数学教育学报杂志是由天津市教育委员会主管，天津师范大学主办的一本北大期刊。
数学教育学报杂志创刊于1992，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
数学教育学报杂志
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主管单位：天津市教育委员会
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主办单位：天津师范大学
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国际刊号：1004-9894
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国内刊号：12-1194/G4
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发行周期：双月刊
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全年订价：￥160.00
杂志介绍
数学教育学报杂志是由天津市教育委员会主管，天津师范大学主办的一本北大期刊。
数学教育学报杂志创刊于1992，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：天津市教育委员会
主办单位：天津师范大学
国际刊号：1004-9894
国内刊号：12-1194/G4
发行周期：双月刊
全年订价：￥160.00
关键词: 学术争鸣 理性 科学精神 哥本哈根精神
学术争鸣对促进科技发展、人才成长有不可替代的作用.学术争鸣的目的是为了探求真理、去伪存真和发扬真理.参与争鸣要尊重科学理性主义精神,遵循就事论事、实事求是的公认准则.还要提倡既辩论又合作的＂哥本哈根科学民主精神＂.
关键词: 钱宝琮 数学教学法 数学史教育 关怀后学
钱宝琮先生是中国现代著名的数学教育家,世界数学大师陈省身先生的数学启蒙老师,浙江大学首任数学系主任.在长达六十多年的教学生涯中,呕心沥血,形成自己的教学特色.他十分关注中学数学教育,对数学教学法很有研究,认为中学教师需要教学法,应该了解数学史.他关怀和指导后学满腔热情、不遗余力.他的教育理念和教学实践值得我们后人研究与借鉴.
关键词: 解题思想 数学能力 数学天赋学生
克鲁捷茨基在著作《中小学生数学能力心理学》中对有数学天赋的学生在解题过程中体现出来的对题目最初定向的能力、概括数学材料的能力、简缩推理过程的能力、记忆数学材料的能力作了论述.学生是否有数学能力往往表现为能否顺利解决数学问题.解一道数学题有3个基本的心理活动阶段：收集解题所需的信息,对信息进行加工从而得出解法,保持这个解法...
关键词: 高师 数学师范生 改变 数学教学信念
教师的数学教学信念对于其课堂教学有着重要的影响,因而在师范教育中不但应该重视师范生的知识与技能,也应关注他们的数学教学信念.新入学的数学师范生的数学教学信念的特点是：他们大多持有与现代数学教育理念不相符合传统的数学教学信念.因此要在师范教育中改变他们传统的数学教学信念,从而形成与现代数学教育理念相符合的数学教学信念.为此,...
关键词: 数学教学内容知识 学科教学知识 教师知识 教师专业发展
数学教学内容知识（MPCK）是关于某一特定的数学内容该如何进行表述、呈现和解释,以使学生更容易接受和理解的知识.它作为数学教师知识结构的核心,是区别数学教师与数学家、数学教师与其它学科教师的重要特征,是数学教师专业成长的重要体现.依据我国数学教师的特点,通过数学知识向数学教学内容知识的转化不失为一条发展教师MPCK的直接而有效的途...
关键词: 多元表征 数学概念 教学设计 认知负荷 三角验证
直接学抽象的数学概念是很困难的,用数学概念的多元表征学习数学概念是一种新理念和策略.就概念学习过程的认知负荷而言,高低水平学生之间没有显著差异;就概念学习的效果与效率而言,高水平学生显著好于低水平学生.学生水平和教学设计方式是影响学习过程与结果的显著因素;与静态组比较,动态组的教学设计方式更能改善学生的认知负荷和理解成绩,且...
关键词: 小数乘法运算 理解水平 课程目标
课程目标的制定要基于学生的理解水平.学生对小数乘法运算的理解是有限的、有层次的.由低到高,理解的3个水平为：程序理解、直观理解,抽象理解、形式理解.学生学习了分数乘法运算后对小数乘法运算的理解水平显著提高.导致学生理解水平较低的主要原因是欠缺分数知识、不理解分数乘法的意义.因而,要按照学生的理解水平,制定适切的课程目标,不可过...
关键词: 农村 初中数学教师 工作压力
适度的工作压力有利于工作积极性的发挥及工作效率的提高,过度的工作压力会导致一些消极影响.研究我国农村初中数学教师工作压力的情况,可为减轻其工作压力提供相关的策略参考,有助于教师的身心健康,有助于教师的专业发展.调查结果表明：农村初中数学教师普遍存在过度的工作压力,且不同教龄、不同性别的教师所做的相关评价无显著性差异.这种过大...
关键词: 几何直观 空间观念 逻辑推理 几何教学 数学修养
数学教师的数学修养对体现数学本质的数学教学,在教学目标定位、教学设计和教学实践过程上影响显著.教师对公理化的理解对定理证明教学的影响显著;数学证明能力强的教师侧重逻辑推理的教学;认为立体几何重在培养学生的几何直观能力和发展空间观念的教师,侧重于对判定定理的直观解释,侧重直观性的教学.要进行高质量的数学教学,数学教师必须提高自...
关键词: 高中生 数学理解性学习 记忆性理解 解释性理解 探究性理解
高中生对数学理解性学习认识的3个因素为探究性理解因素、记忆性理解因素和解释性理解因素.重点班学生在记忆性理解因素上的平均得分显著地高于普通班学生的得分;重点班学生在解释性理解因素上的平均得分也显著地高于普通班学生的得分.在探究性理解因素上,重点班学生的平均得分也高于普通班学生的得分,但没有达到统计意义上的显著水平.数学理解...
关键词: 中学数学 数学教师 教育技术 能力
中学数学教师是中学数学教育工作中的主体力量,他们的教育技术能力水平直接关系到中学数学教育专业化的进程.具有一定任教经历的中青年数学教师是中学数学教师的主要代表和骨干力量,城市任教的数学教师对现代教育技术的认知要强于农村数学教师,城乡间教育投入的明显差异造成城乡数学教师间教育技术能力的较大差异.中学数学教师教育技术能力发展...
关键词: 基本计算 计算能力 调查测试 计算速度
数的计算历来是我国小学数学教学的重要内容之一,培养计算能力也一直是我国小学数学教学的一项重要任务.农村小学生基本计算能力的发展水平属于正常状态,并没有因为推进课程改革而降低学生的基本计算能力;小学生基本计算能力的发展,需要不断提高正确率和速度,促使学生逐步形成计算技能;小学生基本计算能力的发展水平与所在地区社会和经济发展状...
关键词: 数学合作学习 课堂教学 思维参与
数学课堂合作学习教学,在内容上重视复杂的问题与知识、思维空间大的题材.其过程注重学生的独立思考,数学＂合作学习＂重在思维的＂合作＂.合作学习教学,内容应符合学生的认知起点,教师指导应重在促进学生的思维参与,课内合作与课外合作需并重,合作学习宜与多种教学方式结合运用.
关键词: 初中生 数学焦虑 等级 民族
民族地区初中生数学焦虑与其学习习惯、学习兴趣成负相关,与班级氛围、父母的教育均相关;特别是教师的教学方法和行为方式是影响学生数学焦虑的重要因素.在不同民族、不同性别的差异方面他们的数学焦虑由高到低依次为：少数民族女生、汉族女生、少数民族男生、汉族男生;初中3个年级数学焦虑由高到低排列为：初一、初三、初二.
关键词: 无限 不可得无限 可得无限 集合 集合论
张伟平对文[2]中提及的关于可得无限与不可得无限的层次区分概念存在十分严重的错误理解.这种错误的理解会在数学教学中引起混乱.要正确解读康托（Cantor）（其实是由多宾斯基（Dubinsky）命名）的所谓＂可得＂与＂不可得＂无限的本来含义,不应忽略近现代数学、逻辑,尤其是集合论的发展及其对数学研究对象描述方式的影响.
关键词: 数学课程 课程改革 课程评议
数学新课程评议的根本意义,就在于通过分析课程中的各种是非曲折问题,为课程的科学运作提供有效信息和价值判断.数学新课程评议必须基于专业对话,并且以已有研究成果作基础.数学新课程评议必须具体分析与研究,要明确＂责任＂,分清＂界限＂,而不能＂笼而统之＂地进行评议.要积极建立数学新课程评议的专业团体和可持续发展的课程评议机制.
关键词: 日本精英教育 日本数学教育 旧制度下的日本教育 藤田宏 广中平佑
日本数学家、数学教育家藤田宏教授对日本数学精英教育的观点主要有：日本需要真正的精英教育;提倡大众教育的前提下,进行精英教育;从旧制高中教育中体会到成功的教育经验,以传统精神为基础,同时吸收西方现代文明;精英教育应该从文化教育直至研究生院教育;数学教师必须接受精英教育,具备精英教育意识;精英教育不应仅限于大学的数学教师,也适用于...
关键词: 高师教育 数学教学论 实践性知识 培植
高师教育阶段是师范生实践性知识建构和形成的启蒙时期.数学教学论课程是培植实践性知识的早期启蒙载体.数学教学论课程中实践性知识的培植主要体现在：理论讲解同教学事例相融合,以丰富的教育理论构建实践性知识的理论基础;案例解读与分析讨论相结合,分析和反思教育教学中实际的问题,促进实践性知识的理解与提升;把教育实践行动贯穿于课程教学...
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