数学教育学报杂志是由天津市教育委员会主管，天津师范大学主办的一本北大期刊。
数学教育学报杂志创刊于1992，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
数学教育学报杂志
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主管单位：天津市教育委员会
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主办单位：天津师范大学
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国际刊号：1004-9894
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国内刊号：12-1194/G4
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发行周期：双月刊
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全年订价：￥160.00
杂志介绍
数学教育学报杂志是由天津市教育委员会主管，天津师范大学主办的一本北大期刊。
数学教育学报杂志创刊于1992，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：天津市教育委员会
主办单位：天津师范大学
国际刊号：1004-9894
国内刊号：12-1194/G4
发行周期：双月刊
全年订价：￥160.00
关键词: 中国课例研究 教研活动 中学数学教研员 专业知识和能力 专业发展
先让中学数学教研员对PKC发展现状进行自评,并对PKC的期望及其发展途径作出评价;然后通过开放性问题收集了教研员对PKC维度和PKC发展途径的补充意见;再通过多种量化分析方法,探索了教研员PKC的特征、教研员对PKC的期望、教研员的基本信息、教研员的PKC发展自评等之间的关系.结果表明,被试认同研究提出的PKC六维模型.虽然在不同维度的发展上存在...
关键词: 数学学习策略 常模 评价标准 量表 高中
以＂高中生数学学习策略调查问卷＂为调查工具,采用分层抽样法,对天津市1124名高中生进行问卷调查.根据问卷调查所得数据,利用原始分数正态化法与公式＂T=50＋10？Z＂,建立天津市高中生数学学习策略及其子维度策略常模,再结合6σ原则确定对应常模的水平等级标准.应用常模对125名学生组成的群体进行案例分析,除精细加工策略、组织策略、心境管理策...
关键词: 数学思维 问题情境 创设问题情境 数学教学
问题情境是一类具有思考性和贴近学生现实的数学问题.创设问题情境,其主要任务就是把概念和定理中的数学关系由已知转化为需要思考和探索的未知关系,并置于与学生相关的现实背景中,其核心意义在于激发学生的问题意识,引发学生的数学思考.引导教师从衍生性主题的设计、数学内容本质的把握、数学关系的转化以及问题结构的明确等方面去创设问题情境...
关键词: 教师专业发展 中学数学 名师工作室
作为教师专业发展的重要途径，名师工作室在各地迅速发展．如何使中学数学学科名师工作室高效运行，有许多值得探究的问题．首先考察了山东省名师工作室建设和运行的现状，指出目前已有的两种运行模式的不足，在此基础上，提出了融合实体工作室和网络工作室为一体的新型名师工作室运作模式．最后，以“威海市孙晓俊名师工作室”为例，从实践的角...
关键词: 数学微实验 图形计算器 移动实验室 核心素养
由知能视角下的教学走向核心素养的有意识培育,离不开数学实验的土壤.作为一种以实际操作为特征的数学验证、理解或探究性活动,数学微实验（类似于片段式实验）以移动可视技术为工具,支持随时随地的实验和分享,往往聚焦于某个数学知识点（重点、难点、疑点）或教学环节,强调实验进程的短（实验时间）、平（操作简易）、快（实验见效）,为学习者...
关键词: 数学素养 衔接 高中数学 初中数学
未来教育的理念是强化学生的核心素养.初高中数学课程结构、教学内容、考试评价等方面的差异,使得初高中数学教学出现了衔接障碍,因此,有必要从数学素养视阈下探究初高中数学教学衔接对策.建议：教育政策制定部门做好顶层设计、中学数学教师统筹整个中学数学教材、运用科学的测评方法监控学生的数学素养.
关键词: 数学教育比较研究 教师教育 教育政策 数学教学大纲
若干年来,中美数学比较教育有众多的研究论文和出版物,但似乎这些研究成果在美国教育政策方面的推动并不大.值得反思的问题包括：既然美国数学教育如此差,为什么政府不致力于这方面的改革？特别是对小学多学科教育设定的改革似乎无动于衷,这似乎不合逻辑.回答这个问题必须从美国教育的结构和政策来分析.美国教育的实质是培养合格公民,其具体标志...
关键词: 早期数学教科书 极限的定义 极限的历史 认识论障碍
围绕“极限概念”这一主题，考察了1870--1939年间出版的92种美国数学教科书，发现书中的极限定义分成动态、静态、动静结合3类；大多数为描述性定义，少部分为形式化定义．对照历史上数学家给出的极限定义得出结论：70年间，数学教科书中的极限概念的演变过程是极限概念历史发展过程的一个缩影．
关键词: 通用能力 澳大利亚数学课程 核心素养 数学核心素养
学生核心素养的发展是落实＆quot;立德树人＆quot;教育根本任务的重要途径,数学核心素养的研制是广大数学教育研究者们肩负的重任.澳大利亚数学课程中的七大通用能力包括：读写能力、运算能力、信息通信技术能力、批判性与创造性思维、个人与社会能力、道德理解、跨文化理解等7个方面,其价值取向与中国新近颁布的学生发展核心素养类似.作为澳大...
关键词: 初中数学教材 统计 课程难度 比较研究
从中国、美国、澳大利亚3个国家分别选择两套教育行政部门审定通过或广泛使用的初中数学教材,以教材中的统计部分为研究对象,从内容广度、内容深度、习题难度等方面进行比较研究,得出中美澳6个版本教材统计部分的课程难度：美国Mathematics教材和Connected教材课程难度值排名前两位,澳大利亚Heinemann教材和ICE-EM教材其次,中国PEP教材和BNUP教...
关键词: 数学教育心理学 国际 教育工作者 教育学院 中国学者 新加坡
2017年7月17—22日,第41届国际数学教育心理学大会（PME41）在新加坡国立教育学院（NIE）隆重举行.本次会议以“ 数学教育研究——学习、教学、成果及其联系” 为主题.来自51个国家和地区的513位数学教育工作者参加了本次会议,其中,中国学者66位（大陆10位,香港12位,台湾43位,澳门1位）.
关键词: 科学取向教学论 数学教学设计 教学目标 教学过程 教学评价
构建科学取向的数学教学设计能力培养体系的重要意义在于指明数学教学设计能力培养的方向,建立数学教学设计中的三大联系.基于科学取向教学论培养数学教学设计能力,建议从以下4个方面寻求突破：首先,明确科学取向教学论指导数学教学设计的意义;其次,解决数学教师在提升教学设计能力的过程中遇到的困惑;再次,立足学科特点,突出学科特色;最后,基于...
关键词: 抽象 数学抽象 数学抽象教学
数学抽象是数学最基本的思维方式,它具有纯粹性、精确性、理想化、模式化、形式化等特点.数学抽象通常要经历感知与识别、分类与概括、想象与建构、定义与表征、系统化与结构化等5个阶段.为了更好地发展学生数学抽象素养,数学教学应夯实抽象的基础,指导抽象的方法,重视抽象的过程,加强学生抽象实践,加强对抽象素养的评价.
关键词: 情境观与认知观 实证研究 启示
MPCK是有效教学的基础和数学教师专业发展的重要关键性内容.对MPCK进行实证研究主要有两种视角：认知观与情境观,目前出现了融认知观和情境观于一体的MPCK实证研究趋势.从＆quot;MPCK实证研究的概念模型;MPCK实证研究的切入理论,MPCK实证性研究方法,MPCK实证研究的内容和结果;以及基于研究结果的对MPCK实证研究的分析＆quot;对数学教师MPCK的实...
关键词: 国际数学及科学趋势研究 研究问题 教育研究方法 经验与启示
通过对国际大型教育测评项目TIMSS数学测试香港地区执行官员、教育部长江学者、2013年＆quot;费莱登特尔奖＆quot;获得者、香港大学教育学院梁贯成教授进行访谈,深入探讨了TIMSS严谨的研究方法及其背后所蕴含的教育研究原则.梁教授认为：明确研究问题是整个研究的核心,是首先要做的、最为重要的环节,并需有理论框架支撑,研究问题直接决定实施研...
关键词: 分数概念 语义理解 分数应用题 应用题表征
理解分数概念语义含义,意味着能用分数符号表示不同问题情境中两个量的关系.而分数应用题表征的关键,是将问题情境中事实关系正确转换为分数运算.二者关系尚缺乏实证研究加以检验.以295名小学六年级学生为被试,考察了儿童分数概念语义理解对乘法应用题表征的影响.结果表明：（1）儿童分数概念语义理解可以整体预测乘法应用题表征水平;（2）儿童...
关键词: 教学方法 课堂参与度 小学数学课
课堂教学如何引导学生主动参与是新课改所重视的问题.探讨教学方法的选择对小学生数学课堂参与度的影响.首先通过德尔菲法对21位专家及小学教师进行意见收集,归纳出小学数学课堂最常见的4种教学方法,之后编制相应的小学数学课堂参与问卷,并对289位小学六年级学生进行问卷调查.研究结果显示：行为参与方面,情景教学法带来的积极影响最高,讲授法带...
关键词: 民族数学教育 民族文化 数学史 超越性
民族数学的多元文化背景与学校数学标准化之间存在固有的矛盾,这种矛盾造成了民族数学及其教育中的一些现实困境.首先对民族数学与民族数学教育两个概念的涵义进行了辨析,然后基于历史相似性的视角分析了造成民族数学及其教育困境的现实背景和根源,分析了早期数学发展的经验性以及数学发展3个层面的超越性,并以古埃及数学发展为例讨论了数学发展...
关键词: 高职数学 课程范式 压缩型 模块化 类别化
近20年来,人们对高职数学课程性质的认识发生了明显变化：从侧重＂基础性＂转向了强调＂工具性＂,即高职数学要＂突出应用性,与专业结合,为专业服务＂.这既是职业院校各个专业向数学课程提出的诉求,也是高职数学课程的特点.为了反映这种诉求,中国高职数学课程经历了由＂压缩型＂向＂模块化＂过渡,但囿于＂必需、够用＂原则和＂压缩型＂思维方式...
关键词: 教育数学思想 中学数学研究 课程改革实践 超级画板
改造数学使之更适宜教学是教育数学的任务.张景中院士主持开发的＂超级画板＂为教育数学思想的实践提供了强有力的支撑.在教育数学思想指导下,将＂超级画板＂运用于高师数学专业《中学数学研究》课程教学改革实践,并渗透教育数学思想,以函数为例引导学生进行了多层次的探索与实践,使学生对知识的形成获得了良好的认知体验,对相关知识的掌握更加...
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