数学教学通讯杂志

经历—思考—交流——积累数学活动经验三部曲——以《奇妙的图形密铺》一课为例

关键词: 数学活动经验  经历  思考  交流  

数学活动经验一般是指在经历一系列有效的数学活动后,学习个体所留下的体验和感悟.帮助学生积累数学活动经验,已经成为小学数学教学最直接的一种目标和追求.学习者只有经历丰富的数学活动,才能积累起初步的数学活动经验;当积累了一定的初步的数学活动经验时,需要进行深入思考或反思,形成自身的数学学习感悟,使数学活动经验得以提升;而个体具有活...

基于教学实践的初中函数图象教学思考

关键词: 初中数学  图象  思维导向  教学实践  反比例函数  

初中数学教学中,函数图象教学是一个重点和难点.传统的教学中,函数图象的认识往往集中在描点法作图,并利用图象解决数学问题上,这种知识应用导向的教学架构不利于学生形成持续有效的能力;思维导向的教学可以让学生在图象学习的过程中认识到图象的意义;反比例函数的教学中,学生可以认识到图象上以及图象之外的点共同存在的意义.思维导向可以改善...

小学数学学习中不可忽略的直觉

关键词: 小学数学  数学学习  直觉  

小学数学教学需要关注学生的学习心理,具有生活经验及前概念的学生在课堂上能用到生活中形成的直觉.直觉不同于直觉思维,直觉源于生活的积累与认知的发展;直觉在数学课堂上有多种表现;直觉的利用关键在于教师建立学生视角.

数学教学：培植儿童的数学学习力

关键词: 小学数学  数学学习力  培养  

儿童＂数学学习力＂的发展是儿童主体性不断发展的数学显现.在数学学习力发展的课堂中,每一个学生自信而富有激情地开展学习活动.在活动中,学生对话、质疑、思辨,儿童的主体性得以表征和确证,同时主体间性得到发展,闪现出儿童的智慧与灵动.

深析课标 服务教学——浅谈新课标新增核心概念辐射下的初中数学教学

关键词: 核心概念  模型  运算能力  创新  

《义务教育数学课程标准》是教育部根据我国教育的实际现状和课程的价值而制定的,它的价值不仅能充分体现新的课程理念和具体的课程目标、内容、方法及教学策略,还能很好地指导教师的教学与实践.教师必须深入剖析课标及其价值,服务教学实践.

小题大做出精彩——浅谈小学数学中的“口算”教学

关键词: 小学数学  口算教学  

＂数与代数＂是小学数学课程中最为基础的领域,而＂计算教学＂又是＂数与代数＂中最为重要的内容;口算更是各类计算的前题.把＂口算教学＂这个＂小题＂当做一件＂大事＂来做,以小见大,不仅能提高学生的口算水平,更能使学生充分感受成功的快乐,口算教学也能发挥其在计算教学中的真正作用.

试探画图策略在小学数学课堂教学中的应用之道

关键词: 画图策略  小学数学  教学之道  

在小学数学教学中,画图策略是以学生的形象思维为突破口,引导学生主动尝试寻找不同解决方法的一种有效策略.本文从教学实践入手,提出在小学数学教学实践中,教师要从几个方面进行画图策略的运用.

初中数学有效例题教学之我见

关键词: 初中  数学  例题教学  

从事过数学教育的都知道,例题教学这种教学方法可以达到很好的教学效果.通过讲解和分析例题,学生可以迅速学习和掌握解题思路,还可以培养学生灵活运用所学知识来解决问题的能力.因此,数学教师在教学过程中要注意运用这种教学方法,选择难度适中的例题进行引导和讲解,使学生在掌握知识的同时,提高运用知识的能力.

由探究中生成精彩——初中数学探究式教学浅析

关键词: 初中数学  探究学习  创新与实践  

近年来,新课标要求教师关注学生的创新能力与实践能力,而探究教学就是在此种要求下诞生的,对于学生创新与实践能力的培养起到了非常关键的作用.对于初中数学来说,有效的学习活动不能仅仅依靠模仿与记忆,更重要的是探究与交流.因此,数学教师应当按照学生的特点采用最为适合的教学方法.

小小图象用处大,数学学习更容易——浅谈小学数学图象教学法的有效应用

关键词: 小学数学  图象教学  高年级教学  教学有效性  

小学数学高年级教学内容综合型更强,知识难度也较高,对学生的能力提出了一定要求.借助图象教学法开展小学高年级数学教学,既符合高年级数学教学内容特点,也适应学生身心发展规律,有助于小学高年级数学教学质量的提升.本文以此为切入点,从促进知识生成、促进数学探究、促进合作学习和促进创造创新四个方面,具体论述了图象教学法在高年级数学教学...

试论初中数学教学的情境渗透与融合

关键词: 初中数学  情境渗透  综合素养  

在新课改背景下,融合教学情境能够有效地改善课堂氛围,培养学生的自学能力与创新能力,由此促进学生的全面发展.初中数学是较为基础的学科,对于学生的思维能力以及创新能力,都起到了非常关键的作用,在教学中融合情境能够培养学生的综合素养.本文就针对初中数学教学情境渗透与融合进行分析.

学以致用——论实践在数学学习中的重要地位

关键词: 学以致用  实践  数学学习  

本文对小学生的数学学习的现状进行了实际的调查和研究,发现小学生在数学学习中仍然存在较多问题.最主要的问题体现在：学生在学习时,不能很好地将课本中的理论知识应用到生活实践中,因此出现了理论知识与生活实践的＂脱节＂现象,严重影响和阻碍着学生的进步和发展.鉴于此,本文提出：小学生在进行数学学习时应当注重数学理论与生活实践的有机结...

对初中数学“导学探究式”课堂教学模式的再认识

关键词: 初中数学  导学探究式  课堂教学模式  再认识  

初中教育对学生的未来发展具有很大影响,由于初中学生对事物已经有了自己的认识,因此如何激发学生的学习兴趣,引导学生的思维,成为初中数学教学工作中的一项难题,在此笔者谈谈对初中数学＂导学探究式＂课堂教学模式的再认识,希望对教学工作有所帮助.

设置数学课外作业,从“关注”做起

关键词: 关注  差异  学科  评价  

我们要以学生为本,不断更新教育理念、不断探索创新、不断加强作业改革,让学生在作业中升华知识、掌握技能、形成能力、发展思维.让讲之功有限,习之功无已,让人本回归能真正实现.

浅析初中数学作业“伪订正”的起因及改正策略

关键词: 伪订正  起因  策略  

作业是学校教育过程中最为常见的一种巩固、检测、反馈、提升的训练形式.教师可以通过设计科学合理的作业来巩固学生所学习的知识,通过对作业的批改来掌握学生的学习情况,反馈教师的教学效果,进一步指导自己的教学.而学生在作业训练的过程中会暴露自己学习的问题,发现自己的困惑,进一步调整自己学习的方法.

问题递进式教学在初中数学教学中的应用

关键词: 初中数学  问题  问题递进式教学  

初中数学教学中,问题是一个核心.问题的提出方式很重要,＂问题递进式教学＂强调递进式提出难度不同的问题.通过递进式提出问题,可以让学生的思维不断深入,可以让数学知识的构建更有层次感,在这个过程中学生的数学知识可以不断丰富,数学素养也能得到质的提升.同时,问题递进式教学实际上也是抓住了教学中的＂问题＂核心,可以让教师自身的专业得到...

激励方法在初中教学实施中的问题与对策研究

关键词: 初中数学教学  激励方法  问题与对策  

在初中数学课程的教学中,激励式教学方法可以很好地调动学生的学习积极性,能够全面提高学生的数学知识能力,有利于提高教学质量.然而当前的教学中,激励方法在实践上还存在一定问题.本论文就激励方法实施中的问题提出改革策略,旨在更好地落实激励教学法,推动初中数学教学向前更好地发展.

数学史在初中数学教学中的价值

关键词: 数学史  数学教育  价值  

数学教育中,数学史不仅对学生有教育价值,对数学教师也有价值.本文将分别从学生和教师两个角度来研究初中数学史料在数学教育中的价值,以期对数学教育有一定的帮助.

初中数学符号与获得能力培养探索

关键词: 初中数学  数学符号  能力培养  

数学学科具有抽象与严密的特点,在数学科学研究和教育过程中,符号已经演变为具有代表性的标志语言.初中数学教学若想做好,教师对于符号教学的把握俨然变为其中的关键所在.正是基于此种考虑,只有在符号外形研究、实践应用、定理应用、新旧关联等方面做好充足准备,才可以使学生的符号获得能力得到真正培养.

变式教学：促进有效数学学习的教学方式

关键词: 变式教学  发散思维  数学能力  

变式教学是一种蕴意深刻的教学方法,对于数学教学的改革和教与学方式的转变有重要的理论和实践意义.本文从变式教学的内涵意义、实施原则和实施策略三个方面进行了简要阐述.认为教学中教师要掌握变式的精髓,恰当地运用变式教学促进学生主动进行探究性的有意义学习,不断扩展学生的思维广度,促进数学学习能力的真正发展.本文结合小学生实际,在课堂...

启迪提问 激发思维——谈初中生数学提问能力的提升策略

关键词: 价值  现状  策略  

问题是思维的导火线,学生如果能参与到学习过程中的问题的思维、问题的解决、问题的应用、问题的质疑的话,那么学生的思维已经深入到相应的环节中.其中引导学生在学习过程中善于发现问题、分析问题、解决问题、质疑问题亦是学生在学习过程中需要提升的一种素养,也是学生学习能力提升的一种重要表现.

初中数学教学中数学模型思想的渗透研究

关键词: 初中  数学  数学模型  思想  渗透  

数学模型,是指人们遇到一个数学问题以后,抽出数学问题的要点,发掘数学因素之间的内在联系,结合这套内在联系提出一个解决数学问题的规律,这一数学规律能够解决该类问题的公式.本文提出了初中数学教学中数学模型思想渗透的意义,论述了初中数学教学中数学模型思想渗透的要点,结合教学实践指出了初中数学教学中数学模型思想渗透的方法.

浅论初中数学教学中培养学生主动提问能力的方法

关键词: 初中数学  主动提问  自主探究  

随着教育体制改革的不断深入,目前教学活动的目标也发生了新的变化.在新课标的要求下,初中数学教学活动发生了较大的变化,更为关注学生的学习态度.学生的主动提问能力是自主学习的基础,当学生学会主动提问后,对于数学的兴趣就会不断地提升,且自主探究的能力也能够得到有效的提升.本文就针对初中生主动提问能力的培养进行分析.

初中数学课堂如何培养学生“会问”

随着新课程改革的逐步深入,学生问题意识的培养受到越来越多教师的关注.本文主要结合自身的教学实践,针对如何在数学课堂中培养学生的问题意识展开论述,希望通过对学生的＂激问＂来提高课堂教学质量,促进学生思维能力和创新能力的进一步发展.

小学数学低年级应用题解题策略漫谈

关键词: 小学数学  低年级  应用题教学  

小学低年级学生正是数学学习的奠基阶段,打好基础十分关键.应用题是数学学科中的一个重要练习形式,学好应用题对于学生未来数学能力发展将有较大影响.本文基于此,就小学数学如何做好低年级应用题教学进行策略探析,从以图解围、逻辑分析、发散练习三个层次进行具体论述.

扬数学阅读之帆,行数学理解之路——浅探小学数学阅读能力的培养策略

关键词: 阅读能力  数学理解  教学策略  数学能力  

数学教学的本质目标,是要让学生获得深刻的数学理解,并在此基础上掌握数学知识,内化数学思维.如何才能实现这个目标呢？这需要从数学阅读抓起.本文从教学实践入手,提出在小学数学教学中,教师要加强小学数学阅读能力的培养策略.

让数学课堂“活”起来

关键词: 初中数学  课堂教学  教学策略  活跃课堂  

枯燥而沉闷的数学课堂,让学生丧失了学习的兴趣,生动而活跃的课堂,让学生乐在其中.如何提高学生的学习兴趣是每一位初中数学教师都应该思考的问题,笔者在教学中发现巧妙导入、趣味教学、情景模拟等方法都能很好地提高数学课堂的气氛,让数学课堂＂活＂起来.本文将从多个方面来谈谈活跃课堂的方法,从而提高学生的课堂学习效率.

谈小学数学教学在全纳教育理念下的展开

关键词: 全纳教育  小学数学  教学  包容性  

全纳教育出自《萨拉曼卡宣言》,它诠释了一种平等、民主、价值、人权的教育,即以一种教学的包容性,以同样的眼光去容纳关注所有学生,使得人人都具有接受教育的权利,人人都是独一无二的个体,反对排斥和歧视,更没有等级、优劣之分,消解由成绩及课堂表现而带来的分类界限.倡导集体的参与合作,满足学生的不同要求,创造一种人的教育.本文就以小学数学...

创新教学过程 发展数学经验

关键词: 互动  操作  转化  

培养学生数学活动经验是小学数学教学的重要任务之一.在数学教学过程中,我们要有意识地发展学生的数学经验,让学生在互动、操作、转化等数学学习中不断发展自己的数学活动经验,从而促进学生数学素养逐步提升.

初中数学最值问题分类解析

关键词: 代数  几何  最小值  

在初中数学中有一类中档题叫最值问题,在进一步分类中又可按照解决问题所依照的数学理论是代数知识还是几何知识分为代数背景下的最值和几何背景下的最值.每类问题都可以根据相关的数学理论建立相关的解题模型,依照模型可以方便解决相关最值问题.

对一道南通中考题的特色分析

关键词: 课标要求  教材原题  解法特色  

南通中考数学卷在知识内容、题型、题量、难度等方面总体保持稳定,重视对知识、技能、能力和情感状况的考查,适度体现对学生解决问题能力的要求.文中以一道南通中考题为例,分析试题特色.该题紧扣课标要求,把握考查方向;立足教材原题,注重能力立意;拓宽思维空间,引爆精彩解法.