购物车(0)数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
数学教学通讯杂志是由重庆市科学技术协会西南师范大学主管，重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本省级期刊。
数学教学通讯杂志创刊于1979，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 小学数学 本原性问题 问题驱动
数学教学应当紧扣数学学科的本原性问题启发学生开展数学学习活动,引导学生利用必要的课程资源,通过自主、合作、探究学习获得知识建构和能力提升。问题驱动式教学是一种聚焦在探究主题上,以主探究问题为抓手、阶段关键问题为支撑,促进学生优质化发展的相对稳定的教学策略。本文从背景分析、核心理念、阶段成果、研究展望等方面具体阐述了如何有...
关键词: 小学数学 核心素养 推理能力
数学核心素养理论为小学数学教学优化指明了方向。本文分析了数学核心素养与小学生推理能力培养的关系,并在此基础上分析了小学数学推理的基本内涵,并结合实例研究了基本的教学策略。
关键词: 图形与几何 命题 多元性 层次性 兼容性
命题设计要关注课标四基的要求,特别要重视基本思想、基本活动经验,运用恰当的策略：＂左右逢源＂彰显题目的多元性;＂承前启后＂体现题目的层次性;＂融会贯通＂注重题目的兼容性。用发展的眼光命题,促进学生运用数学的思维去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
关键词: 教材编排 估算教学 苏教版
为了了解苏教版、人教版、北师大版对估算内容的编排和设计,笔者对这三套教材中的估算内容进行了深入研究,发现教材内容编排容量不一,顺序基本一致;教学目标没有统一要求;所选部分例题和习题不够严谨;习题类型单一,缺乏综合性。
关键词: 儿童立场 数学课堂 课堂重构
＂儿童在课堂中央＂是数学课堂的科学定位与重构,能够让数学教学回归本位、原点。从＂儿童立场＂出发,需要教师对数学课程、师生角色进行重新定位。数学课程与教学需要由＂学科知识＂向＂儿童主体＂转身,教师角色需要由＂授之鱼渔＂向＂授之渔场＂转变,儿童主体需要由＂被动地学＂向＂主动地学＂发生质变。
关键词: 数学理解 理解心向 理解过程 理解关联
数学理解是数学教学的基石,也是学生数学核心素养形成的必要条件。教师在教学中既要对数学知识有静态的把握,又要对学生学情有动态的把握。通过引发学生的理解性学习心向、导引学生经历理解性过程,帮助学生建立理解性关联。
关键词: 买文具 运算教学 运算能力 算理算法
2011版课标对运算能力的教学有如下的明确要求：首先需要关注对学生基本运算技能的培养和对算理的理解。发展学生运算能力的核心是：理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。本文通过《小数的乘法》中的＂买文具＂进行教学实践与思考,探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。通过一节课的教学,探索符合学生学情的有效的运算教学方...
关键词: 负迁移 外因 素材 内因 认识基础
小学数学教学中负迁移现象层出不穷,我们该如何有效防止负迁移现象,提高课堂教学有效性？教学中应从两方面入手：一要避免＂外因＂,正确选择素材,二要克服＂内因＂,减少学生认知障碍引起的负迁移。
关键词: 数学绘本 学习兴趣 思维能力 数学思想方法
数学绘本是学生数学学习的途径之一,也是培养学生数学学习兴趣、提升数学思维能力、渗透数学思想方法的重要工具。以数学绘本《古罗马人的数字》一课的教学实践为例,教师采用多种方式,灵活地使用数学绘本,达到本课的教学目标。
关键词: 李白喝酒问题 设计与赏析 教学设计
不少教师执教过＂李白喝酒＂问题,本课教师在汲取已有课例成功经验的基础上进行了再思考、再创造。以开放的视角、游戏的意识、多元的策略、方法的融合等构建新的课堂,力求定位高、趣味浓、策略活、思考深、视野阔,努力提升数学核心素养,取得了比较理想的教学效果。
关键词: 苏教版 复式统计表 数学本质
为了在小学数学教学中立足儿童视野,凸显数学本质,笔者以苏教版五年级上册第六单元＂复式统计表＂一课为例,希望通过在情境中比较引发学习矛盾、在合作中认识复式统计表、在实践中体会数学学习价值等途径,和谐处理好儿童与数学本质之间的关系。
关键词: 示意图 图导图构 图感
＂示意图＂是表征题意、分析问题的重要载体,能够让学生＂不可见的思维＂可视化。教学中,教师要引领学生＂画示意图＂＂看示意图＂＂思示意图＂和＂用示意图＂。在＂示意图＂的不断导构中敏锐、丰富学生的＂图感＂。
关键词: 分数除法 乘法 转化 理解 学生
分数除法的计算教学通常会变成计算法则的传递和应用,对于＂为什么要转化为乘以除数的倒数＂这一问题师生大多模糊不清,甚至难以理解。本文就＂为什么要把分数除法转化为乘法计算＂这一上位知识进行分析阐述,把分数除法转化为乘法计算主要是为了提高运算效率,是一种数学的选择,也是培养学生数学素养的需要;同时还提出了可以从乘除法的运算性质、...
关键词: 学习材料 探究 有效
如何在探究过程中选择并使用好学习材料,已然成为我们在教学预设和课堂实践中必须要去思索的一个问题。本文拟以＂促进有效探究＂为核心,结合课堂教学实践,针对学习材料的选择与使用策略展开具体的阐述。
关键词: 手 有效记忆 深入建构 空间观念
双手可以操作材料,本身也可以作为的一种＂材＂,并且利用起来十分方便。通过手的特征、手势动作、手与肢体的配合,调动学生的学习兴趣,促进学生对于一些较难的知识进行有效记忆;让教学化抽象为直观,帮助学生有效建构数学知识;增加学生体验的机会,帮助学生建立和提升空间观念。
关键词: 计算教学 学情前测
＂学情前测＂是把握学生学习起点的重要手段,是落实＂学为中心＂课堂教学、打造＂学本课堂＂的有效途径。在此背景下,本文对基于＂学情前测＂的计算教学进行了探究,希望能起到一定的指导意义。
关键词: 数学教学 核心素养 推理能力
数学推理是由已知判断推出未知结论的过程,数学推理主要包括合情推理和演绎推理。小学生数学推理需要情境、方法的支持,需要教师的呵护。教师要为学生数学推理搭建平台、指引方向和提供线索,引导学生积极参与到推理活动中来。积累学生推理活动经验,引导学生感悟推理的思想方法,进而培育学生数学＂核心素养＂。
关键词: 数学 活动经验 感知 操作 建模 积累 提升
《数学课程标准》指出：数学知识不仅包括学生在课堂上获得的间接性知识,还包括学生在数学学习过程中所产生的具体鲜明个体体验的数学活动经验。唤醒认知,实现个体经验向策略经验延伸,鼓励动手,实现感性经验向理性经验升华,加强拓展,实现单一知识向数学模型转化,是提高学生数学基本活动经验的有效途径。
关键词: 深度学习 深度浸润 深度体验 深度建构 深度反思
深度学习是一种基于高阶思维活动的学习,与机械学习、被动学习、浅层学习以及形式学习相对。深度学习注重学生认知、情感、思维、想象等的深入、融入、卷入。教学中,教师要引导学生深度浸润、深度体验、深度建构和深度反思,让学生数学学习真正发生。
关键词: 儿童立场 生长性教学 生命生长
儿童数学教学应当是一种＂生长性教学＂。＂生长性教学＂视儿童为植物性＂种子＂,通过疏松土壤、创设条件、激活动力以及对话催化,让儿童生长出枝繁叶茂的知识、学力、经验、智慧和品格等。＂生长性教学＂能够激活儿童的＂生命感＂＂成长感＂＂幸福感＂。
关键词: 苏教版 逆向思维 快乐数学
为了帮助学生感知逆向思维,帮助他们体验数学学习中的快乐,笔者结合苏教版小学数学的教材内容,希望通过在教材中设置逆向思维、从问题出发寻找解题思路、用质疑的眼光反思数学问题等途径,促使学生感受到数学学习的各种乐趣。
关键词: 小学数学 学习方式 有效学习
学生在学习中主体地位的确定,决定了学习方式对学习结果的直接影响。本文从课程标准的视角对接受学习、自主学习、合作学习、探究学习等方式进行了解读,并结合实例阐述了改善学习方式的具体思考。学习方式＂善＂的标准应当是学生的学习适切度。
关键词: 小学数学 蕴趣式教学 实践研究
新课程对小学数学教育有了新的要求,原有的常规教学不能适应新形势下的小学数学教育。针对新课程背景下的数学教育十分重视培养学生的学习兴趣,本文提出了蕴趣式教学的崭新概念,并特别强调了蕴趣式教学的实践性。我们认为小学数学蕴趣式教学的实践研究具有重要意义,同时阐述了小学数学蕴趣式教学的几种具体实践措施,并对蕴趣式教学和常规教学进...
关键词: 小学数学 生活化教学 现状分析 对策研究
在小学数学教学中,教师有意识地将生活化的元素融入其中,有助于唤醒学生的生活经验,由此可以让学生更加形象地理解数学知识,提升学习效率。本文从教学实践出发,分析了当前小学数学生活化教学的现状,并围绕问题的存在提出了改进对策。
关键词: 苏教版 优化思想 数学思想方法
为了在数学课堂上渗透优化思想,促进学生更好地理解数学知识,笔者结合苏教版小学数学的教材内容,在推导公式、对比计算和生活实际中渗透优化思想,努力平衡数学化和生活化之间的关系。
关键词: 数学思想方法 小学数学 课堂教学 渗透
数学思想方法是解决数学难题的一种重要方法,合理渗透数学思想方法能够有效提升学生处理数学问题的能力,本文以小学数学教学为探究载体,从＂教师备课、学生参与、活动开展、针对训练和反思总结＂等五个方面,重点探讨渗透数学思想方法的策略,以期达到抛砖引玉之功效。
关键词: 数形结合 苏教版 数学智慧
为了在数学课堂上渗透数形结合思想,开启数学智慧的大门,笔者结合苏教版小学数学的教材内容,希望通过线段图、实物模型、点子图和几何图形等建立数和形之间的转化,使数学问题形中有数,数中有形。
关键词: 核心素养 数学思想方法 教学模式
数学核心素养是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质。数学核心素养中的数学抽象、逻辑推理、数学建模是三大类最重要的数学思想方法。由此可见,发展学生的数学核心素养必须要重视数学思想方法的渗透。本文简要阐述我校数学课题组研究出的＂设—验—悟—用＂四步渗透数学思想方法的教学模式。
关键词: 小学数学 解决问题的策略 教学思考
作为苏教版小学数学教材中的重要内容,＂解决问题的策略＂在学生数学能力提升和科学意识发展方面有着重要意义,本文探讨了＂解决问题的策略＂的基本定义以及在小学数学中的教育价值,并结合实例探讨了策略教学的基本操作,最后还分析了提升策略教学效率的优化建议。
关键词: 问题解决 数学素养 培育
培育学生数学学科素养是数学教学的应有之义。以＂问题解决＂为脚手架,可以将学生的学科素养培植真正而有效地落实。学生的问题意识在问题解决过程中能够得以激发,学生的符号意识在问题解决过程中得以培育,学生的思维能力在问题解决过程中得以发展,学生的实践创造在问题解决过程中得以实现。
关键词: 苏教版 归一问题 核心素养
为了促进学生数学核心素养的发展,在此背景下,笔者对苏教版四年级上册＂归一问题＂这一课题进行了研究,希望通过充分利用数学资源、学生资源、题组资源和生活资源,让学生在解决归一问题中经历建立数学模型的过程,从而积累学生的数学经验。
关键词: 数学课堂 学生错误 突破
教学其实是一个纠错的过程,学生在教师的指导下不断改进自身的不足,弥补在知识点上的缺陷,帮助学生自身更好地学习与成长。学生错误的发现与挖掘,是一个全面的过程,由＂点＂及＂面＂,层层深入地进行错误方面的探讨。本文就以小学数学课堂为例来有效突破课堂教学中的学生错误。
关键词: 乘法 竖式 算理 本真 意识 认知 规律
当学生升入初中后,贯通整个小学阶段的精确计算数学内容中对他们的后续学习起指导性作用的是什么？仅仅是熟练准确的竖式演算技术吗？当各种高科技计算仪器渗入生活的方方面面时,这个教学目标显然有些落伍。数学教学不但要关注学生获取了什么,了解了什么,更为要紧的是在学习过程中有什么创造,有什么发现。本文将根据计算＂三位数乘两位数＂教学...
关键词: 课堂教学 精准掌控 智慧生成
高效的数学教学的前提是教者的精准预设,科学的课堂适时掌控。教学活动是实实在在的师生互动、生生互动的过程,也是师生之间的情感交流的过程,更是智慧、思维碰撞的过程。灵动地把握教学的趋势,精准地利用课堂生成,势必能让学生的数学学习充满激情,充满智慧,更让我们的数学课堂充满魅力,洋溢着生命活力。
关键词: 全息学习 资源综合化 学程融通化 教学全息化 智能多元化
全息学习是一种＂为了所有的学生,关注学生的所有＂的一种新型教学理念,该理念着眼于学生的全面发展,追求幸福完整的学习生活。全息学习是对传统课堂的冲击与革新,改变了原有教学面貌,优化了教与学的方式,促进了学生学力的提升。
关键词: 核心素养 空间观念 观察感知
空间观念与日常生活息息相关,培养学生空间观念,有助于学生更好地融入学习与生活之中。在当前的小学数学教学中,提升学生核心素养,促进学生全面发展是重点任务。本文将从引导学生进行具体事物感知的角度出发,讨论核心素养的提高与空间观念的培养的双重问题。
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