数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 数学模型 类型 建构 要点
数学是模式的科学。把握数学模型的类型，掌握数学模型的建构方法，让学生运用数学模型解决问题以形成初步的模型思想是数学教学的应然举措和重要任务。
关键词: 和谐课堂 尊重 个性 合作
教育教学的本质是唤醒，是激励，是鼓舞，更是一种人文关怀。正视教学中不同的声音，灵活地掌控教学的趋势，让学生在思辨中获得升华，从而让我们的小学数学课堂教学成为唤醒和点燃生命的火种。和谐高效的数学课堂离不开对学生意见的充分尊重，离不开对学生个性的恰当张扬，更需要教师提供良性合作的探究。
关键词: 运算能力 运算技巧 运算之道
在数学教学中，运算能力是学生最基本的能力，而随着年级的升高，学生都不同程度暴露出运算能力不强、运算技，丐缺失的问题。本文从如何提高学生的运算能力，提升运算技巧出发来探究运算之道。
关键词: 研读 教材 本质
教材研读一直是新课改推进过程中的一个焦点。也正因为如此，给教师的备课赋予了新的任务——潜心研读教材，感悟教材设计意图，从而能够善用教材。但是教师对教材意图的解读却难免会出现偏差。本文笔者从浙教版小学数学三年级下册“路程、时间与速度”一课例谈研读教材如何“见树见林”，以回归本质教学。
关键词: 单元统整 经历过程 模型抽象
很多教师在运算律单元教学中习惯按照教材的逻辑序列，从单个知识出发展开“点状”教学，学生获得知识的“重复叠加”。然而，在张老师的课堂中，他借助“加法交换律和结合律”作为一个研究触点，用全局的视野统整运算律单元内容，整体架构知识间的内在关联，从结构化的视角设计有效的学习活动，为学生后续整体学习运算律提供研究方法，累积研究...
关键词: 教材解读 别样风采 高效课堂 生本课堂
2013版苏教版小学数学教材在编排上更具科学性和实用性，更提供给不同教师的不同发展空间，教师要使数学课堂更高效，将数学课堂打造成名副其实的“生本课堂”，就需对现有教材进行个性化、能动性的解读，要理性分析教材各部分的关系，把握各环节的地位，将新的课程标准内化为三维目标，引导学生在数学世界里徜徉。笔者通过几年尝试，发现将教材...
关键词: 思维动机 思维的深刻性 灵活性 独创性 思维品质
数学教育的本质就是发展学生的思维，数学教学中的思维训练，是通过教师、学生、教材三者的多维互动，实现思维品质的有效提升。在课堂教学中，教师要把思维训练贯穿于数学课堂教学的各个环节：创设情境，激发思维动机；主动探索，促进思维发展；总结深化，提升思维品质。力求让课堂成为思维训练的力场，促使学生的数学思维在这一过程中获得最大...
关键词: 遵循 认知规律 有效 策略 小数乘整数
学生的学习活动非常复杂，教学过程中一定要遵循学生的认知规律，以生为本，顺学而教。而数的计算贯穿于整个小学阶段，小数乘整数则承前启后，是在整数乘法基础上，是小学生学习小数乘法的重要基础。在教学过程中要立足教材，充分理解教材编者的意图，同时遵循小学生的认知规律．实施有效的教学策略．
关键词: 复习课 教学 策略 数学素养
就小学毕业数学复习课而言，和新授课以及练习课相比具有很大的不同．它承栽着将学生在不同年段学习过的知识进行再学习的任务。下面从三个方面分析和探讨小学数学复习课在提升学生素养的重要作用，研究复习课授课过程中的注意事项。
关键词: 教学学习 学本课堂 高效课堂 优化目标 绿化路径 活化方式
高效课堂是提高教学质量和学生素养的一条绿色通道，时下兴起的以师生的良好互动交往为纲，以学生的自主学习为本的“学本课堂”是高效课堂的必由之路．“学本课堂”是一种崇尚自然、和谐、持续发展的绿色教育理念．高效学本课堂需要我们更新教育理念，转变师生关系，提升教学智慧，绿化学习通道．
关键词: 小学数学 生本教育 习题教学 学生主体
习题是课堂教学过程的深化和延伸，也是新知识、新技能、新思维以及新方法等创生的增长点，更是学生数学学习个性张扬的舞台。在生本教育语境下，从分层设计、巧设留白、互助探究以及活动导引四个维度来提升小学数学习题教学效能，是促进学生积极、主动、快乐和健康学习的根本保障。
关键词: 课堂 倾听 培养
认真倾听是一种良好的学习习惯，是学习成功的必要保证。在小学数学教学中，务必让学生养成良好倾听习惯，使其积极有效地参与到教学过程中．从而提高学习效率。本文基于教学实践经验，主要阐述小学数学教学中学生倾听存在的问题以及如何培养学生的倾听习惯。
关键词: 数学学习 对策与改进 主动参与 探究
小学生数学学习中出现的一些“想当然”式的错误和学生的认知水平与认知方式有关，更和教师的课堂教学方法有关。教师要善待学生出现的错误，把错误当做研究学生的宝贵教学资源，具体问题具体分析，提升学生解读问题与正确解题的能力。
关键词: 预设 意外 思考
一则案例引发了作者对小学数学课上教师的“预设”在实施时遭遇“意外”后教师该怎么办的思考和探索。本文以“意外难免发生，关键是积极调整，为我所用，促进学生发展”为基本理念，从“意外”发生前预设试探、了解学生；“意外”发生时准确把握处理意外的原则；“意外”发生后总结处理“意外”的经验等三个方面进行了阐述。
关键词: 生本化 情感 思维过程 角色与位置
生本化教学中的学习者不只是学生，也包括教师在内的直接参与者。教师应该在教学的整个过程中。摈弃几十年来的旧模式，学会理性思考问题，注重分析与观察，充分关注学生的学习情感与态度，指导学习方法。教师需要不断俯下身去关注学生的表情与内心，发掘他们的思维过程中的困难，少一些强制性的“应该”与家长式的“唠叨与包办”，只有这样，学...
关键词: 小学数学 学的课堂 主动探究
在“学的课堂”上，教师应充分发掘儿童的创造潜能，积极营造浓烈的“自我习得”氛围，激发儿童的“主体意识“，激活儿童的”主动精神“，让儿童积极主动地参与探究。
关键词: 小学数学 课堂表达 教学契机 寻找
教学契机对于促进学生构建知识来说十分重要，在小学数学课堂上，根据学生的表达来寻找教学契机，可以促进有效教学的发生。实践表明，在学生的共性思路、偶然发言甚至是错误表达中，均存在教学契机。
关键词: 小学数学 数学思维 能力培养 抽象性 逻辑性
如果想有效地学习数学，学生必须将数学思维这块“敲门砖”握在手里，数学思维是思考解决数学问题的思维方式．是一种有针对性的思维逻辑，它使学生辨别方向，快捷地对一个关乎数学知识的问题做出反应，并迅速地提出对策，快而准地进行数学题目解答，所以说，数学思维培养是数学课堂教学的重中之重．且这种培养应从学生的幼年阶段培养，从思维逻...
关键词: 小学数学 创新 基础 核心 方法
创新是素质教育的核心，是培养创造性人才不可或缺的原动力。创新是思维这片花园中最具魅力的一朵奇葩，在小学数学这片沃土上，我们辛勤耕耘，细心呵护，满心期待学生们的创新之花可以尽情绽放．．在此，本文从基础、核心、方法三管齐下，谈了笔者在小学数学中学生创新能力培育道路上的几点摸索。
关键词: 积累 感悟 知识建构 几何
数学教学中应千方百计地丙学生建构科学的认知体系服务。采取有效的策略，丰富学生关于形、知、用等层面的积淀，以此来务实学生的认知基础，提升学习感悟，使小学生的数学素养能够发展到一个理想的层次。
关键词: 小学计算教学
计算教学是小学数学学习的主体之一，在整个小学阶段的学习中占据着极其重要的作用。但是在新课程体系下，我们发现学生的计算能力下降了，在计算中出现的错误变多了．这样的现状使得我们的目光又聚焦到计算教学上，来探究其原因，寻求相应的对策，本文拟结合笔者教学实际从几个方面来谈谈个人对计算教学中的一些想法．
关键词: 对话 平等 师生共同体 深度课堂
对话是数学课堂常见的学习活动，在对话中，师生能更好地交流认识，能带动学生的探究向深处蔓延，因此我们可以说对话是深度课堂的不懈追求。利用课堂对话，我们将推动学生的学习效率的提升，让他们在数学学习中事半功倍.
关键词: 数学思想方法 小学数学 练习设计
在当前数学练习设计过程中，教师要有意识地将数学思想渗透到其中，这样可以让学生完成具体题目的解答，更重要的是提升了学生的数学思维能力，使得学生的解决问题的能力得到提升。
关键词: 小学数学 以学定教 生本教育 学习自觉
小学数学课堂教学践行“以学定教”理念．是生本教育凸显学生主体性．培养学生学习自觉的重要标识．更是帮助小学数学教师确定适切的教学起点，选择优质的教学方法和策略的基础性工程。而任务驱动、反馈互动、多元指导以及实践升华应当成为“以学定教”理念践履的基本程序和方略。
关键词: 插图 观图 比图 演图
低年级数学教材往往采用图文并茂的形式编排．教材中也都会安排大量的插图以吸引学生学习兴趣．所以，在低年级数学教学中，我们要充分利用这些插图来辅助我们的数学教学．带着学生学会“读图”，从而培养学生的数学能力．在引导学生“读图”的过程中，可以利用课件播放图片．让学生获取直观感受。在学生“读图”时，要让学生养成有序观察的习惯...
关键词: 取舍 智慧 抉择 矛盾 交锋
课堂教学中有许多矛盾的地方，合适的处理会让学生有更大的收获，而不合理的选择则可能挫伤学生的学习积极性，抹杀他们自由发展的机会，降低课堂教学的“含金量”。因而我们在处理这些矛盾时要有充足的智慧，要审时度势，要有所取舍，让课堂因为这些抉择而更加深入、自然、高效。
关键词: 小学数学 课堂提问 主体性 数学思维
教学实质上是师生主体间生命的对话和交往。以互动为核心方式追求彼此的相长和共进．是现代教学论的核心导向：而课堂的有效提问则是培养学生数学思维能力的关键，更是支撑起课堂高效互动教学的基石。本文将以学生的主体性彰显为视角．奏响小学数学高年段有效课堂提问“四部曲”，让师生互动教学“大厦”完美落地．
关键词: 小学数学 直觉思维 联想 数学方法 内部结构 直观图形
研究表明，直觉思维能把埋藏在潜意识中的思维成果，同显意识中所要解决的问题相沟通，从而使问题得到突发式、顿悟式的解决。本文阐述了教师引领学生在联想中展开数学直觉思维的四种策略：激活已有经验，联想中内化数学方法；沟通比较情境，联想中把握内部结构；借助直观图形，联想中建构数学意义；相机，亏作延伸，联想中拓展思维深度。
关键词: 数学作业 个性化 作业设计
作业既是巩固、反馈教学过程的实践活动，又是学生独立体验知识与技能．促进个性发展的重要途径，是教师教学过程中茁不可少的重要环节。但大多数教师只对课堂教学进行革新，却忽略了数学作业的改革，严重阻碍学生个性发展。那么在新课程改革的引领下，如何让学生做作业时能“各尽所能，各得其需”就显得十分重要。本文将对数学作业设计进行个性...
关键词: 小学数学 电子白板 温暖课堂 主动学习
SMART白板作为一种交互式电子白板，是多媒体技术的“集大成者”其在小学数学课堂的SMART白板生动运用，不仅促进了传统小学数学教育教学方式、方法的变革，及时变换了教师的角色，而且更以其强大的技术支撑，不断温润因师本、本本，乃至PPT崇拜而不断冷涩的课堂。因此，本文将着重探讨SMART白板对于小学数学课堂教学的具体功用。
关键词: 真学课堂 主动参与 情境 合作 小学数学
新课程指出学生是教学的主体，真学课堂是学生主动参与的课堂教学理念，对于小学数学而言，真学课堂应该设置能够激发学生参与的情境，更要关注学生课堂参与知识学习的策略。
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