数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 活动经验 激活 积累 提升
数学基本活动经验是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的课程目标中的＂四基＂之一,也是数学课程的重要内容组成部分。课程目标由＂双基＂转向＂四基＂,引起了很多数学教育工作者的思考。在数学学习中,要使学生真正理解数学知识,感悟数学的理性精神,就应该让学生体验丰富而有效的数学活动,积累数学活动经验。
关键词: 学情分析 学习心理 因学施教
《数学课程标准》指出：＂数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。＂课堂是学生学习的主阵地,也是学生智慧生长与情智发展的生态场,因此,教师在进行课堂预设时,要时时关注作为课堂上主动求知、主动探索的主体的学生,处处从学生的年龄特点、认知规律、知识经验、情感兴趣等出发,着眼于学生能力的培养与终身发展,使...
关键词: 垂直 空间观念 教学设计 教学反思
几何概念的教学关键在于数学概念的内化,在内化概念的基础上再通过多种感官参与操作活动,帮助学生建立空间观念。教学中注重＂整合教材内容,凸显并丰满垂直的概念;结合认知规律,理解并内化垂直的概念;重视动手操作,构建并发展垂直空间观念＂,这三条途径使得学生在理解概念的基础上培养垂直的空间观念。
关键词: 小学数学 课堂教学 计算教学 教学设计
本文先对课改之后小学数学教材的改变进行剖析,再用案例呈现出本人对于计算教学的教学设计方面的思考,即尝试为先,容错引导。
关键词: 数学活动
学生的数学学习过程是一个数学活动的过程,是学生对学习内容进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等的数学活动。因此,活动应当是学生有效学习的基本形式,通过教师与学生之间、学生与学生之间、师生与文本对话沟通的活动,积累、提升学生的数学活动经验,促进学生的可持续发展。
关键词: 小学数学 错误 精彩课堂 直线和射线 教学
教学是师生互动、合作和相长的过程,课堂教学活动则是利用这种氛围不断进行生成和提升。而在学生个性张扬以及自助、互助、探究学习方式盛行的情况下,小学数学课堂的生成性错误也越来越多,如果小学教师能够利用好这些宝贵的＂资源＂,那小学数学课堂将一直焕发光彩。
关键词: 问题解决 抽象思维 生活化 数学化
＂让数学问题生活化＂是目前普遍的教学口号,我们认为生活中的数学问题必须充分数学化,只有教师坚守数学思维这块阵地,让学生从数学的视角去发现和提出问题,让学生用数学的方法去分析与解决问题,不断地教给学生用数学的视角观察、用数学的策略探究,不断地引导学生进行总结与提升,数学问题才能在生活化的基础上回归到数学的本源。
关键词: 基本活动经验 活动 经验 生成
基本活动经验是2011版课程标准提出的＂四基＂之一。实践表明,活动并不必然生成经验,只有基于学生生活基础且指向明确的数学学习目的的活动,才有可能生成有效的经验。经验的生成过程与生成的经验的有效性,是需要关注的两个重要对象。
关键词: 理想课堂 预习质态 自主学习 善思善学
理想的教学是一种追求,永无止境。理想课堂的真正落脚点恐怕永远都停留在教师的启迪、引导是否精当、科学和有效的层面上。营造氛围、善假于物,让学生参与其中,成为学习、思考的主人,成为鲜活的学习生命体。
关键词: 对话 小学数学 高年级 作用
＂对话＂作为课堂教学中普遍使用的教学方法,主要展开形式为学生与学生之间的对话、学生与教师之间的对话等,这种教学方式的存在,有效缓解了课堂教学的紧张氛围,为数学课堂注入了生命力和活力,这对提高课堂教学质量和教学效率具有十分重要的意义。本文主要探讨＂对话＂在小学数学高年级教学中的三大作用。
关键词: 故事 数学 教学 功能 运用
将故事引入低年级数学课堂,可以让数学课堂充满情趣,让学生快乐学习。本文从将故事引入小学低年级数学课堂的功能谈起,阐述了故事在小学低年级数学课堂上的运用策略。首先是在教材中挖掘故事,其次是在学生的生活中筛选故事,再次是要随着课堂的变化,即景创编故事,促进学生更好地掌握数学知识。
关键词: 小学数学 解决问题 教学 对策
＂解决问题＂教学是小学数学教学中的重要内容,它对提高学生的解题能力,促进学生的全面发展有着非常重要的现实意义。文章围绕传统的小学数学解决问题教学存在的问题分析,以及新课标下小学数学解决问题应采取的策略两个方面进行论述,旨在促进小学数学教学中解决问题能力的提高。
关键词: 小学数学 和合思想 课堂变化
将数学课堂置于＂和合＂的视角下,师生是密不可分的学习＂共同体＂。教师能尊重差异,珍视个体的独特感受。在观点分享和碰撞过程中思想共振、闪现火花获得新的发现;在选择和比较的过程中,建构新知。课堂活跃灵动但又不失和谐有序,在冲突—和合中—冲突—和合中一次次达到平衡。
关键词: 学生主体 学的课堂 民主交往 以教促学 合作探究
＂学的课堂＂是以学生为主体、以学习为中心的课堂。审视当前课堂教学现状,许多课堂教学中形式主义非常严重,教师依然喋喋不休地＂重复着昨天的故事＂,传统教育教学观念和陈旧教学手段仍然＂涛声依旧＂,学生的手脚和大脑仍旧被无形的绳索紧紧束缚着,课堂俨然是教师一个人的舞台,学生如同傀儡一般被操纵着,＂学生主体＂只能成为橱窗式摆设,即便在...
关键词: 小学数学 主体性 学习导师 课堂活力
随着学生主体性和学习个性的不断彰显,学生越来越难以适应古老、僵化、枯燥的单纯讲授。在小学数学教学中实行有限讲授,以互动代替教师的单向度讲学,以操作代替纯粹的听讲,以成果展示作为教学评价的主要内容和方式,不仅有利于激发整个课堂的教学活力,而且对于启发学生思考、想象,提升学生学习创造力具有非常重要的意义。
关键词: 数学日记 思维 应用 教学
一个孩子把生活中的数学用日记的形式,条理清晰地记录下来,他就学会了用一双会观察的眼睛去学习、去发现、反思和解决生活中的数学问题,进而学会学习。
关键词: 解构教材 读懂 小学数学 儿童的经验
根据数学本身的知识逻辑体系,根据学生的年龄特点和认知体系,对教材进行二次构建,从而形成教学设计思路,这样的设计将充分体现生本课堂理念,更具有数学味,这也是新课程对我们的要求。
关键词: 小学数学 解题能力 自我诊断
本文针对目前小学生在自我解题方面出现的问题进行分析,并从四个方面提出解决问题的方案：在解题方面做到按照正确的思维方式进行解题;统揽全局,灵活处理解题过程中出现的问题;自我探索,形成合理的解题思路;养成对题目进行演算的良好习惯。
关键词: 合作交流 内容 铺垫 引导 体验
合作交流是学生获取知识、深化认识的重要渠道,而要让这样的交流有意义、有质量,我们应当关注一些交流中的细节,让学生走出＂伪交流＂的误区,切实从多角度思考,发出真声音,带来真体验。
关键词: 小学数学 问题意识 能力 培养
提出问题与解决问题的能力是小学数学教学的重要基石,其作用超越了对一些知识的掌握。从小学生成长的角度来看,他们并不缺乏提出问题的意识,甚至我们可以说提出问题是学生的一种本能,但从数学学习的角度来看,学生提出问题的意识与能力还是有较大的培养空间的。
关键词: 数学作业 个性化 作业设计
作业既是巩固、反馈教学过程的实践活动,又是学生独立体验知识与技能,促进个性发展的重要途径,是教师教学过程中必不可少的重要环节。但大多数教师只对课堂教学的革新,却忽略了数学作业的改革,严重阻碍学生个性发展。那么在新课程改革的引领下,如何让学生做作业时能＂各尽所能,各得其需＂就显得十分重要。本文将对数学作业设计进行个性探究,充分...
关键词: 预习指导 课堂衔接 自信心
预习是新知探索的基本保证,也是有效学习的有力举措。指导学生学会预习,能够让学生认识自我,促使学生自觉地进行查缺补漏,从而促使数学学习变得务实、高效。细化预习指导,帮助学生获得学习方法,从而为终身学习奠基。优化课堂预设、掌控,能够提增学习的质态,让数学学习更具活力。
关键词: 小学数学 基本思想 双基 四基
2011版的《义务教育数学课程标准》提出＂四基＂的概念,其中基本思想对于小学数学教学来说有着先导性的意义。实践表明,对基本思想的理解要紧扣＂基本＂和＂思想＂两个关键词,在教学实践中要重视其指导性作用的发挥。基本思想要成为学生的直觉,还需要通过强化数学抽象、数学推理与数学建模的教学,进而演变成认识一般问题的抽象、概括与建模能力...
关键词: 小学数学 课堂提问 课堂表达 教学契机 寻找
课堂是学生学习数学的主要场所,而课堂提问又是教师教学中最有效的一种教学手段。课堂提问是一把开启学生智慧大门的钥匙,它是一门艺术,需要教师的开发、利用。有效的提问能够为学生指引前进的方向,推进学生主动思考,是连接师生沟通的一个重要纽带。开展有效性提问教学,已是刻不容缓的。
关键词: 有效性 理念 课堂活力
我们要构建有效课堂,提高教学的有效性,就要＂找＂学生身边的数学,让学生喜闻乐见;做＂动态的数学,让学生增加能力;玩＂有趣的数学,让学生寓知于趣;＂用＂有价值的数学,让学生＂逢山开路,遇水搭桥＂,这样的数学课堂方能焕发出生机活力。
关键词: 先学后教 问题 交流 尊重 回顾 领悟
近年来＂先学后教＂的课堂模式被越来越多地运用于实际教学中,这样的学习不再是＂一刀切＂,而是尊重学生的个体差异,让学生从原有基础出发先找到自身认识中的问题,继而重点关注问题的交流过程,寻求认知上的突破。所以这样的学习对于学生的个体发展而言是有重大意义的,在这样的背景下,如何抓住新理念下的教学关键点成为我们必须关注的问题。
关键词: 小学数学教学 自主学习 高效学习
在小学数学课堂教学中＂满堂灌＂是不可取的,在适当的时候应该给学生留下自主学习的时间和空间,本文从四个方面探讨了解决这一问题的策略：自主提问,凸显发现的魅力;自主探究,体现参与的价值;自主交流,展示集体的力量;自主小结,推动深层的领悟。
关键词: 精心预设 调整预设 突破预设 打破预设 精彩生成
预设与生成是一个相辅相成的统一体,我们要精心预设,同时关注生成,当遇到意外时,我们要给孩子思维的空间,展示的舞台,即时引领,循循善诱,促进生成,在预设与生成的夹缝中艰难前行,寻找平衡。
关键词: 理念 氛围 时空 直观 水平
在新课标精神的指引下,让学生爱学成为每一个数学教师经常思考的问题。本文从以下几方面来阐述了如何培养学生爱学的情感。一是要更新自己的教学理念,践行新课标精神;二是营造氛围,激发学生爱学的兴趣;三是开放时空,突显学生的主体地位;四是采用直观教学,丰富学生的数学表象;五是要尊重学生的水平,进行因材施教。
关键词: 对话 平等交流 真诚沟通 对话氛围 对话方式
自古希腊苏格拉底开始,＂对话＂就一直成为人们探索与生成知识的重要方式,而课堂中有意义的对话则是让学生学习交往的艺术,提升对话的素养。这样的对话才是真正和谐的对话。在对话精神的作用下,教师与学生、学生与学生,就教学内容进行平等交流、真诚沟通,取长补短,在合作的氛围中,各自相长,从而大大提高课堂教学的效益,使数学课堂焕发出生命的活...
关键词: 计算教学 直观表征 算理 算法 数学化
计算教学承担着培养学生思维能力的重要任务。计算教学提倡并且强调算理的探索,算法的建构已经成为教学研究的共识。小学生的思维水平处于形象思维向抽象思维发展与过渡,扎实有效的计算教学离不开直观表征的形式化,真正把握住算理和算法双翼,促进数学化的认识。
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