关键词：中学数学教师 解题方法 探究欲望 亲近感 三角函数线 

摘要：1＂知识误解＂的缘起 作为中学数学教师,我们经常听到学生这样诉说,在数学课堂上老师所讲的内容都听懂了、明白了,然而动手做习题时还是不会,面对题中的条件和结论,脑子里懵懵的,既不出现顺畅的解题思路,也找不到合适的解题方法,常常证不出结论,算不出结果.这样反复地＂一听就懂,一做就错＂特别挫伤学生对数学的亲近感和探究欲望,并由此怀疑自己学习数学的能力，生成对数学的“知识误解”．其实，老师所讲一般是概括性比较强的数学定理或公式，就像一棵大树的轮廓，数学习题就像树叶中的脉络、树干中的年轮，当一个人从远处眺望一棵大树时。

数学教学研究杂志要求:

{1}编辑部对稿件进行匿名评审。审稿周期为3个月。逾期未接到用稿通知，可自行处理稿件。本刊有权对来稿进行编辑加工。

{2}文章题目应简明确切地表述文章的内容，一般不超过20个字。

{3}稿件正文中不得出现作者姓名、工作单位、职务、职称、通讯地址、邮政编码、联系电话、电子邮箱等个人信息。

{4}参考文献的标注方法采用顺序编码制，按正文部分引用文献的先后顺序连续编码，并在文章对应处标示出该参考文献的序号。

{5}正文：内文选题思想新颖、观点明确、论据可靠、图表清晰、数据准确，稿件内容不得泄露国家机密。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社