实验教学与仪器杂志

立足校本教研 推进新课程改革

关键词: 校本教研  新课程改革  基础教育课程改革  教师能力  教师专业素养  现代化建设  专业发展  经济条件  

基础教育课程改革和教师的专业发展仅靠专家指导是远远不够的。在现有的经济条件下，让每位教师外出学习，也是不现实的。而教师真正的成长不仅在于岗前培训，也不仅在于工作后的脱产培训，教师能力的显著提高是在教学实践中获得的。新的教育理念只有在教师教育教学的探索过程中才能逐步得以确立。因此，建立“校本教研”机制，立足“校本教研”...

浅谈新课程理念下的物理实验室管理

关键词: 物理实验室管理  新课程理念  学生实验  实验教学过程  以人为本  教师管理  新课程标准  服务职能  

一、以人为本，凸显实验室服务职能 新课程标准倡导“以人为本”的理念。在过去的学生实验中，为了防止少数学生随意损坏器材和浪费药品，教师只在课前强调要追查责任，结果在教学实践中还是有违纪行为发生。而在追查责任时，有的学生还有情绪，效果不尽如人意。现在我们要求加大对实验教学过程的巡查工作．在协助教师管理和指导学生实验时，要...

新课程下如何开展探究性学习

关键词: 探究性学习  新课程  教学过程  科学研究  处理信息  学会学习  创造力  学生  

探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过自己搜集、分析和处理信息来实际感受和体验知识产生的过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造力。

新课程理念下的信息技术教学评价新思维

关键词: 新课程理念  信息技术课  学生思维  教学评价  学生全面发展  学生学习兴趣  学生创造能力  

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。信息技术课在学习内容、学习过程和学习结果等方面与其他学科相比，具有鲜明的特点，它是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，并在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要...

新课改下如何改进中学物理演示实验教学

关键词: 物理演示实验教学  新课改  中学  演示效果  实验演示  实验对象  实验现象  动力源  

一、影响实验演示效果的因素及改进措施 实验演示不理想甚至失败的主要原因：一是实验动力源欠佳或运用不当。如加热不均匀、电池内阻过大、亮度太弱。二是实验对象可见度差。如电阻丝太小。三是实验现象显示器失灵或变化幅度太小。

初中化学新课程中“家庭小实验”的组织实施

关键词: 家庭小实验  化学新课程  义务教育课程标准  全日制义务教育  组织  初中  日常教学  有机组成部分  

人教版义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）分别在10个课题后编入了13个家庭小实验。在日常教学中，许多教师虽然比较重视教师演示实验和学生探究实验的教学，然而却忽视了对家庭小实验的教学。家庭小实验作为化学教学的有机组成部分，是化学课堂实验的延伸。全日制义务教育《化学课程标准（实验稿）》中指出：化学实验是进行科学探究的...

高中生物新课程“细胞的分子组成”主题内容标准解读

关键词: 新课程教学  内容标准  解读  组成  分子  细胞  课程目标  

《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《课标》）是高中生物新课程教学的指导性文件，它从“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”四个方面叙述了高中生物新课程的性质、理念、结构、目标、教学要求与建议。同2002年教育部制定的《全日制普通高级中学生物教学大纲》（以下简称《大纲》）相比，新课程的价值趋向从精英教育转...

浅谈新课改下初中物理实验教学

关键词: 物理实验教学  新课改  学生实验  初中  动手操作能力  演示实验  物理教材  创设条件  

在新课标下，物理教材明确将实验分为演示实验和探究式学生实验。但是我认为，作为教师应该不要受教材的束缚，要敢于创设条件，敢于将课堂的演示实验搬到学生实验中来，并且拓宽学生实验的范围，通过学生自身的体验和感悟，真正达到对知识的理解。同时也锻炼学生的动手操作能力、物理术语表达能力，避免学生回答、解释物理问题时的语言生活化倾...

科学探究在化学实验教学中的应用

关键词: 化学实验教学  科学探究  应用  义务教育阶段  社会发展  化学课程  学习方式  科学价值观  

作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段...

实行开放式实验教学策略初探

关键词: 开放式实验教学  教学策略  传统实验教学  实验教师  实验教学过程  传授知识  实验课题  仪器设备  

一、开放式实验与传统实验的区别 1．教学主体不同。在传统实验教学中，实验教师是传授知识和技能的主体。而学生则被动地接受知识和技能，这种教学多采用注入式，其实验课题的选择，实验步骤的制定和仪器设备的组织准备等完全由实验教师决定，实验时学生只需按规定的步骤机械地操作即可。开放式实验教学则把学生推到实验的主体位置，在实验教学...

如何引导学生突破思维定势中的负迁移

关键词: 引导学生  逆向思维  定势  负迁移  教学实践活动  迁移作用  教育观念  教学方法  

教师的教法往往成为学生的学法．因此，在引导学生突破思维定势负迁移作用时，教师应从自身做起．更新教育观念、改变教学方法，培养学生的发散思维及逆向思维，激发学生的创新精神。笔者结合教学实践活动，从实际效果观察，认为以下五种做法对突破思维定势、培养学生的思维能力有着显著作用。

再现16年前的一道高考实验题

关键词: 高考化学  实验题  全国高考  理综卷  

笔者查阅了1991年全国高考化学32题，觉得与今年全国高考理综卷（陕西等省区用）28题基本相同。

初中物理实验教学探索

关键词: 初中物理教学  教学探索  物理实验  实验教学质量  现代科学技术  基础教育  素质教育  机遇和挑战  

随着现代科学技术日新月异的发展，当今中国正面临着新的机遇和挑战。时代呼唤高素质、高创造力人才的大批涌现，同时对我国基础教育提出了新的要求和期望。深入实施素质教育，是当前乃至今后较长时期基础教育的重要任务。探索如何开展好实验教学，提高实验教学质量和效益，是当前初中物理教学的重要课题。

如何提高学生的物理实验创新能力

关键词: 高中物理教学  学生观察能力  实验创新能力  课堂演示实验  思维能力  课堂教学  引导学生  归纳总结  

一、抓课堂演示实验，提高观察与思维能力 在高中物理教学中，最能培养和提高学生观察能力的教学是演示实验，因为它可以激发学生的兴趣，提高课堂教学的效果。通过观察，引导学生思考问题，对观察结果进行分析推理、归纳总结，从而建立物理概念，形成物理规律。

在物理实验教学中培养学生的创造性思维

关键词: 物理实验教学  创造性思维  学生实验  思维培养  自我独立性  演示实验  思维特征  引导学生  

一、改演示实验为学生实验，培养学生的创造性思维的“自我独立性” 创造性思维的“自我独立性”表现为：1．敢于对人们“司空见惯”或认为“完美无缺”的事物提出怀疑；2．力破陈规，锐意进取，勇于向旧的传统和习惯挑战；3．能够主动否定自己，打破“自我框架”。在中学生的思维培养中，教师应引导学生的思维特征由模仿向支持己见过渡。而演示...

对合成环己烯实验可行性的探讨

关键词: 实验试题  全国普通高等学校招生统一考试  合成  化学奥林匹克竞赛  化学实验教材  制备实验  传统实验  实验装置  

2006年全国普通高等学校招生统一考试有一道用环己醇合成环己烯实验试题（见上海卷第26B题，题略），该试题取材于高等学校有机化学实验教材中的一个基本传统实验“环己烯的制备”，是中学开展拓展性学习，尤其是在学生参加省（市）级赛区全国化学奥林匹克竞赛初赛后的决赛前或冬令营赛前首选的有机制备实验。笔者认为。试题中的实验装置与操作...

中学化学实验教学绿色化的探索

关键词: 化学实验教学  绿色化学  中学  实践与探索  

化学是一门以实验为基础的科学。中学化学实验教学绿色化就是在中学化学实验教学中以绿色化学的基本理念为指导而开展的实践。近年来，笔者主要进行了以下四个方面的实践与探索。

引领学生自主探究学习方式的尝试——“质量守恒定律”教学感悟

关键词: 学生自主学习  质量守恒定律  探究学习方式  教学感悟  引领  化学课程标准  合作学习  教育内容  

新的化学课程标准不但要求教师成为教育内容的研究者，而且还要求教师成为学生成长的引领者，引导学生自主学习、探究学习与合作学习，培养学生获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。下面就“质量守恒定律”一节的教学实施过程，谈谈我的感悟与体会。

在化学实验中培养学生的科学探究能力

关键词: 能力的培养  学生探究  科学探究能力  化学实验  实验条件  探究情境  探究精神  学习情境  

一、创设探究情境和实验条件，培养学生的探究精神 要培养探究型人才，最重要的是如何创设一种有利于激发人的探究动机和发挥人的探究潜能的学习情境。教师可从以下几方面着手：1．允许学生打断教师的讲话，对教师的观点提出不同见解，随时讲出自己的探究体会或解题思路、方法；2．容忍那些与众不同、行为古怪、有独创性的学生；3．鼓励学生指出...

利用探究性实验培养学生的创造能力

关键词: 学生创造能力  探究性实验  学生学习  培养观  利用  化学教学  科学态度  化学概念  

实验是化学教学的基础。它可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，它还有助于学生养成实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，尤其是在培养学生创造能力方面有着特殊的功效。在教学中，挖掘探究性实验是培养学生创造能力的有效途径和方法。

高一化学教学中的学法指导

关键词: 化学教学  学法指导  高一  初中化学  高中化学  难易程度  学习能力  化学学习  

初中化学和高中化学相比，无论是知识的难易程度，还是对学生学习能力的要求，都存在质的飞跃。而高一是化学学习的一个关键时期，不少在初中是佼佼者的学生到了高一都有不同程度的落伍，这就提醒每一位有责任心的高中教师应对此引起足够的重视，并积极研究对策。现就本人在教学中的一些体会和做法作简要阐述。

初中化学实验教学中如何开展探究性学习

关键词: 探究性学习  化学实验教学  初中  教学论研究  学生观  化学现象  观察习惯  观察方法  

一、通过观察，使学生能发现问题 现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激发求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，那么，学习也就只能是表层和形式的。观察是发现问题的重要途径。在初中化学实验教学中，教师要给学生创造观察的条件，培养...

以实验发展研究性学习

关键词: 研究性学习  学生全面发展  实验  教学观念  传统教学  新知识  教育观念  思维过程  

一、转变教学观念，实现学生全面发展 在传统的教育观念中，教师只注重教学的结果、知识的结论，忽视知识的来龙去脉，有意无意地压缩了学生对新知识的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。其实，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，没有多种不同观点的碰撞、争沦和比较，结论就难以获...

上海市教育技术装备部召开2007年教育装备工作会议

关键词: 教育装备工作  教育技术装备  上海市  教学仪器设备  国际会议中心  管理部门  咨询专家  政府采购  

2007年5月17日，上海市教育技术装备部在松江佘山大众国际会议中心召开了“2007年教育装备工作会议”。参加会议的有上海市教委相关处室的领导，各区（县）教育局计财科科长、装备管理部门负责人和仪器设备专管员。上海市政府采购咨询专家代表和部分教学仪器设备生产（供应）单位也应邀参加了会议。

在化学实验教学中培养学生的创新能力

关键词: 学生创新能力  化学实验教学  培养  创新内容  化学教学  创造活动  创造思维  创新意识  

在教学中培养学生的创新能力，既是新课标的要求，又是让学生适应未来挑战的需要。化学实验在培养学生创新能力方面有着不可替代的作用，我们在化学教学中应充分挖掘实验的创新内容，有意识引导和设计学生的创造活动，培养创造思维，挖掘他们的创新意识。

郴州市五完小开门迎宾

关键词: 郴州市  现代教育技术  教学仪器设备  教学研究  课堂教学  新课程标准  cai课件  教学水平  

为了贯彻新课程标准，强化教学研究，提高课堂教学水平，促进素质教育全面实施，2007年5月17日，湖南省郴州市五完小面对社会、家长和兄弟学校的教师开展了“教学开放日”活动，并在该校多功能演播厅集中展示了6节观摩课。这次进行观摩课展示的教师，是由各年级组选派的学科代表，他们充分利用计算机、实物展示台、录放机及教学仪器设备等各种现...

浅谈化学实验中聋生观察能力的培养

关键词: 能力的培养  化学实验  客观事物  聋生  认识世界  科学仪器  感觉器官  神经中枢  

我们知道，观察是人类认识世界的开端，是通过感觉器官和科学仪器认识客观事物的重要途径。在观察过程中，将客观事物的性质和变化等信息，传入神经中枢，在大脑中激起反映并形成表象，从而区别事物间的微细差异，认识事物的本质特征和基本属性。因此，观察足人们探索和发现大自然奥秘的前提，是全面、深入、正确认识客观世界、获取知识、发现问...

征稿启事

在生物实验教学中提升学生的观察能力

关键词: 生物实验教学  学生实验  观察能力  教材安排  初中生物  演示实验  观察实验  事物本质  

在初中生物教材安排的96个实验中，学生实验有57个，教师演示实验有39个，这说明观察实验贯穿于全部实验教学中。因此，教师要借助于实验教学，培养学生具有全面、正确、深入了解事物本质特征的观察能力。

“人和高等动物的生命活动调节”的教学改进与体会

关键词: 生命活动调节  教学改进  高等动物  人和  学生学习  激素调节  课堂教学效果  概念抽象  

高中必修教材“人和高等动物的生命活动调节”一节内容多、概念抽象、知识繁杂，学生一时难以正确理解，不易掌握，而课本上又未安排实验。为了加深学生对“激素”概念的理解和对其功能的认识，明确“激素调节”的重要意义．我选择了垂体中的腺垂体分泌中叶激素引起黑色素细胞扩张，使黑色素在蛙皮内迅速呈现的实验进行教学，以弥补学生学习本章...

牛顿第二定律演示实验改进的再改进

关键词: 演示实验改进  牛顿第二定律  实验过程  水平面  可见度  摩擦力  老师  

在《实验教学与仪器》2005年第5期上，发表了李宗鳌老师的《牛顿第二定律演示实验的改进》一文，他的改进方法非常有创意，他将一个在水平面上进行的实验改成在垂直空间上进行，大大增加了实验过程的可见度，非常好地克服了教材中的实验方法所存在的学生不便于观察实验过程的不足。本人根据李老师的改进方法进行实验时却发现仍然有如下不足：1．...

大气压存在实验的改进

关键词: 实验教科书  大气压  第二版  九年级  人教版  物理  

《实验教科书》人教版九年级物理（2005年6月第二版）第82页图13.3—1中的实验丙说：“铁桶内放些水烧开后把开口堵住再浇上冷水什么力量把铁桶压扁了？”

“探究阻力对物体运动的影响”实验的改进

关键词: 探究实验  物体运动  阻力  牛顿第一定律  九年义务教育  人教版  九年级  物理  

在九年义务教育九年级物理（人教版）第十一章第五节“牛顿第一定律”的探究实验中，学生按教材的做法进行实验存在以下不足：

交流发电机直流发电机直流电动机三机一体

关键词: 交流发电机  直流电动机  物理实验室  模型  

现今物理实验室所用的交流发电机模型、直流发电机模型、直流电动机模型都是各自一体。它们原来的结构如表1所示。

“超重和失重”演示实验的改进

关键词: 失重现象  演示实验  超重  物理第一册  中学教科书  自由下落  小实验  第七节  

现行全日制普通高级中学教科书（必修）物理第一册第三章第七节在介绍“失重”和“超重”时有一个观察失重现象的小实验，即将一个在底部侧面打了洞的金属罐头盒装上水，当罐头盒自由下落时水不会从洞中射出，教师借助这个小实验可以让学生观察和认识失重现象。

关于HNO3，NO2，NO性质实验的改进

关键词: 性质实验  hno3  no2  教学过程  连续性  师生  

在教学过程中，由于污染大，实验的连续性不强等原因，HNO3，NO2，NO性质实验给师生带来了诸多不便。对此，笔者作了研究并加以改进，现介绍如下。

运用化学思想改进“温度对酶活性的影响”实验

关键词: 酶活性  实验  温度  化学思想  淀粉酶  中学教科书  混合液  背景材料  

一、对“温度对酶活性的影响”实验可行性的探讨 1．实验背景材料 学生在做人教版全日制普通高级中学教科书生物选修教材全一册“温度对酶活性的影响”实验的过程中，当向混合液中加入1～2滴碘液时，观察到的现象是：冰水中的淀粉、淀粉酶混合液变蓝；60℃温水中的淀粉、淀粉酶混合液不显蓝色；沸水中的淀粉、淀粉酶混合液也不变蓝色。其中“沸...

空气中氧气含量测定实验的改进

关键词: 测定实验  氧气含量  空气  义务教育课程标准  实验教材  九年级  人教版  

人教版义务教育课程标准实验教材九年级上册第27页（第二单元“我们周围的空气”课题1“空气”[实验2-1]）有一测定空气中氧气含量的实验，我认为该实验存在以下问题：

汽化、液化实验的改进

关键词: 汽化  液化  实验  形象直观  球体积  设计  气体  感知  

一、设计思路 当发生汽化、液化现象时，气体一般很难直接观察到，学生理解也容易产生困难。因此，在设计本实验时，笔者根据气球体积的变化，让学生形象直观地感知了汽化、液化的过程。

对分子在不断运动实验的改进

关键词: 运动实验  分子  义务教育课程标准  实验教科书  探究实验  内容设计  实验过程  自然界  

人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第三单元“自然界的水”中，课题2“分子和原子”这部分内容设计的“分子在不断运动”的探究实验，虽然现象明显，但是其实验过程中挥发出来的氨气没有作处理，会对环境造成污染。现对该实验作如下改进。