购物车(0)思想理论教育杂志是由上海市教育委员会主管，上海市高等学校思想理论教育研究会;上海市教育科学研究会主办的一本CSSCI南大期刊。
思想理论教育杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
思想理论教育杂志是由上海市教育委员会主管，上海市高等学校思想理论教育研究会;上海市教育科学研究会主办的一本CSSCI南大期刊。
思想理论教育杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：上海市教育委员会
主办单位：上海市高等学校思想理论教育研究会;上海市教育科学研究会
国际刊号：1007-192X
国内刊号：31-1220/G4
发行周期：月刊
全年订价：￥292.00
关键词: 童心 审美教育 艺术创作 美术创作 少年儿童 儿童节 性问题 想象力
又是一个儿童节，由此想到童稚与童心，想到审美教育与艺术创作中的天性问题。说到少年儿童的审美教育及其美术创作，大家似乎有一个共识，即应当随着孩子的天性，孩子想画什么、想怎么画，一切听之任之!于是，我们看到了一个又一个五彩缤纷的世界——色彩丰富、题材丰富、主题丰富、想象力丰富……家庭与世界因此而丰富多彩。
关键词: 慈善教育 专业意识 中小学教育 应当 学校 当代 课程设置 学习态度
慈善教育的专业意识，不仅需要为中小学的慈善教育的课程提供一个课程设置与实施指南，例如培养学生的现代慈善知识和技能，更需要我们改变当前中小学教育中学生学习态度的“自私自利倾向”。 慈善教育不仅是培养学生的同情心和爱心，以及相应的知识和技能，更重要的是通过学生的这个教育经历，赋予学生一套关于慈善的知识与理解、技能与态度、...
关键词: 人与社会 不同意见 与人为善 善心 做事 待人
做事要做善事；待人要有善心，会善处；批评人要怀善意，学会循循善诱；遇到别人有困难要乐善好施；有几种不同意见、不同方案摆在面前，要择善而从，要从善如流。 人与社会互相为本就要求人要与人为善，与社会为善。 恶人、善人都是后天养成的，因此，培养善心一定要从“人之初”抓起。
关键词: 慈善意识 意识培养 慈善事业 传统思想 价值理念 持续发展 社会健康 社会公平
慈善事业是人类福祉的提升道路。近年来，我国的慈善事业虽取得长足发展，但从现状看，由于受到传统思想、文化和价值理念等因素的合力影响，慈善意识的淡薄成为制约慈善事业整体持续发展的瓶颈。文章试图通过剖析国人慈善意识匮乏的原因，进一步从理性认识、教育、公信力等多个维度提出慈善意识培养的有效方法，进而促进社会健康发展，实现社会...
关键词: 慈善理念 学校教育 社会责任感 关怀意识 公益意识 文化教育 中学生 现代
近年来，“巴比”慈善晚宴、“裸捐”、“郭美美”……有关“慈善”的报道屡屡见诸报端，引发热议，也引发了人们对现代慈善的思考。现代慈善的意义不仅在于使社会上需要帮助的人摆脱困境，更在于慈善理念的传播和普及。学校以育人为使命，而育人要育心，对中学生来说，引导他们树立关怀意识、公益意识和社会责任感，从小培育他们的慈善、仁爱、...
关键词: 慈善文化 学校德育 文化教育 新课题 未成年人思想道德建设 和谐社会建设 传统美德 21世纪
作为传统美德与现代文明代表之一的慈善文化，在进入21世纪之后，得到极大丰富与发扬。慈善文化的丰富与发扬具有特殊的时代背景，它顺应了和谐社会建设和公民社会发育的需要，它满足了个体对精神成长和心理调适的需要。在加强未成年人思想道德建设的今天，慈善文化理应成为学校德育的新课题。以慈善文化教育为统领，能够高位引领中学慈善教育实...
关键词: 道德判断 社会环境因素 道德行为 文化心理因素 决定性因素 道德责任感 分析哲学 功利主义
英国分析哲学创始人穆尔认为，“一个行为是否正确或错误的问题永远取决于它的结果”，即判断一个行为的善与恶取决于其实际的结果。行为善恶的这一判断标准被功利主义彰显，而在物欲横流的当今社会中，结果作为道德判断标准被发挥得淋漓尽致。这一观点或许有失偏颇，但行为的善恶至少部分取决于行为所造成的客观结果。因此，道德学说就不能仅关...
关键词: 游戏精神 网络社会 时代精神 教育情景 学生群体 人类 学校
一、游戏精神之浅读 游戏的历史源远流长，很多学者也提出，游戏甚至是先于人类而存在，并且游戏是一直伴随着人类的生存和发展的。近些年来，越来越多的人关注和强调游戏以及游戏精神，游戏和游戏精神满载着时代精神，成为一个前沿话题。尤其当网络、游戏与游戏精神被置于学校教育情景下，并与中小学生群体联系在一起时，问题的重要性也就随之...
关键词: 导师 于漪 老师
现在说导师，好像比较多见了，说得多了这个词就不显得那么庄重了，但我这里用导师一词是郑重其事的，因为我以为不如此，不足以表达我对于漪老师的敬重。
关键词: 班主任 复杂性 实践 素质提升 空间 教书育人 共同学习 独立思想
教书育人具有浓烈的实践色彩，以人为对象的实际工作极具复杂性，仅有有限的表扬和批评权力的班主任，要带好数十个有各自独立思想的个体以共同学习和发展，就需要对大量复杂的实践问题进行思考、探索和把握。实践的复杂性主要表现在准备的艰巨性、行动的曲折性和评估的多样性三个方面，这是很值得班主任深入研究的。
关键词: 班主任 平庸 个人 向往 最值
不管因为什么，不管是不是心甘情愿，每一个人只要是做了班主任，在最初的时候都应该有过对成功的向往。谁都希望在某一个领域能够站在巅峰被人欣赏，谁都渴望自己的付出在某一天变成灿烂的鲜花和雷鸣般的掌声。没有一个人在开始的时候就自甘平庸，这是毫无争议的事实。但是，在经过一段时期的努力之后，为什么总有那么多人沦为平庸呢？这才是最...
关键词: 美国学校 适时 学会 教育 德育工作 组织纪律 班主任 组织管理
在美国纽约斯卡斯代尔学区访学期间，我一直在按照中国的学校元素来对等地观察和比较。其中比较关注的一个问题是美国学校如何维持一个班级的组织管理，美国德育架构与中国有什么区别？中国的学校班主任、政教主任往往是德育工作的核心力量，他们不仅要对学生的学业负责，也对学校的秩序负责，于是每个学生的学习生活、行为规范、组织纪律、品德...
关键词: 关怀伦理学 师生关系 视域 人际关系 学校教育 关系和谐 教育质量 教育研究
师生关系是学校教育中基本的人际关系。在很大程度上，师生关系和谐与否不仅影响着学生身心的健康成长，也决定着教育质量的高低。因此，师生关系是教育研究的一个重要内容。20世纪70、80年代，美国心理学家吉利根在对柯尔伯格的公正伦理提出质疑的基础上，提出了女性存在关怀取向的道德思维的观点和主张，初步形成了关怀伦理学。此后，美国哲学...
关键词: 新课程标准 课堂评价 评价问题 基础教育课程改革 视域 社会发展需要 民族创新能力
新世纪以来，为适应时代和社会发展需要，促进教育发展，提高国民素质和民族创新能力，我国实行了新一轮基础教育课程改革，并制定了新的课程标准。2004年3月，由教育部编订发行的《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称“新课标”），围绕新时期高中思想政治课课堂评价问题提出了许多科学的管理理念和切实可行的指导意见。
关键词: 语文教学 生命意识 生命教育 草地 教育教学实践 人文内涵
《语文课程标准》突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”，而“丰富的人文内涵”就包含对生命意识的重视，对一切生存状态、生存环境、生命价值的思考与教育。（《上海市中小学学科教学中实施生命教育的指导意见》明确指出，在中小学要大力开展生命教育，在日常的教育教学实践中依据“以学生发展为本”的理念实施生命教育。身为一名语文老师，
关键词: 心理危机干预 生命教育 青少年 视域 生命的意义 生命安全 生命价值 生命成长
从生命教育的视角看，心理危机干预的基本原则是“生命高于一切”，包括生命安全高于一切、生命价值高于一切、生命成长高于一切。由此决定了心理危机干预的基本策略应该是与危机当事人建立生命连接，心理危机干预的最终目标是帮助当事人重建生命的意义。
关键词: 心理辅导模式 自我意识 金字塔 当代中学生 实践 学校 高一年级 知名度
一、当代中学生面临的困惑 提到小夏，虽然说不上无人不知，无人不晓，但至少也是高一年级颇有知名度的学生。同学说：“他啊，很正常啊，就是比较敢于表达自己的想法，很酷啊。”
关键词: 群体生活 自然生态环境 社会内容 相互依存 生态关系 自然环境 教育内容 教育对象
人的群体生活是生态化的。学校的群体生活同样具有一定的社会性和生态性。学校群体生活的社会性是指学习的内容与社会内容相对应或对接；学校群体生活的生态性是指人群的复杂性、类别的非单一性。正如自然生态环境，树木葱茏，山泉叮咚，高山峻拔，云蒸霞蔚，物种与物种之间相互依存，彼此共生。尽管这个自然环境的比喻无法揭示学校群体的生态关...
关键词: 故事 风筝 夏令营活动 打招呼 老师 班主任 新生 孩子
调皮的小扬令我疲于应对 暑假里的新生夏令营活动第一天，小扬就给我留下了深刻的印象。与其他孩子们初次见老师时的拘束与腼腆不同，他一踏进教室就大声与我打招呼：“老师好!”我笑着答应道：“同学，你好。”本以为初次见面的招呼就到此为止了，没想到他并没有找位置坐下的意思，而是站在我跟前与我攀谈起来：“我叫小扬，老师，你姓什么呀？...
关键词: 主题教育活动 能力取向 设计 思想品德教育 班集体建设 教育形式 自主活动 个性品质
主题教育活动是全班师生围绕主题开展自主活动的一种教育形式，也是学生在班主任指导下开展自我思想品德教育、增进师生与生生之间的了解和友谊、张扬学生个性品质、激发创新思维的一个重要阵地，是进行优良班集体建设的重要手段。主题教育活动的设计与实施是班主任基本功一项最基本的内容。主题教育活动有其独特性，主要表现在三个方面：一是有...
关键词: 班级文化建设 青少年文化 教师文化 学生文化 教育文化 文化的作用 系统工程 动态发展
班级文化是一个动态发展的系统工程，是班级建设中人心凝聚、愿景分享，责任共担的过程。班级文化可以通过多种途径来构建，它具有生成性，不同的班级因为主体的不同会生成不同的班级文化。从班级文化构成的主体来看，主要包括教师文化和学生文化，具体是由青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化等共同构成。教育文化和教师文化作为主流文化...
关键词: 学生 进城务工人员 上海市嘉定区 家庭教育指导 教学与管理 中心小学 个体差异 学前教育
上海市嘉定区曹王中心小学学生中进城务工人员随迁子女占72％，学生来自五湖四海，个体差异较大，普遍缺乏学前教育且家庭教育指导缺失，一度给学校的教学与管理带来很大难度。有的学生总是不交作业，很多学生不到最后一分钟不完成作业或拖拉作业，有的不服老师管教，甚至会“争辩到底”……
关键词: 批评教育 男孩 评价意见 老师 办公室 中午 教室 孩子
金老师班上的男生特别活跃，没少给她惹麻烦。一天中午，班长急冲冲奔进办公室：“金老师，小李和小张打架了，衣服都扯破了。”金老师赶到教室一看，两个男孩子正涨红着脸扭打在一起，一副不依不饶的样子。等金老师平息这场“战争”后，才了解到两个男孩竟然只是因为对一个球员的评价意见不一致，从争执升级到了“大动干戈”。通过批评教育，两...
关键词: 学生集体 教师权威 教育工作者 弱化 意识 荣辱 引导 自我管理能力
范老师碰到的情况，其实对于第一线的教育工作者而言，已是见怪不怪的事情了。其实“教师在场不在场学生两个样”，既是教师管理上事无巨细、亲力亲为的副作用的显现，也是学生行为习惯和自我管理能力欠缺所导致的必然结果。教育的管理重在“疏导”而非“防堵”，所以，在处理同类问题上，我觉得，教师在班级管理上应该在确定学生行为底线的基础...
关键词: 表象 违纪现象 教育行为 教育现象 学生会 老师 学校
当老师不在学校的时候，学生会大变样，各种违纪现象让小范老师忧心忡忡。其实这不是坏事，它有助于教师对教育现象的深入认识及对自身教育行为的认真反思。
关键词: 规章制度 班主任 班级日常管理 日常行为习惯 管理过程 权威效应 年龄特征 人的力量
案例中小范老师在班级管理过程中事无巨细，亲力亲为，班级似乎井然有序，权威效应得以显现。但由于该阶段学生的年龄特征及日常行为习惯的养成还不到位，始终处于“被管”的状态，其自觉性和自律性还不够。因而，一旦班主任不在，班级就容易处于失控状态。要改变这一现状，在班级日常管理中就不能仅仅依赖于班主任个人的力量，而要积极发挥班级...
关键词: 法治 人治 自治 干部管理 问卷调查 班干部 班主任 班级
范老师的案例其实在我所带的班级中也发生过。一次外出学习，我一整天不在学校里，班级自然就委托给了班长及其他班干部全权管理，一天的学习都还算顺利，但是到了放学前的总结会，班长就有些失控了，一些同学叫嚷着要放学，几个带头的更是直接挑战班长的权威。事后班长委屈地说：“老师，有几个人就是不听!我也没办法!”同学们究竟为什么要与班...
关键词: 知行并重 方能 教育实践 班级管理 复杂性 道理
“未之能行，唯恐又闻”语出（《论语·公冶长篇》，说子路听到一个道理，还没来得及实践之前，最怕又听到新的道理。教育实践的复杂性决定了班级管理中会遭遇各种困境。
关键词: 自觉 教师 班主任 老师
案例中范老师的困惑，也是很多年轻班主任共同的难题，我在工作之初也曾经有过类似的困惑。
关键词: 班级管理模式 导行 自主发展 知行分离 情绪宣泄 能量释放 班主任 学生
长期以来，“保姆式”、“警察式”的班级管理模式，窒息了学生的创造力，教师整齐划一的管理限制了学生的自主发展，使学生知行分离。由于学生的思想长期处于被管状态，恰似一个被压缩的弹簧，在班主任的面前被压住了，但积聚的机械势能就可能转化为同能级的动能，学生就会在其它老师的课堂上或班主任不在的场合进行能量释放和情绪宣泄。
关键词: 班级管理 管理团队 班主任 管理模式 班级工作 班干部 学生
如何在班级管理中让学生做到班主任在与不在一个样，是我们班主任追求的目标。而要达到这样的效果，构建以班主任为核心的班级管理团队，形成班主任-班干部-小组长-学生四位一体的管理模式，是确保班级工作井然有序的前提。
关键词: 教育情景 老师 学生 情境性 班主任 教师 尊师 学习
范老师感到十分困惑：她的学生“老师在时”和“老师不在时”表现迥然。范老师在时，学生都听她的话，尊师守纪；但范老师外出学习时，班级就“乱象丛生”。其实，学生因教师的权威而听话、守纪，只是一种初步的教育达成，这种达成往往是情境性的，一旦教育情景发生变化，如班主任外出，其他老师要求不严，学生的行为就会与昔日大相径庭。据此，...
关键词: 队伍建设 初级中学 书香校园 上海市 思想道德建设 学校发展 专业化培训 分工负责
学校坚持“教师是学校发展之本”的理念．由行政、支部、工会、校本培训工作小组和光明青年工作室等分工负责．深入、有序地开展思想道德建设、专业化培训和社会公益服务，
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