识,创设儿童所喜欢的教学情境,将儿童数学的教育教学生动化、形象化,能让儿童获得更好、更生动的数学教育,让教师的数学教学变得富有创造性.
关键词: 小学数学 三场联动 教学寻绎
在＂三场联动＂中,儿童对话、互动、交往,主动、生动、灵动地参与、体验,并享受学习活动的全过程.由此,儿童的潜质得到最大限度的发掘和释放,创造性得到充分地展示,人格得以完善.
关键词: 数学阅读 价值分析 操作策略 课外指导
阅读教学,是语文教学的一个重要形式,但对于数学来说,同样重要.由于种种原因,数学阅读往往被忽视.本文针对数学阅读教学,从价值出发,结合具体时间段,寻找＂数学阅读＂的高效,并提出了可继续深入探究的问题.
关键词: 数学 概念 新课程 抽象性 逻辑性 层次性 扩展性
如何实施数学概念教学？本文从合理设置概念教学方向性出发,从让学生认识概念逻辑性、区分概念层次性、理解概念抽象性、领悟概念扩展性等方面进行深度概念教学,深化概念教学,进而认识数学概念的本质和内涵.
关键词: 初中数学 数学思维习惯 养成
数学学科一直被称为是三大学科中最凶残的夺分杀手,原因不是数学学科有多难,而是现阶段学生还没有形成从多方位、多角度看问题的能力,也就是说,学生还没有养成数学思维习惯.为了使学生破除数学学习危机,教师要对学生的数学思维进行培养,使之养成数学思维习惯,这是数学教学极为迫切的任务.
关键词: 概念教学 初中数学 有效性
初中数学是学生由小学步入初中,正式接触数学的起点,学好数学的前提是：充分理解数学中的概念.要学会运用数学方法解答问题,就必须掌握定理、法则、公式等,而数学概念是构成它们的重要基础和前提.所以,作为一名初中教师,应加强数学概念的教学,更好地实现概念教学的有效性.
关键词: 初中数学 学生自主学习 能力 培养
被动学习在知识获得的效果上总是稍逊于自主学习.一方面,自主学习满足学生自我探究知识的需求.另一方面,自主学习使学生对亲身体验的知识印象更为深刻,在自主的认识过程中,他们会明确地了解自己在哪方面知识的学习中能力较为薄弱,这更利于他们对知识的攻破.
关键词: 初中数学教学 生活化 回归
追溯数学知识的源头,它自客观世界及人类生活中产生.但随着时间的迁移,人们越来越多的是将数学知识看成一种从生活中剥离出去的一门学问,所以,教师要使数学教学回归生活,最大限度地挖掘该学科的现实意义和实用价值,并为之填上生活的活泼色彩,感染每一个学生,使之更爱学数学.
关键词: 几何 思维能力 思想方法
笔者在教学交流中发现,大多数初中生的逻辑推理能力甚为薄弱.究其原因,主要是教师在＂教＂与＂学＂的过程中,忽视思维能力的训练,极少顾及分析能力的培养.因此,本文主要从想象力和问题解决方法两个角度阐述了初中数学思维方式与思想方法的训练和培养途径.
关键词: 小学数学 数学图式 帮助
＂数学图式＂将抽象的数学概念形象化、复杂的数学计算简约化、孤立的知识点结构化,体现了操作性强、理解性好的特质.不仅如此,＂数学图式＂的衍生还与儿童的思维特质高度吻合,给了儿童具体的思维支撑、想象支撑、问题解决支撑.
关键词: 表征 转换 运算 推理
《全日制义务教育数学课程标准（2011版）》把培养学生的符号意识作为核心概念提出来,其重要性可见一斑.本文提出了促进小学生数学符号意识形成的三个策略：多元表征,丰富学生的符号语言;多向转换,加深学生对符号的理解;多方运用,感悟符号的优势,以此促进学生数学符号意识的形成.
关键词: 高效课堂 课堂操作 数学小论文
将师生在课堂中发生的案例或片段进行整合与分析,结合学生数学小论文的操作对课堂生成、呈现、规范进行掌控,及时调整教学策略,能推动数学课堂的精彩生成,在提高课堂效益的同时,更能提高本身思维的宽厚度.
关键词: 生活探究 课堂策略 课堂思维能力 教学策略
在小学数学课堂探究中,很多教师在教学中经常忽略对生活素材的运用,缺乏生活和数学的有效联系,不利于学生思维能力的提升,因而导致学生问题解决能力的匮乏.本文从实际教学出发,提出要巧借生活素材,提升数学课堂思考力.
关键词: 参与 自然 合作探究 问题指引 自省
课堂是培养学生智能的主阵地,随着课堂教学改革走向深水区,学生的主体地位与作用愈加明显,研究如何激发学生参与课堂教学,有利于教师自身素质的提高,也有利于学生学习能力的培养.
关键词: 师生互动 有效策略
新课程改革直接指向课堂教学,提倡有效教学,有效师生互动的目的就是为了更加有效地教学.如何在数学课堂活动的各个环节中使得师生的互动更加高效呢？本文就借助＂笔算两位数乘两位数（进位）＂这节课例分析中年段小学数学有效师生互动的具体策略.
关键词: 小学数学 让学 转型
＂让学＂呼唤着数学教师从基于自我付出的＂教＂转向基于自我与儿童学习的＂教＂,以自己深厚的数学底蕴引领儿童,让儿童获得整体的、可持续性的数学发展!
关键词: 数学 课堂教学 幽默
对于刚刚步入初中的学生来说,不论是学习上,还是生活中,幽默、风趣的言语和情节,总能引起他们高度的注意力,并且幽默、诙谐的课堂教学方式,不但是提高教学质量的不可或缺的一种教学方式,且幽默艺术的引用还能有效地提高学生的课堂听课效率,是一种非常重要的传授知识的教学方法.在初中数学教学中,教师要在课堂上巧妙地应用幽默的教学艺术方式,激...
关键词: 课本习题 演变
中考题就在课本的习题或例题的演变之中.回归课本、重视教材,做到尊重和超越,始终是教学或学习的永恒主题.本文通过四个案例阐释了如何对课本习题进行立意较高的演变,并说明了演变的问题价值,希望教师和学生对已经解决的数学问题加以引申、变化,从而提高创新能力,提高数学素养.
关键词: 大中见小 小中见微 微中见效 数学模型 问题串
江苏中考连云港卷第27题源于教材又异于教材,依据教材又高于教材,从学生熟悉、简单的数学模型、问题出发,低起点、循序渐进地给考生信心,通过问题串逐步变式,对问题的研究进行纵向深化和横向推广,同时也给考生指引了解题方向,使研究方向不断向前发展,从而得到更深刻或更普遍的新结论,向问题的本质特征不断靠拢.
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