思想理论教育导刊杂志

在新的起点上全力为推进高校思想政治理论课建设服务

关键词: 思想政治理论课  高校  服务  教育主管部门  理论课教师  05方案  学科建设  教材建设  

高校思想政治理论课＂05方案＂实施5年来,在各级教育主管部门的高度重视下,在广大思想政治理论课教师的共同努力下,思想政治理论课的建设以教材建设和学科建设为基础,

用唯物史观考察殖民主义问题的重要著作——学习马克思1853年关于印度问题的论文札记

关键词: 印度  殖民主义  资本主义  唯物史观  

马克思在1853年写的《不列颠在印度的统治》和《不列颠在印度的统治未来结果》,是他运用唯物史观比较系统地考察殖民主义问题的重要著作。马克思在上述两篇文章中就英国对印度的统治及其未来结果的论述,对于研究资本主义、殖民主义的历史及其相互关联,对于考察民族、殖民地问题及其与无产阶级革命前景的相互关联,都提供了一个典型性的例证,具有...

增强思想政治理论课教学实效性的新思考

关键词: 思想政治理论课  教学  实效性  

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径。近年来,围绕增强思想政治理论课教学的实效性,辽宁省在加强教师队伍建设、创新教学方法、加大师生社会实践、建设＂辽宁大学生在线联盟＂网站等方面做了一些尝试,取得了较好的效果。

简论思想政治理论课教材体系向教学体系的转换

关键词: 思想政治理论课  教材体系  教学体系  

教材体系是构建教学体系的基础和依据;教学体系是指导教师系统地传授教材内容、实现教育目的的基本途径。思想政治理论课教材体系向教学体系转换是教学实践的必然要求。促进教材体系向教学体系转换,增强思想政治理论课的实效性,应注意内容的口语化表达、问题的选择性切入、方法的互动式启发、结构的承转式连接、讲授的形象化打造等五个方面的问...

湖北高校思想政治理论课教师队伍建设的现状及思考

关键词: 湖北高校  思想政治理论课  教师队伍  建设  

＂05方案＂实施后,湖北高校思想政治理论课教师队伍建设取得了很大的成绩,教师队伍结构更趋合理,教师培训力度加大,教师队伍素质明显提高,但同时也存在一些问题。如思想政治理论课教师人数仍显不足,各高校教师水平参差不齐,大多数青年教师的科研水平尚待提高,教师师德师风和业务培训力度还需加强,教师队伍＂隐性＂流失较严重等。对此,应该提高领...

关于《马克思主义基本原理概论（2009年修订版）》修订情况的说明和对一些理论问题的认识

关键词: 马克思主义基本原理概论  2009年  修订情况  马克思主义中国化  中国共产党  新中国成立  科学性  思想性  

为了充分反映2009年以来中国共产党带领全国人民在理论和实践上的创新成果,进一步反映新中国成立60年来在推进马克思主义中国化进程中取得的宝贵经验,增强教材的针对性、思想性和科学性,在认真吸取

马克思主义理论整体性的研究视角

关键词: 马克思主义理论  整体性  唯物辩证法  内在逻辑联系  内在整体  外在整体  

研究马克思主义理论整体性,对推进马克思主义大众化、加强马克思主义理论学科建设具有重要意义。可以从三个方面来研究马克思主义理论整体性,即整体性是唯物辩证法的方法论基础、整体性是理论的内在逻辑联系、整体性是内在整体与外在整体的统一。这三个方面不是割裂的,也不是并列的,它们本身就构成一个整体。

坚持中国社会主义初级阶段的基本经济制度

关键词: 社会主义  初级阶段  基本经济制度  

中国社会主义初级阶段的基本经济制度是中国特色社会主义的重要组成部分。这个基本经济制度是与我国社会主义初级阶段的基本国情相适应的。马克思主义揭示了社会主义公有制必然代替资本主义私有制的历史规律,为无产阶级的解放指明了方向。社会主义公有制的建立极大地促进了中国社会主义工业化的推进。社会主义公有制取代资本主义私有制取决于生...

选举民主与协商民主相结合是中国特色社会主义民主的重要优势

关键词: 选举民主  协商民主  中国特色社会主义民主  

选举民主和协商民主是民主的两种重要形式,坚持选举民主与协商民主相结合是中国特色社会主义民主的一大特色,也是中国特色社会主义民主的重要优势。选举民主与协商民主相结合,健全了民主制度,丰富了民主形式,拓宽了民主渠道,大大提升了中国特色社会主义民主的品质。这不仅发展了社会主义政治文明,而且也打破了对西方民主模式的迷信。改革开放以...

科学发展观理论“三进”路径研究

关键词: 科学发展观  三进  路径  创新  

科学发展观是党和国家关于发展问题的重大战略思想,是我们党对社会主义建设规律和发展规律认识的重大突破和创新。科学发展观理论的＂三进＂是学习实践科学发展观的具体体现和现实要求。科学发展观理论＂三进＂的路径创新表现为加强领导、提高思想政治理论课教师水平、与学校学生自身发展结合起来、发挥校园媒体社团的功能、拓展社会实践的深度...

中国共产党关于“四个现代化”提法之历史考察

关键词: 中国共产党  四个现代化  奋斗目标  历史演变  

实现＂四个现代化＂是新中国成立后中国共产党和全国各族人民共同的奋斗目标。＂四个现代化＂的提法经历从不完整到完整的发展过程。自改革开放起到中共十三大,中国共产党把＂四个现代化＂作为社会主义现代化总目标的一部分。中共十三大后,中国共产党一直强调社会主义社会是全面发展、全面进步的社会,没有再提＂四个现代化＂这个具体目标。

青少年思想道德现状及发展特点的实证研究

关键词: 青少年  思想观念  道德观念  政治观念  

通过三次大范围实证调查,对当代青少年思想观念、道德观念、政治观念状况及特点进行了较为系统的分析,结果表明,在改革开放社会主义现代化建设新的历史条件下,青少年思想道德观念发生了深刻变化,呈现出一些新的特点,青少年思想道德变化新特点对思想道德建设提出了新的要求。

论高校社会主义法治理念教育

关键词: 社会主义法治理念  法制建设  法制教育  

社会主义法治理念教育在高校法制教育中具有核心地位,这是因为社会主义法治理念是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是中国社会主义法制建设成功经验的科学总结,是中国社会主义法律体系内在精神的深刻诠释。高校社会主义法治理念教育应致力于树立正确的法治观念,培养法律思维习惯,形成坚定的法律信仰,增强依法办事能力。除了法制教育中常...

高校学生应走出崇拜“三权分立”的认识误区

关键词: 邓小平  三权分立  人民代表大会制度  议行分离  议行合一  

高校学生应以邓小平关于＂三权分立＂制度的三点精辟论述作指导,真正弄清＂三权分立＂制度的三个基本问题：一是＂三权分立＂制度存在着导致西方国家内部互相扯皮等制度弊端;二是＂三权分立＂制度在现实中已被许多西方国家摒弃;三是与西方＂三权分立＂制度相比较,我国人民代表大会制度具有显著的政治制度优势。

略论提高党的建设科学化水平

关键词: 党的建设  科学化  内涵  意义  路径  

提高党的建设科学化水平是党始终追求和努力的一个方向,当前提出这个重大课题具有很强的时代意义。要按照科学发展观的要求,准确把握和自觉运用马克思主义执政党建设规律,推动党的建设科学化＂三个方面＂不断取得实实在在的成效。

金融危机对美国国际地位的影响

关键词: 金融危机  国际格局  美国  

2007年开始的金融危机已波及到全球。作为危机的发源地,美国的经济受到了沉重打击,由此也引发了对＂美国的国际地位是否衰落＂这样一个老话题的再度热议。金融危机对美国实力的损害是实实在在的,近期内也加快了美国国际地位下降的步伐。但这并不意味着＂一超多强＂的国际格局已发生逆转,也没有改变美国在诸多领域的全球领导地位。从长远来说,美...

民生：中国共产党始终关注的一个重大的基本问题

关键词: 中国共产党  民生  全面建设小康社会  公平正义  

我们党的历史,就是为大人民群众利益奋斗的历史、始终关注民生的历史。中国共产党自诞生之日起就始终为解决中国的民生问题而努力奋斗。在全面建设小康社会过程中,中国共产党把民生作为社会建设的核心问题提到更为重要的位置,注重解决社会公平、公正问题,关心帮助困难群众,切实推进民生问题的更好解决。

新中国成立以来大学生社会实践活动的回顾与展望

关键词: 新中国成立  大学生  社会实践  

新中国成立以来,大学生社会实践活动走过了不平凡的发展历程,取得了显著的成效。回顾60年来大学生社会实践活动的发展历程,总结大学生社会实践活动的特点,把握大学生社会实践活动创新发展的客观规律,展望未来大学生社会实践活动,必将呈现出实践要求常态化、实践对象差异化、实践形态网络化、实践内容专业化与运作的项目化、实践基地多样化五大特...

主题性参与互动式教学方案的设计与应用探讨——以“概论”课“新民主主义革命理论”一章的教学为例

关键词: 概论  主题性参与互动式教学  方案  设计  应用  

主题性参与互动式教学法的应用有利于充分发挥教学双方的积极能动作用,促使学习任务的顺利完成和教学目的高效达成。教师在＂概论＂课教学中运用这种方法必须考虑到课程本身面临的种种限制条件,选准主题、准备充分、注重对活动过程的管理和引导,通过＂教＂与＂学＂的互动整合,帮助学生实现＂意义建构＂的最终目的。

六个“为什么”与基于问题逻辑的教学方法改革

关键词: 思政课  问题逻辑  

六个＂为什么＂本身所内含的问题导向,使其在＂进思政课＂的过程中有利于教师在教学中建立起基于问题逻辑的教学体系,创新常规教学与＂项链模式＂教学相结合、＂配餐＂与＂点菜＂相结合的教学方式。而无论是基于问题逻辑的教学体系的建构,还是教学方式方法的创新,都必须重视采集和解答学生提出的大量问题。

从问题出发：六个“为什么”教学实践与解决大学生问题的思考

关键词: 问题意识  

当今大学生的特点以及思政课担负的培养社会主义合格建设者和可靠接班人的任务,要求强化思政课教育教学的问题意识。在六个＂为什么＂进思政课的试点工作中,＂问题—解析＂模式要求教师关注学生的思想问题和实际问题,注意提炼学生的问题并在教学反馈中解决问题。这一模式也要求思政课教师自身要强化问题意识,并将其作为教师基本素质的构成部分。

提高高校思想政治理论课教学实效性的理性思考

关键词: 思想政治理论课  教学理念  教学内容  教学实效  

影响高校思想政治理论课教学实效性的因素是多方面的。只有树立正确的教学理念、设计合理的教学内容、优化师资队伍、创新教学方法与手段、完善教学考核办法和优化教育教学环境,才能提高高校思想政治理论课教学的实效性。

高职高专思想政治理论课实践教学效果提升的主要途径

关键词: 高职高专  思想政治理论课  提升  途径  

实践教学是高职高专思想政治理论课教学的重要环节。但是,在思想政治理论课实践教学开展的过程中,还存在一些影响实践教学效果的问题。进一步增强高职高专思想政治理论课实践教学的实效性,要处理好四个关系,明确地位,完善运行机制,创新途径,开展多层次的实践教学活动,使思想政治理论课实践教学系统化、规范化,从而实现效果的提升。

高校思想政治理论课教师的三种精神

关键词: 思想政治理论课  科学精神  理性思维精神  实践精神  

思想政治理论课教学是对学生进行马克思主义基本理论、立场、观点、方法和社会主义道德教育的主渠道、主阵地。它不同于一般的知识传递和技艺训练,而是强调用社会主义建设规律、人类社会发展规律武装学生，并将其“内化”到学生的社会行为中。思想政治理论课教师应该具有科学精神、理性思维精神和实践精神。

关于免费师范生思想政治教育的若干思考

关键词: 高校  免费师范生  思想政治教育  

在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,是党和国家为促进教育发展和教育公平采取的一项重大战略举措。为了把这一举措落到实处,使免费师范生巩固从教理想和信念,努力学好各门课程,切实提高自身各方面素质,毕业后长期从教、终身从教,学校必须加强对他们的思想政治教育。加强免费师范生思想政治教育,主要应从加强职业理想信念教育、树立法律权...

论价值多元环境下高校德育的多维性特征

关键词: 价值多元  环境  高校德育  多维性  

价值所揭示的是外部客观世界对于满足主体需要的意义关系。高校德育始终是在一定的价值背景下进行的,当今社会价值多元化是高校德育面对的现实环境。在价值多元环境下,德育各要素共同作用的结果不等于各要素单独作用的叠加,高校德育呈现出多维性特征。这一特征启示我们,生成＂耦合＂功能、关注大学生＂初始条件＂、深入大学生精神世界,是高校德...

新时期关于加强高校艺术专业学生党建工作的思考

关键词: 高校  艺术专业  大学生  党建  

在高校学生党建工作体系中,艺术专业学生的党建工作是一个独具特色的组成部分。与其重要性极不相称的是有关的理论研究与实践探索屈指可数,为此本文将从高校艺术专业学生党建工作的问题及成因入手,在深入剖析其重要性和特殊性的基础上,以＂党要始终代表先进文化的前进方向＂为理论背景,提出能开创高校艺术专业学生党建工作新局面的对策和构想。

高校思想政治理论课“05方案”实施5周年座谈会综述

关键词: 思想政治理论课  高校  座谈会  综述  2010年  教育部  

为深入总结高校思想政治理论课＂05方案＂实施5年来的好做法、好经验,分析思想政治理论课建设中存在的困难和问题,研讨下一步的工作思路和工作举措,经报教育部社科司同意,2010年4月2日,

高校学生素质养成的不懈探索——《高校学生素质养成实践》读后

关键词: 学生素质  高校  思想政治教育工作者  实践  人才  

通过什么样的方式,多出人才,出好人才,是高校思想政治教育工作者要经常思考的问题。在学生思想政治教育工作一线10余年的王学军同志,总结自己的工作历程,用大量鲜活、真实的案例,

近期关于“中国模式”的研究（上）——当前应提“中国特色”，慎提“中国模式”

关键词: 中国模式  中共中央党校  李君如  

李君如（中共中央党校）在《我对＂中国道路＂的几点看法》一文中指出,我不赞成＂中国模式＂这个提法,我主张＂中国特色＂。现在世界上许多人在讲＂中国模式＂,

“中国模式”远未成形

关键词: 中国模式  成形  中国经验  燕山大学  改革开放  精神实质  中国改革  

李克钦、史伟（燕山大学）在《“中国模式”还是“中国经验”？》一文中指出，对于中国20多年改革开放经验和教训的总结，用“中国模式”这一词来概括，有些过于草率，它并没有全面、客观和公正地把握中国改革与发展的核心内容和精神实质。

我们不要人云亦云地谈论模式

关键词: 中国模式  谈论  中共中央党校  2009年  西方人  

邱耕田（中共中央党校）在《学习时报》2009年12月7日载文指出，当下，西方一些学者和媒体热捧中国，喜谈“中国模式”。显然，在一些西方人看来，“中国模式”还真应该被效仿和学习，具有表率和推广的意义。但“中国模式”真的具有“全球榜样”的价值了吗？

中国无意输出“模式”

关键词: 中国模式  中国社会发展  改革开放  赵启正  示范  

赵启正在《中国无意输出“模式”》一文中指出，“模式”一词含有示范、样本的涵义，但是中国并无此示范之意。所以，我们用“中国模式”这个词就得十分小心，我更倾向于以“中国案例”替代“中国模式”。它应该是中国60年以来，尤其是实行改革开放30多年以来，关于中国社会发展的理念、政策、实践、成果和存在的问题的概括。

“中国模式”的提法有值得商榷之处

关键词: 中国模式  提法  陕西师范大学  中国发展模式  外国学者  发展中国家  政治  

张丽慧（陕西师范大学）在《也谈中国发展道路》中指出，“中国模式”的提法有值得商榷之处：其一，外国学者对中国模式研究和运用，主要着眼于经济方面，同时又伴有某种政治意味。其实，外国学者描述了中国发展模式的一些特征，但没有揭示中国能够平稳、有序、快速发展而其他发展中国家无法做到的真正原因。其二，所谓模式，即事物的标准样式。

远离模式崇拜 弘扬探索精神

关键词: 探索精神  崇拜  中国革命和建设  中共中央党校  世界文明  探索意识  时代潮流  成果  

王兆铮（中共中央党校）在《远离“模式”崇拜强化探索意识》一文中指出，与时代潮流相随，与世界文明相伴，注意借鉴文明成果，是中国革命和建设、改革和开放不断发展进步的重要经验。但是把某个方面、某个阶段的成果“模式”化来按葫芦画瓢，

模式论和特色论的差异

关键词: 特色论  模式论  全国人大常委  战略思维方式  中国模式  实际出发  自我创新  

朱相远（十届全国人大常委）在《“中国特色”比“中国模式”的提法好》一文中指出，特色论与模式论是截然不同的两种发展战略思维方式。模式论就是确定事物的标准形态，一味模仿，全盘照搬，守成不变；特色论则是从本国实际出发，因地制宜，自我创新，不断发展。前者为形而上学，后者才合乎辩证法。

目前提“中国经验”、“中国道路”比提“中国模式”更加科学

关键词: 中国经验  中国模式  道路  科学  北京师范大学  发展经验  中国特色  

施雪华（北京师范大学）在《提“中国模式”为时尚早》中指出，就目前的情况来看，关于中国特色发展经验和道路，简称“中国经验”、“中国道路”比提“中国模式”更加科学、合理，也给未来“中国经验”、“中国道路”有可能上升为“中国模式”留下余地和空间。

风采

关键词: 马克思主义学院  学术委员会  教学指导委员会  清华大学  课程负责人  近现代  史纲  

王宪明清华大学马克思主义学院教授。现任清华大学马克思主义学院学术委员会委员、“中国近现代史纲要”课程负责人，兼任教卣部“中国近现代史纲要”分教学指导委员会委员、中国研究会理事等。

第四届全国马克思主义院长论坛——遵义会议七十五周年与马克思主义中国化

关于举办2010年高校思想政治理论教学研讨班的通知

关键词: 高校思想政治  2010年  思想政治理论教学  研讨班  思想政治理论课教学  骨干教师队伍建设  教学科研水平  思想理论素质  

为进一步提高广大高校思想政治理论课教师的思想理论素质和教学科研水平，推进高校思想政治理论课骨干教师队伍建设，《思想理论教育导刊》编辑部拟于2010年7月在京举办2010年高校思想政治理论课教学研讨班。现将有关事项通知如下：