数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 几何直观 画图策略 单元教学
借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。然而＂半成品＂式的辅助学习却存在着很大的隐患,不利于培养学生认真审题的习惯和画图技能的形成,在教学用画图的策略解决问题单元时,落脚点是感受画图策略的价值,寻求解题思路,着力点则应是培养学生独立构图的能力。
关键词: 儿童 数学世界 探索 评析
儿童的数学世界里充满着未知的惊喜,由数学绘本受到启发,通过一节充满了童趣的数学校本课程的分析,我们可以一窥儿童数学世界的奥妙：营造一个有趣简约不浪费的生活情境,用儿童最爱的圈圈画画探索数学世界,教师运用打破常规的巧妙设计于无形之中引导着儿童的数学学习,儿童在小组合作中愉快地学习,在展示自我的平台上大胆地展示,收获着学习的乐趣...
关键词: 学习起点 面积 二维特性
数学教学要依托学生的学习起点,在了解学生起点的基础上选择合适的教法,设计有针对性的学法,调动学生的学习主动性。本课时教学让学生经历摸一摸、说一说、涂一涂等数学活动主动构建面积的含义,借助钉子板围一围的数学活动初步体会面积的二维特性,从而为学生的后续学习做好铺垫,并发展学生的空间观念。
关键词: 小学数学 估算意识 估算策略
估算是中低段数学教学中的重要内容,与计算教学相辅相成,它就像划破数学天空的一道流星,虽是轻描淡笔,但于教学、于生活,影响深远。在本案例中,笔者就中段计算中的估算教学展开探究,进行反思。
关键词: 农村小学 小班化教学 优化 改变 尝试
小班化教学是在学习国外先进教育经验的基础上展开的,结合农村小学的特点,我们在实施小班化的时候要结合实际情况做出有效的＂过滤＂,整合已有的经验,并摸索适合学生具体情况的教学方式,这样才能推动农村小学的小班化教学的有效化,才能突出小班化教学的优势。
关键词: 数学活动 新课导入 概念教学 探究过程 练习
数学活动是引导学生主动认识数学知识、探索数学成果和解决数学问题,实现转变学生学习方式,提高数学学习能力,培养创新精神和实践能力的一种有效的教学方法。本文在阐释在小学数学课堂教学中引入活动教学的意义的基础上,结合自己的教学实践,总结出了在新课导入、概念教学、探究过程、练习等中恰当、合理地引入数学活动的策略方法。
关键词: 走向数学 教学实践 数学教学
儿童走向数学是突出儿童学习主体的需要,也是现代小学数学教育的理性追求。本文在阐释儿童走向数学的意蕴的基础上,结合自己的教学实践,提出了重构教学要素、重构学习过程、重构学习评价等一些相应的教学策略。
关键词: 思维能力 独立性 深刻性 创新性 时机 问题
因为一些固有思想的影响,如今的小学数学课堂上对学生思维能力发展的关注度还不够高,导致学生的思维能力＂原地踏步＂。因此,我们要在教学中做适当的改进,让学生的思维具备独立性、深刻性、批判性、创新性等一系列特性。
关键词: 小学数学 中年级学生 计算错误 策略
提升学生的计算能力是小学中年级数学教学的核心任务之一,尽管各方一直努力,各式各样的计算错误还是屡见不鲜。因此,如何坚守学生的主体地位,引导学生通过明晰算理,强化口算能力,注重错题集锦,形成良好的计算习惯和心理品质,更好地规避各种计算错误,从而提升学生的计算能力和数学素养,将成为本文探讨的重点。
关键词: 问题解决 策略 教学启示
依据新课标的要求,本文以苏教版新教材＂解决问题策略＂单元为例,重新探索和研究小学数学问题解决策略的教学。本文首先阐述了问题解决策略的内涵与教育价值;其次将小学数学问题解决策略分为基本策略、辅助策略和特殊策略进行阐述和分析;最后提出小学数学问题解决策略的三个教学启示。
关键词: airplayer 数学课堂 师生共赢
笔者在肯定多媒体课件积极作用的同时,也在寻求更好的途径解决多媒体课件死板不灵动、学生活动展示少的问题,促进学生个性成长。＂苹果录屏大师＂（Air Player）就能完美地实现所有的愿景,它既能借助i Phone或i Pad照常使用多媒体课件,还能取代实物展台,及时关注学生学习动态,捕捉活动时产生的学习资源,使学生感受数学学习的丰富与多样,促进学生...
关键词: 小学数学 自主探究 实践探究
新课标要求在小学数学教学中注重培养学生的自主学习能力和探究意识,因此就需要大力开展自主探究性课堂。学生具有自主学习能力以后,就能主动发现问题、解决问题,将其数学潜力充分发挥出来。本文主要论述在小学数学中培养学生自主探究能力的具体教学方式。
关键词: 搭建平台 经历过程 凸显应用 统计思维
过去,统计教学不太重要,很多教师只依葫芦画瓢,完成教学任务,没有注重学生统计方法与思维的培养,因此也许学生只对计算感兴趣,但是现实中他们对统计却有点＂白痴＂。所以教师要重视统计教学,不仅要注重知识,更要强化统计方法,从而在数据分析中凸显学生的统计思维。
关键词: 提出问题 数学问题意识 过程意识
问题意识是创造性、创新能力的基础,新课程改革中注重＂引导并鼓励学生结合具体情境提出问题＂,使学生能有机会真正表述自己的观点,积极主动地去发现并提出一些问题。建构式生态课堂也是以＂先学后教、以学定教、以学促教、能学不教＂为核心理念,这就更加意味着学生能主动发现问题和提出问题、分析问题和解决问题,是提高学习有效性的重要途径。
关键词: 小学数学 课堂教学 学习方式 探索
随着新课改的深入发展,教师的教学方法和学生的学习方式在一定程度上都发生很大改变,但是,这种改变还不够彻底,数学课堂中学生的主体地位还没有真正得以充分发挥。因此,对学生的学习方式进行再探索就显得尤为必要。笔者在此主要就小学数学课堂中学生的学习方式进行探讨。
关键词: 小学数学 情境创设 冷思考
情境创设在小学数学课堂中的有效利用,可以激发学生兴趣,有效联系实际生活,使数学知识的运用更加灵活,但是情境创设并非万能,在教学应用时要明确情境创设的目的性,选用情境的科学性,设计情境的全局性,适时适度运用情境创设,收获良好教学效果。
关键词: 数感渗透 生活实例 相互比较 动手操作 解决问题
数感指的是学生对数字、数字间关系,以及它们如何受到外界运动影响的一种直观感觉,它可以表现为对数字的敏感度、反应力和鉴赏性。为了更好地培养学生的数感,教师需要在日常教学中通过以生活实例为数感背景、以相互比较为数感认知、以动手操作为数感实践、以解决问题为数感内化这几种方式去帮助学生逐步建立起对数的领悟能力,从而更好地夯实数学...
关键词: 经验 探究 生活 推动 财富
无论是生活经验还是知识经验,以及学生在学习中累积的方法经验和操作经验等,都是学生学习时的宝贵财富,如果我们运用得当,这些经验会为学生学习新的知识提供动力,推动学生的探究走向深入,走向高效。实际教学中我们应该充分利用这些经验,以它们为基础,引导学生面对新的问题,产生新的发现。
关键词: 数学实验 小学数学 主动学习
在数学这门科学的历史发展进程中,＂实验＂起到至关重要的作用,它推动结论、定律及公式的生成。到了现代课堂教学阶段,随着教学理念的更新与进步,数学实验的广泛运用改变了传统教学模式以说教促进学生掌握数学元素的局限、呆板,解放了学生的思路,激发了他们的探索精神与学习热情,进而在主动实践中出真知,深受学生与教师的青睐。在小学数学实验中...
关键词: 数学教学 变教为学 文化性
数学知识、方法是人类社会活动的产物,＂变教为学＂的数学课堂教学引领学生经历这样的社会活动过程,在学习过程中获得经验,习得知识,这样的数学教学就具有了文化性。本文以＂用数对确定位置＂为例,从教学过程中所凸显的＂过程性＂＂多样性＂＂关联性＂三个方面阐述＂变教为学＂的＂文化性＂。
关键词: 探究 潜能 数学课堂 生命活力
数学课堂应是充满激情、具有生命活力的课堂;数学课堂应是让学生通过学习数学知识,充分展现学生数学思维的课堂;数学课堂应是让学生的智慧火花得到互相碰撞的课堂;数学课堂应是学生自主学习的课堂,是学生充分展现自我的舞台。本文通过探讨如何在有限的课堂里激发学生学习的探究潜能,让所学的知识真正活起来,让数学课堂焕发生命活力。
关键词: 小学数学 经历过程 积累经验
数学活动经验是＂四基＂之一,在数学教学活动中要注重＂以生为本＂的原则,让学生经历知识的形成与发展的过程,在动手操作与理性思维中积累起感性经验和理性经验,为以后的数学学习奠定坚实的基础。
关键词: 统计 条形统计图 数据 收集与整理
统计是指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算、分析、解释、表述等的活动。小学期间学习统计知识的目的在于感受收集、整理数据的过程,并且能绘制简单的统计图表。统计对于以后生活和工作的重要性是巨大的,数学课中的知识不只会应用在数学领域,物理、化学、社会学等都有可能依托数学中的某一知识点进行延伸。
关键词: 小学数学 课堂教学 发散思维 培养
发散思维作为思维的一种形式,运用到数学教学中,可以使学生思考问题不拘一格,更加灵活变通,进而使学生的数学学习水平得到极大提升,笔者在此主要就小学数学教学中学生发散思维培养的技巧进行探析。
关键词: 课堂提问 效率 交流
课堂提问是师生间连接的纽带,是重要的课堂交流方式,很多教学设想都可以通过课堂提问来实现。因此,我们要特别注重课堂提问的质量以及提问的时机、方式等,这样通过交流可以关注学生的学习过程,引导学生的探究方向,促进学生更好地领悟,从而提升课堂教学效率。
关键词: 小学数学 课堂教学 教学能力
成熟高效的数学课堂,需要教师不断修炼自己的＂功力＂,把学生放在心中,把教学当成艺术。教师的＂功夫＂既要有精湛的数学功底,又要有驾驭课堂的能力和素质,只有这样才能应对课堂的瞬息万变,也才能使课堂更加高效。
关键词: 小学数学 练习课 差异教学
小学数学教学中,教师要充分关照学生差异性特征,针对不同群体学生的学力实际设计训练内容,展开个性辅导和评价,让不同群体的学生都能够获得长足的进步和提升,真正体现因材施教原则,构建完善、科学、适度的训练课差异教学模式,打造高效数学课堂。
关键词: 设疑 问题意识 培养策略
创设数学问题情境,使学生的注意力集中到要解决的问题上,促使思维活动达到最佳状态,是教学艺术的重要体现。设疑提问是构造问题情境的一种方法。数学教学中巧妙的设疑,有利于提高学生学习数学的兴趣,增强求知欲望,加深对所学知识的理解,培养他们的探索精神。
关键词: 对话 兴趣味 数学味 思维味 简约味
数学对话是数学教学过程中师生互动、生生互动的过程,对学生数学思想方法的产生和数学知识的内化、培养学生逻辑思维能力和语言表达能力,使学生形成自主学习的学习方法,形成正确的、符合新教学理念的数学价值观等有着非常重要的作用。
关键词: 小学数学 课堂教学 说数学 数学学习能力
对于小学数学教学来说,我们不仅要重视学生知识的获得,还要注重学生学习能力的提升。而＂说数学＂由于经过了学生的思考、口头表达等过程,不仅可以使学生对数学知识掌握得更加深刻,与此同时,学生的数学学习能力也会随之得到提升。
关键词: 小学数学 开放式教学 主体参与
开放式教学课堂,为学生营造了和谐、愉悦的氛围,让学生的主体作用得到最大化的发挥,有效激发了学生学习的主动性。同时形式的开放和实质的开放更好地开发了学生的思维空间,为学生以后的数学学习奠定良好的基础。
关键词: 小学数学 练习设计 练习实效
在小学数学练习中,很多教师往往会忽视习题设计的深度,导致学生非常讨厌练习。如何突破这一困境呢？本文根据教学实践提出要发掘深度,提升数学练习的参与实效。
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