购物车(0)数学教学研究杂志是由甘肃省教育厅主管，甘肃省数学会;西北师范大学主办的一本省级期刊。
数学教学研究杂志创刊于1982，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
数学教学研究杂志是由甘肃省教育厅主管，甘肃省数学会;西北师范大学主办的一本省级期刊。
数学教学研究杂志创刊于1982，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 数学思维过程 创新意识 培养 数学教学 数学课堂教学 学习过程 高中 学生
在数学教学中，展现数学思维过程是培养创新意识的重要途径．由于数学的学习过程不仅是知识的接收、贮存和应用的过程，更重要的是思维的训练和发展的过程．因此，在数学教学中，师生双方要尽可能多地暴露思维过程．如果忽视这一点，那么创新意识的培养也就成了“无源之水”，本文将结合高中的数学课堂教学，通过展现思维过程，探索培养学生创新...
关键词: 教学模式 课程理念 科学探究 探索精神 传统教学 自我意识 知识传授 创新意识
苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者固有的需要，……”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性．学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性受到压抑和扼制．因此，在新课程理念下的教学中，我们要改变过去强调知识传授的倾向，注重科学探究精神，让...
关键词: 高中数学 教学实践 课程 江苏省 教师
江苏省于2005年9月开始全面实施高中数学新课程，至今已有两年的时间，在这期间，高中数学新课程的全部内容教学已基本经历了一个循环，回顾这两年来我们风风雨雨走过的艰辛历程，有过困惑，出现过问题，但更多的是经验的获得和实验的成功．教师们从当初对新课程实施的担心忧虑——不愿课改，到能自觉的跟着走——接纳课改，到现在都积极参与—...
关键词: 数学美 构造法 数学问题 数学思维 直觉思维 审美直觉 数学教学 挖掘
以美启真是数学思维的重要策略，它有助于触发数学的直觉思维，当美的观点一旦与数学问题的条件或结论的特点相结合，思维主体就能凭借已有的知识和经验产生审美直觉，从而确定解题的总体思路和入手方向，在数学教学中，可以发现一些数学问题的解决，从某种意义上说，是对这些数学问题的原始数学美的挖掘和补全，而挖掘和补全的过程就是一个构造...
关键词: 数学教学 建构观 高中 数学教育思想 学习方式 建构主义 吸收过程 教学过程
建构主义者认为，学习并非一个被动的吸收过程。而是一个以已有知识和经验为基础的主动的建构过程．建构主义观点是对于传统的数学教育思想，特别是“授予与接受”的观点的直接否定．作为学生学习的帮助者、促进者、评价者、激励者和管理者，教师在教学过程中要以学生为中心，教学活动的组织要围绕学生的学展开，学生能选择适合自己的学习方式；...
关键词: 数学文化 高中数学 新教材 人类文明 渗透 数学教育 数学知识 文化发展
高中数学新课标明确指出“数学是人类文明的火车头”．数学已经融入人类的文化发展进程，成为人类文化的重要组成部分,而数学教育，首先是教育，育人是根本，数学知识只不过是一种载体而已数学教育不仅应帮助学生学习和掌握数学知识和技能，还应有助学生了解数学的价值．数学课程应该反映数学的历史、应用和发展趋势，反映数学在人类社会进步、...
关键词: 数学概念教学 教学案例 数学史 数学课堂教学 学生 结合相 历史 地理
数学概念教学是整个数学课堂教学的第一环节，需要揭示其产生的背景和起源，了解确立概念的合理性和必要性．教学中如果能展示学生所学数学概念产生与形成的历史背景和发展过程，学生就会产生浓厚的兴趣去追根溯源，探知前人的认知历程，弄清来龙去脉，更深刻地理解数学概念本质，这就需要数学史融入数学概念教学．学生建构数学概念有4种基本的...
关键词: 数学文化 课堂 数学课程标准 数学学习 义务教育 历史文化 数学教材 组成部分
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．”数学教材中对数学历史文化的体现，可以激发学生学习数学的兴趣，促进学生的数学学习，可以拓宽学生的视野，提高学生的数学素养和文化素养．并在第3学段中给出这样的教学建议：“数学教学应从学生...
关键词: 三角函数 教学反思 人民教育出版社 函数定义 普通高中 单位圆 教育部
教育部制订的普通高中《数学课程标准》（人民教育出版社2003年版）第31页关于必修4《三角函数》的内容与要求是：借助单位圆理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义．根据这个要求，人民教育出版社《数学必修4》（2007年版）第12页给出的任意角的三角函数定义为（本文称为定义1）：
关键词: 数学教学改革 解析几何 课程理念 课堂 学习方式 改革内容 教育改革 实践能力
当前数学教学改革进行的如火如荼，教师对新课程改革内容的学习也比以前抓的紧，表现出来的热情空前高涨，各级各类培训也在有条不紊地进行，这对于教材的改革、课程理念的落实无疑奠定了良好的基础．但要真正落实并贯彻新课程理念，不是教育改革家和思想家的一句理论、一个口号就能解决问题，而是需要一线教师去落实、执行．由于新课程突出的是...
关键词: 数学课本 高考试题 数学知识 回归 载体 复习 加深 数学学习
课本是高考试题的“策源地”，也是高考试题的基本来源和主要依据，大多数试题的产生都是在课本题的基础上组合、加工和发展的结果．课本是数学知识和方法的“生长地”，学生的数学学习，始于数学课本，数学课本是数学知识的载体，高考复习要立足于课本，回归课本．如何回归课本呢？
关键词: 学习时间 高一年级 数学课 学生 课余时间 问卷调查 课堂学习 小时
1 高一学生数学课余学习的现状调查调查 对象：省一级重点中学高一年级全体学生． 调查方式：走访、座谈、问卷调查． 1．1 高一学生数学课余学习调查概况 1）高一学生数学课余学习的时间．每周约500分钟，这些时间大致是这样分配的．当天有数学课的话，需要用80分钟的课余时间学习数学．如果当天没有数学课，那么课余学习数学的时间大大减少，...
关键词: 解析几何 错觉 学习 代数方法
解析几何因能用代数方法解决几何中难以解决的问题而亮丽，然而，笔者又多见因受习得问题模型或代数与几何间一些貌似等价的结论干扰而发生错觉．剖解这些错觉，对我们学好解析几何很有帮助!以下是较为典型的4个例子．
关键词: 焦点问题 圆锥曲线 曲线位置
焦点是确定圆锥曲线位置和形状的重要元素，与圆锥曲线的焦点相关的问题，考查力度不断增大，越来越多的焦点问题真正成了高考的“焦点”．归类如下：
关键词: 数列不等式 证明方法 高考试题 解法 轴 技巧性 区分度 学生
纵观近几年高考试题，我们不难发现很多省市都把数列不等式的证明作为压轴题．由于这类考题将数列与不等式有机地结合起来，因而它的证明既需要证明不等式的基本思路和方法，又要结合数列本身的结构特点，有着较强的技巧性，对学生的要求较高，具有很高的区分度．本文结合近几年的一些高考试题谈谈数列不等式的证明方法．
关键词: 数学试卷 高考 数学语言 例题
“任意”作为一种特殊的数学语言，近年来频频出现在高考试卷上，下面结合例题，从3个方面描述“任意”的含义．
关键词: 立体几何 问题解决 图形 abcd 嘉兴市 正方形 试题 高三
在不久的嘉兴市高三基础测试中有如下的立体几何试题： 如图1，正方形ABCD和ABEF的边长均为1，且它们所在的平面互相垂直，G为BC的中点．
关键词: 运动问题 三角板 板问题 数学知识 学习活动 新课程标准 变化规律 合作交流
数学新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．探究运动中的三角板的变化规律，充分体现了新课标的这些理念浏览一下近几年的中考试卷，不难发现此类问题也是一个备受关注的命题热点．三角板运动问题的核心数学知识是平移、轴对称、旋转变换，但无论位置作何变换，...
关键词: 差分方程 高中数学竞赛题
本文运用差分方程求解一类高中数学竞赛题．差分方程理论的应用，使得原本只基于直觉和经验的求解过程变得逻辑严密而且简单明了．
关键词: 概率模型 数学建模 数学教育
数学建模通过建立数学模型来解决实际问题，在许多实际问题中，人们必须考虑随机因素对研究对象的影响．本文主要探讨了概率知识在建立数学模型中的应用．
关键词: 粗糙集 属性 属性重要度 topsis方法
本文结合粗糙集中的属性重要度，给出了基于粗糙集属性重要度的TOPSIS方法，说明决策者可以根据论域上不同的属性而得到的知识对备选方案进行排序，从而作出最后的决策．
关键词: 包含度 粗糙集 相似度量
为描述两粗糙集间的相似性，本文从包含度的角度出发给出了粗糙集间的一种相似性度量方法，指出粗糙集间的相似性度量可以由包含度诱导出．
关键词: 正平衡点 稳定性
本文分别应用线性化方法和Lyapunov方法讨论一类捕食者一食饵扩散模型的正平衡点的局部渐近稳定性和全局渐近稳定性．
关键词: 自扩散 互惠 整体解 估计
本文应用能量估计和Gagliardo—Nirenberg型不等式证明一类带自扩散项的互惠模型整体解的存在性与一致有界性．
关键词: 高师数学系学生 毕业论文写作 分析 建议
毕业论文写作是高师数学教学阶段的一个重要环节，对培养高师数学系学生综合的数学素质与能力有重要意义．本文首先讨论了毕业论文写作的重要性，然后根据调查的资料分析了高师数学系学生毕业论文写作中存在的问题，并针对这些问题提出了改进高师数学系学生毕业论文写作的几点建议．
关键词: 开放性习题 创新思维 发散思维
开放性问题在近几年的中高考中已经多次出现，在数学课堂教学中，引入开放性问题，对提高学生创造性的发现、提出、分析、解决问题的能力是非常有益的，在开放性问题的教学中，而且可以从多方位多角度培养学生的发散思维，提高学生的想象力和创造力，这无疑是我们教育教学的重要目的之一．
关键词: 新课改 概念 教学设计
本文从《圆的认识》这节课的教学设计入手阐述新课改后教师思想的转变，并反思数学课堂如何能从以前的枯燥乏味变成如今的丰富多彩．从而引发人们对数学课堂教学改革的更深入思考．
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