数学教育学报杂志是由天津市教育委员会主管，天津师范大学主办的一本北大期刊。
数学教育学报杂志创刊于1992，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
数学教育学报杂志
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主管单位：天津市教育委员会
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主办单位：天津师范大学
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国际刊号：1004-9894
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国内刊号：12-1194/G4
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发行周期：双月刊
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全年订价：￥160.00
杂志介绍
数学教育学报杂志是由天津市教育委员会主管，天津师范大学主办的一本北大期刊。
数学教育学报杂志创刊于1992，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：天津市教育委员会
主办单位：天津师范大学
国际刊号：1004-9894
国内刊号：12-1194/G4
发行周期：双月刊
全年订价：￥160.00
关键词: 新加坡 高中数学课程标准 数学课程 课程改革
新加坡教育部于2011年颁布了新的高中数学课程标准，并于2013年在全国范围内正式施行．该课程标准立足于帮助学生发现自己的才能，发挥自己的特长并实现终身学习，将数学学习水平要求分为H1、H2、H3三个不同层次，在教学目标、评价标准、教学内容和综合应用等方面有效关照了不同类型的学生，对中国高中数学课程标准的修订和课程改革带来了诸多启...
关键词: 南非 课程与评价标准 高中数学
2012年1月，南非颁布新的高中数学课程标准，较之与以往的南非课程标准相比，新的高中课程标准最为突出的变化体现在对学生评价的重视．在该课程标准中，除对课程颁布的背景、课程目标、课时分配、课程内容有详细介绍之外，还重点强调了对学生学习成就评价的标准．介绍南非高中数学课程标准及其特点，以期为中国高中数学课程改革提供借鉴．
关键词: 芬兰 高中课程改革 高中数学课程标准
2003年，芬兰重新修订颁布了新版《普通高级中学国家核心课程》并使用至今．该课程标准中规定，高中课程包括3类课程：必修课程、专业课程和应用课程．高中数学课程标准中又分为基础和高阶两级水平．芬兰高中数学课程的主要特征有：课程建设的灵活性；课程结构的多样性和选择性；课程的模块化；课程目标的发展性；课程内容的综合性．
关键词: 澳大利亚 全国统一课程 高中数学 课程标准
2012年12月，澳大利亚了最新高中数学课程标准，这是澳大利亚历史上第一个全国统一的高中数学课程标准．该标准包含4种高中数学课程，分别针对不同的学生群体．每种高中数学课程包括课程理念、课程目标、课程内容与学业成就标准等内容．该课程标准在课程编写过程、课程理念、课程目标、课程结构与内容以及电子课程资源方面具有诸多特点．介绍澳...
关键词: 分数定义 呈现顺序 表征形式 比较研究
选取中国、新加坡、美国的小学数学主流教材，比较教材中分数定义的相关内容．发现3个国家教材中出现的定义种类大体相同，都包含4种：份数定义、商的定义、数线定义、比的定义，但定义的表征形式及呈现顺序有很大不同，对中国的教材编写及教学设计有一定的借鉴意义．
关键词: 中美 课堂提问 逻辑分类 模型
以安德森分类学为主要理论依据，基于相同中学数学教学课题的中美两节课堂录像为研究内容，从提问类型、教师挑选回答问题方式、学生回答类型和教师理答方式等4个方面进行逻辑分类和系统编码的基础上，对中美数学优秀教师课堂教学提问进行定性定量的比较研究．
关键词: 数学教材 数学文化 数学史 简单几何体
数学教材中的数学文化内容可分成数学史、数学与生活、数学与科技、数学与人文艺术4类．其中运用数学史的方式分为点缀式、附加式、复制式、顺应式和重构式；其它数学文化的运用水平分为外在型和内在型．运用上述分类法，对中国、新加坡、美国、法国数学教材中的“简单几何体”进行比较．发现各国教材在数学史的内容和运用水平上大体相近，而数...
关键词: 数学教师 数学认识信念 教学认识信念 二维倾向量表
数学教师的认识信念由数学认识信念、教学认识信念组成．数学认识信念指教师对数学本体的认识，包括二元绝对论、多元绝对论、分离性相对绝对论、联系性相对绝对论、相对可误论等5种观念．教学认识信念指教师对教学本质的认识，包括行为主义、认知主义、信息加工建构主义、个人建构主义、社会建构主义等5种观念．数学认识信念与教学认识信念相互...
关键词: pisa 中考试题 读图能力
PISA项目与中考试题均注重对数学素养的考察．“读图能力”是数学素养的重要方面，成为测试的重要方面．读图能力的培养要重视观察、操作、作图的作用，要在不同数学分支间融合，要注重学生形象思维能力的培养．
关键词: 国外 数学教学 数学史 引入 研究
数学教学中引入数学史的理由是它可以作为一种激励学生学习数学的因素，也可以作为学生数学学习的认知工具，还可以有助于学生的文化理解；至于如何在数学教学中引入数学史，学者们已经提出了不少方法；尽管多数学者都肯定了数学教学中引入数学史的积极作用，但一些学者也提出了质疑；在今后的研究中应加强经验研究以及数学教育者与数学史家应密...
关键词: 数学选择题 常用解法 猜测性解答
基于对“测试题一”与“测试题二”的解答情况的统计分析，研究了高中生解答选择题的常用方法及其在解答中的猜测性问题，并为高中数学习题教学和选择题的编拟提出了相应的建议．研究的基本结论和教学建议是：（1）高中生解答数学选择题常用的和基本的解答方法主要有：直接法、排除法、数形结合法、猜测法：（2）对选择题和填空题的解答要有适当...
关键词: 教学性解释 质量 小学数学 课程
以中部一城市39名五年级数学教师为研究对象，采用录像观察法，分析教师的课堂教学性解释，考察小学数学课堂的教师教学质量．结果表明：教师教学的准确性及连贯性得分较高，丰富性得分较低．教师使用原课程或新课程影响教师教学性解释的质量．教师教龄、学历等人口学因素与其解释的质量无显著相关．研究有助于了解小学数学课堂的教学特征，并对...
关键词: 农村中学 教育科研 数学教师
教师从“教书匠”向“专家型”、“科研型”教师转变，这是课程改革的要求，也是时代的要求．农村初中数学教师教育科研的现状不容乐观，表现为：教师对教育科研认识不到位；教师科研动机功利化；教师科研能力不足；上级主管部门对教师科研关注不够等特点．应着力转变教师观念，端正态度；加大教师的教育科研培训力度；培养科研带头人，完善农村...
关键词: 高中生 数学学习适应性 问卷
基于文献回顾、学生访谈及理论构建，编制了高中生数学学习适应性问卷并施测于561名高中生.探索性因素分析结果表明，高中生数学学习适应性可解构为数学听讲适应、数学学习态度适应、数学解题方法适应、求助数学教师适应、数学应考适应及数学合作学习适应6个因子.全问卷的内部一致性系数和分半信度分别为0.95和0.89，各分问卷的信度均在0.82以上...
关键词: 骨干教师 国培计划 服务质量
“国培计划”是国家培训中小学骨干教师，实现教师专业化的一项重要战略目标．“骨干教师”对“国培计划”具有较高的满意度才可以使得其在今后的工作中得到更好的事业表现和同伴互动，其培训过程中“骨干教师”的个人需要、专业技能发展、意向、期望与感知等因素是衡量其服务质量满意度的关键要素．贵州1省中小学数学“骨干教师”培训实践表明...
关键词: 空间观念 九年级学生 调查研究
“空间观念”是图形与几何教学的首要目标．利用自编的“空间观念”测试卷对随机抽取的182名九年级学生进行测试，对测试结果进行分析得到如下结论：大多数九年级学生空间观念水平己达到了《标准》的要求；学生在投影、图形的运动变换方面的表现要优于在视图与展开、方位方面的表现；学业水平较高的学校与学业水平一般的学校的学生空间观念水平...
关键词: 高三 概率教学 复习策略 单组准实验 研究
采用整群抽样法进行单组准实验，对高三概率复习的前期测试和后效测试进行分析和研宄，总结得出新课程理念下高三概率复习策略，为高三阶段概率知识的复习提供有力的理论依据，对高三概率复习的教学理论起到有益的丰富和补充作用，提高了高三概率复习的效率，对高中数学教学具有一定的指导意义．
关键词: 数学高考 高效复习 实验研究 教学效率 活动
高考备考是高中数学教学的重要活动，是高中学生数学学习过程的重要阶段．利用文献研究法、观察法、访谈法和教育实验法对数学高考备考的高效复习方式进行研究，可以得出：数学交流活动、精细化教学管理、填写学生测试情况反馈表、在课堂渗透自信心教育等备考方式能促进数学学习成绩显著提高，增强学生的数学学习兴趣和主动学习意识，大大提高数...
关键词: 高考数学命题 能力立意 问题 对策
从1999年起，中国高考数学命题就把“能力立意”作为命题的指导思想和基本原则．“能力立意”命题具有显著效果，对中学数学教学重视培养学生的能力具有积极意义．但“能力立意”也存在一些问题或不足：（1）加重多数学生学习数学的负担：（2）削弱数学基础知识的教与学；（3）助推“题海战术”；（4）不利于体现高考的公平性．针对这些问题或不...
关键词: 基础教育 数学课程改革 教师专业发展
基础教育数学课程改革既需要专业化的数学教师，也能够促进数学教师的专业发展．但是，现实情况可能更为复杂，所以，需要研究者们不断地反思、改进数学课程改革与数学教师专业发展及其之间的关系：现实如何？问题何在？何以解困？批判的现实主义可能是研究者们所应把持的基本立场，如何处理好各方利益相关者之间的平衡可能就是问题所在，而理论...
关键词: 上确界 原始概念 数学语言
除极限外，在《数学分析》中比极限更早的另一个重要而基本的概念是上确界（下确界）．这个概念和极限一样，是数学分析中的原始概念．原始概念的一个重要特征就是比较抽象，所以原始概念的教学是数学分析和高等数学教学的重点和难点．原始概念的5步教学法为：（1）以描述性定义为先导，引出数学语言的严格定义（是什么）；（2）与以往概念相联...
关键词: 数学教学 提问 误区 对策
数学课堂提问是数学教学的重要成分，是实现高效数学教学的关键．但在当前的数学教学实践中，课堂提问存在多种误区．应以高效数学教学行为的特征为标准，从整体规划课堂提问，展现思维过程；有效运用元认知提示语；及时分析统整学生的回答；创设有疑而问的情境，引导学生提有意义的问题等方面对数学课堂提问进行优化设计，实现提问价值的最大化...
关键词: 数学教师 数学教育 中国特色 国际 教育改革 专题 视野 学科教学
进入21世纪以来，世界各国又掀起了新一轮的教育改革，而各地的教育改革一再印证教师仍是学与教的核心，是教育改革是否有效的重要保障．伴随着教育改革，对教师认知结构特点的研究已经成为教育研究领域的热点话题之一．就数学学科而言，从舒尔曼（Shulman）提出PCK（学科教学知识）的概念以来，研究者持续关注这一主题，不断探讨更加有效的数学...
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