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天津教育杂志是由天津市教育委员会主管，天津教育报刊社主办的一本省级期刊。
天津教育杂志创刊于1950，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 依法治教 依法治国 教育部门 中共中央 决策部署 依法治理 统一思想 教育改革
为深入学习贯彻党的十八届四中全会精神，落实中央关于全面推进依法治国的重大决策部署，全面推进依法治教，切实提高教育依法治理的理念与水平，中共教育部党组发出通知要求，各地教育部门和学校要统一思想，深化对依法治国重要意义和实现路径的认识，将《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（以下简称“《决定》”）要求落实到...
关键词: 速递 全面教育 中学教育 生父母 80后 一年级 孩子 校园
日本校园的“怪兽孩子”； 英国公立中学教育：全面教育与健康成长；谁污染了儿童的血？；80后独生父母调查；我们的一年级；慕课而来
关键词: 联合国教科文组织 中共中央总书记 教育论坛 教育部部长 话语 文明传承 教育资金
让教育为文明传承和创造服务。 ——据中新社报道，“2014新华教育论坛——大国教育之声”2014年12月4日在北京举行，论坛上了“年度教育之声”，这些正能量声音包括：中共中央总书记在联合国教科文组织总部的演讲中提到的“让教育为文明传承和创造服务”；教育部部长袁贵仁所说的“监督是最好的保护，从严是最大的爱护”；教育部副部长杜玉波说...
关键词: 招聘网站 最佳雇主
据《中国青年报》报道。2014年12月13日，我国最大的招聘网站智联招聘（www．zhaopin．com）《2014电国年度最佳雇主》调查报告。
关键词: 惩罚措施 启发意义 警示作用 公共事件 心理伤害 教育环境 不负责任 学生
学生嗑瓜子，就让他一次嗑个够——这样的惩罚措施属于一种“变相体罚”，当然在方式上有失妥当，，教师能够认识到错误并勇于改正。对自己和学生都具有启发意义，同时对其他教师也具有警示作用。、但由此上纲上线，并作为舆论热炒的题材，则难免会放大成公共事件，给当事人带来极大的心理伤害，也不利于理性教育环境的营造。教师若是不管教学生...
关键词: 校本培训 教师专业成长 自助式 教学模式 学术论坛 青年教师 天津市 制度文化建设
一、“自助式”校本培训的由来 有人把学校管理分为三个层次：三流管理靠经验，二流管理靠科学，一流管理靠文化。强教先强师，在学校制度文化建设中，校本培训无疑占据着重要地位。加强校本培训，对促进教师专业发展、提高教育教学质量起着至关重要的作用。
关键词: 实践探索 教学模式 网络环境 导学 办学理念 教育理念 南开中学 与时俱进
一、问题的缘起 “允公允能，日新月异”是南开系列学校共同的校训，是南开办学理念的结晶。长期以来，第二南开中学始终践行着张伯苓校长提倡的公能教育理念。随着时代和社会的进步，公能教育的内涵解读不断与时俱进，学校结合办学实际，确立了“培养关键能力，成就未来公民”的办学理念。
关键词: 校本课程资源 课程资源开发 文化健康 和谐校园 课程资源整合 校本课程开发 课程改革 国家课程
校本课程的开发是现有课程的一次重大改革，作为国家课程的重要补充，更体现了“以人为本”的发展观，校本课程资源的有效整合、研发与利用又是校本课程改革的关键所在。本文从课程资源整合的必然性、课程资源开发的愿景、课程资源开发的实践以及课程资源开发的成效四个方面，谈一谈我校校本课程开发和建设的基本情况以及初步成效。
关键词: 学校内涵发展 和谐教育 学生个性发展 社会发展需要 实践体系 师生关系 文化积淀
新华南路小学是一所有着78年历史、文化积淀深厚的国办校。早在上世纪80年代，针对应试教育导致的学生个性发展受到扼制、师生关系紧张等现象，学校率先开展了“和谐教育”的探索与实践。和谐教育就是从满足社会发展需要和受教育者自身发展需要的统一实践出发，以学校教育诸要素的和谐为基础，调节教育的节奏，使其符合学生发展的节律，使“教”...
关键词: 学校特色 教育创新 校本课程 自主发展 自主成长 1950年 实践探索 课程建设
天津市河西区上海道小学始建于1950年，是一所有着六十多年历史的学校，在多年的实践探索中，学校逐渐形成了以课程建设为切入点、“求新绽活、自主发展”的办学特色。通过唤醒师生自主发展的意识，使其发掘自身潜质，培养自主能力，实现自我价值，拥有自主成长的人生，这一日臻成熟的特色内涵充分彰显了上海道小学不断追求教育创新的卓然品质，...
关键词: 模式创建 教育背景 学校特色 学习 自主 办学品位 内在特质 教育方针
一、对学校特色的思考 学校特色是一所学校的内在特质和个性标志，是一所学校的效益和品位所在。学校的使命是深入贯彻国家的教育方针，遵循教育规律办学，这样才会取得好的效益。在此基础上，找到自己的改革切入点，不断提升办学品位。学校的特色活动、特色课程、特色管理等都要为学生的精神成长服务，并内化到每一位师生的气质中，外化到行为...
关键词: 品格教育 实践 个性品质 童年生活 现代中国人 成功之路 行为风格
“蒙以养正”，出自《易经》中的“蒙以养正，圣功也”，其含义为：孩童时期施以正确的教育，培养儿童纯正无邪的品质，是造就圣贤的成功之路。人在幼儿期所形成的对人对事对己的态度、个性品质和行为风格，不仅影响其童年生活的快乐与幸福，更可能影响其一生的学习、工作和生活。培养富有爱国情感、敬业精神，具有坚守诚信、待人友善品格的现代...
关键词: 教育模式 家园共育 特色发展 家园合作共育 2001年 教育发展 教育实践
有学者说：“办好每一所学校，使每一所学校各具特色，这是教育发展的需要，是培养多元化人才的需要。”学校“特色”不是自己标榜的，而是在长期的教育实践中点滴积累、反复验证、逐步形成的。我园自2001年开始，在教育改革的背景下，不断探索符合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的家园共育策略，解决家一园教育脱钩...
关键词: 开放式 幼儿发展 教育改革 2001年 教育发展 教育模式 办学模式 幼儿教育
随着社会的发展及幼儿教育改革的逐步深入，幼儿发展的需求愈加趋向于多层次、多样化，封闭的教育模式已不能适应和满足幼儿教育发展的需求。对幼儿园来说，打破封闭的办学模式，与家长和社区构建良好的互动关系成为幼儿教育改革的方向。为此，我园从2001年起开展了开放式幼儿教育的探索与实践。
关键词: 外语实验学校 德育建设 载体 外地学生 外来务工人员 2008年 城乡接合部
大港第五中学的前身是天津市培英外语实验学校，属民办公助性质，面向全国招生。近年来，为缓解外地学生的思乡之情，学校开展了“建家”活动，取得了良好的教育效果。2008年，学校改制为国办初中校，因地处城乡接合部，学生由城区居民、农村村民和外来务工人员随迁子女组成。生源的复杂性，家庭的多样性，造成学生素质的“良莠”不均。如何让学...
关键词: 教师 南开区 普通校 天津市 中校 中学 学校 课堂
天津市第六十六中学是坐落在南开区的一所普通国办完中校，学校始建于1964年。历经五十余年的艰辛求索，我校作为南开区普通校中的一支有生力量，在不断地发展、进步。与不少兄弟校相似，六十六中学作为一所普通校，在发展的过程中也面临着困惑和难题。如何破解这些难题，我们在实践中进行了一些探索，从关注每一名教师开始，到关注课堂，关注每...
关键词: 民族灵魂 国际视野 培养 中学生 优秀公民 中学教育 立德树人 大教育
“培养什么样的人，如何培养人”是校长们必须深入思考和回答的重大问题。中学教育的根本目标是立德树人，这个“人”应该是大写的人，所以，我们的中学教育应该是综合的大教育，培养的应该是具有国际视野和民族灵魂的优秀公民，既是中国的公民，也是世界的公民。
关键词: 个性化发展 学生个性 校本课程 基础教育课程改革 学校课程 三级课程管理 全面发展
姚明、牛顿、比尔·盖茨，谁更聪明？我们无法判断，因为他们在各自领域享有个性化成功。我们的教育要促进学生全面而有个性的发展，使学生获得个性化成功。中小学阶段是学生个性和才能显露发展的关键期，学校课程便是发展个性、提升才能的重要载体。“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，这是新一轮基础...
关键词: 外国语学校 开放式教育 外语特色 特色建设 教育理念 人才培养目标 外国语大学 积极心理学
天津外国语大学附属外国语学校又称天津外国语学校，简称“外校”，昵称“小外”，是在总理亲自关怀批示下，于1964年创建的全国首批七所外国语学校之一。进入新世纪以来，随着国际社会的发展，我校人才培养目标逐渐转型。校长带领以校领导和中层干部为核心的研究团队，在学习了国内外名校的管理经验之后，在多元智能、积极心理学、创造学等理论...
关键词: 教师自主发展 生态教育 文化引领 实践探索 教师专业化发展 教师教育改革 生命发展 教育文化
我校以“关注师生生命发展，立足师生幸福、培育师生梦想”的校园文化积淀，确立了“生态教育文化”的办学特色。“生态教育文化”是一种崇敬生命、回归自然、尊重个性的文化，倡导协作分享、和谐共生，促进师生健康、可持续发展。随着教师专业化发展研究的深入，教师教育改革呼唤教师的自主发展。自主发展是教师个体通过自我规划、自主学习、自...
关键词: 中心小学 河东区 德育特色 天津市 实践 立人 底色 生命
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。在儿童的成长过程中既需要爱也需要培养他们会爱的素质。我任职的河东区第一中心小学从1926年建校以来，一直坚持“爱”的教育。
关键词: 良好习惯 美好人生 习惯养成教育 培养 基础教育改革 终身发展 素质教育 教育质量
一、背景思考 教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯养成看似小事，却关乎个人的终身发展和一个民族的素养。加强学生习惯养成教育，也是推进基础教育改革、全面实施素质教育、提高教育质量的必然需要。
关键词: 教育 培根 生命 人的成长 果树 生长 学校
我们学校里有一棵苹果树，是建校时建楼工人无意中遗落的果核成长起来的，发芽、生根，得到呵护，悄然生长，数度秋来，已是硕果累累。走在苹果树下，我常常这样思考：泥土，从不拒绝种子的到来。一个人的成长，犹如小苗的生长，最重要的就是护根。而我们所从事的，不就是“培根”教育的事业吗？
关键词: 学校特色建设 信息化基础建设 现代化学校建设 发展规划纲要 跨越式发展 实际出发 办学理念 绿色教育
在天津市现代化学校建设标准的达标和提升验收的过程中，我们从学校实际出发，在“花儿朵朵开，朵朵放光彩”的办学理念指导下，从整合的视角，以绿色教育为内涵，以信息化为动力，推进学校的特色建设，实现学校跨越式发展，取得了显著效果。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020年）》中指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响...
关键词: 学生健康 快乐成长 教育 以美育人 校园文化建设 农村小学 资金短缺 教学理念
一、和美教育的提出 我校是地处宝坻大洼地区的一所农村小学，在开展的各项工作中面临的困难较多。学校硬件薄弱，资金短缺，校园文化建设需要再上新台阶，这需要以和聚力；教师人员紧缺，同样要开齐开足课程，需要教师以和聚力；教师年龄大，思想不够前卫，不能勇敢地接受新的教学理念，教师间需要相互帮助，同样要以和聚力；学生家长知识少，...
关键词: 教育生态 生态文化 现代社会 特色学校 自然和谐 育人功能 环境问题 生态问题
一、理念先行，形成共同愿景 环境问题、生态问题已成为现代社会普遍关心的问题。生态文化是从人统治自然的文化过渡到人与自然和谐的文化。教育生态文化是着眼于促进学生、教师、学校的和谐发展，更大限度地发挥教育的社会发展功能，促进师生的全面发展及学校内涵质量的提升。结合我园家长、幼儿、社区及教育教学的现状，基于幼儿、家庭、园所...
关键词: 课程文化 社会性发展 文化观念 幼儿 核心价值 能力发展 社会交往 社会情感
教育目标的实现，必须以课程为中介和桥梁。任何课程的设计，都是在一定的文化观念下做出来的；任何课程的实施与评价，都受一定文化观的制约。可以说，文化观是课程的灵魂。有什么样的文化观，就会产生什么样的课程。践知践行园本文化以促进儿童社会交往能力发展为核心价值，强调培养儿童的社会情感、态度、价值观与行为品质的养成。
关键词: 管理特色 文化群体 幼儿教师 情感管理 个人成长 精神需求 一般属性 群体特点
作为“高层次的文化群体”，教师比一般人更注重精神需求和情感满足，同时也更具有渴望获得成就感和实现个人成长目标的强烈愿望。女性幼儿教师除具有教师的一般属性外，大多数人身上还表现出思想狭隘性、家庭依附性、情感封闭性等群体特点，具有遇事易情绪化和感性大于理性的性格特征。因此，幼儿园的管理，更需要管理者借助细腻、柔性化的手段...
关键词: 示范幼儿园 一线教师 成长 教学策略 新教师 滨海新区 年龄结构 教学经验
一、“六互动”教学策略的提出 天津市滨海新区大港第三幼儿园（以下简称“大港二三幼”）成立于1997年，是天津市示范幼儿园。从年龄结构看，新教师大约占一线教师的一半，由于教学经验不足，这些新教师在教学中往往从主观感受出发，缺乏对幼儿特点及个性的关注。为了尽快促进新教师的成长，领导班子经过多次研究和多方论证，提出了促进幼儿、...
关键词: 学校教育 体验教育 新时期 应然 生态 重点中学 1949年 学校发展
一、背景思考 天津市第三十五中学始建于1949年，曾被定为天津市首批市级重点中学。其后，囿于多种内外部原因，学校发展进入瓶颈期，外部环境不理想、教师士气不高、学生面貌不佳。面对诸多不利因素，我们反思认为：
关键词: 生态园建设 人生发展 学生 语文 作文教学改革 生态教育 可持续发展 特色兴校
“办教育就是办一种志存高远的文化，为学生的人生发展奠基”，在这一理念的指引下，双港中学历经十四年改革，在教育教学方面已打造出多个亮点。着眼未来，为了学校又好又快地可持续发展，我们将多年形成的理念与开展的工作进行了系统的梳理与整合，结合我校处于发展提升阶段的实际，决定走特色兴校之路，突破发展瓶颈，以创办“生态教育”来实...
关键词: 学生发展 教育活动 自主发展 培养创新人才 可持续发展 发展规划纲要 高中阶段教育 教育教学活动
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。结合此项要求确定了我校特色建设项目为“主体教育，持续发展”，即在尊重学生发展规律的同时，唤醒学生的主体意识，通过学校丰富多彩的教育教学内容，使学生在教育教学活动中实现知识的有效转化以及综...
关键词: 学校特色建设 课程领导力 经济技术开发区 文化环境 多元智能理论 教育本质 科技发展 优质服务
学校的特色发展源于学校对教育本质的不懈追求，即把握教育本质，遵循教育规律，依据区域文化特征和学校实际，不断求索，长期坚持，最终形成独特的校园文化。我校地处经济技术开发区，是一个以服务引进科技，以科技发展经济的典型移民区域，差异群体构成了区域多元文化环境。学校根据这一特征，加之对加德纳“多元智能理论”的认识，本着“以生...
关键词: 雷锋精神 校园 传承 阳光 受教育者 师生共同成长 学校建设 可持续发展
教育是神圣的精神事业，学校首先应努力成为人类精神文化的寄居地。只有提升了校园里每一个教育者和受教育者的精神追求，学校才可实现可持续发展。因此，把学校建设成一个“师生共同成长的精神家园”是我校一直追求的教育理想。
关键词: 育人功能 学校特色 校史 德育 学校历史 学校发展 办学特色 自强不息
学校办学特色是在学校发展进程中逐渐形成的，因此，学校特色构建与学校历史积淀密不可分。同时校史又有很强的育人功能，“允公允能、日新月异”的南开校史铸就了“百年南开两总理”的灿烂辉煌；“自强不息、厚德载物”的清华校史承载着水木清华的无尚荣光。这种历史的激励，胜过了学校规模、办学条件乃至教学成绩对学生的影响。校史对人的影响...
关键词: 和谐教育 社会发展需要 人的全面发展 全面和谐发展 教学结构 受教育者 优化教育 教育理念
和谐教育就是从满足社会发展需要和受教育者自身发展需要的统一出发，优化教育教学结构中的诸要素，促进学生德、智、体全面协调生动活泼发展的教育。要实施和谐教育，实现人的全面发展，就要坚持以人为本的教育理念，把和谐教育的思想与方法运用到教育、教学和管理的各个环节中，促进教师、学生、学校的全面和谐发展。
关键词: 课程文化建设 学校发展 快车道 学校内涵发展 学生发展 学校文化 教师发展 泛智教育
课程是学校育人的媒体和蓝图。课程文化是学校文化的主体和“代言人”。它已成为学校内涵发展的新生长点。课程文化建设的基本目标是促进学生发展、教师发展、学校发展。依据捷克伟大的教育家夸美纽斯提出的“泛智教育”理论，站在学生发展的角度，基于学校实际，我们构建起课程文化体系，形成学校共同的课程愿景，即红色理想课程、蓝色经典课程...
关键词: 办学特色 面向全体学生 精神 篮球 凝聚 中国教育改革 身体心理素质 素质教育
随着素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已经成为学校决策者和管理者的必然选择。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，‘办出各自的特色。”我认识到：必须不断提...
关键词: 民族文化特征 教育特色 传统 生活 教育品牌 特色建设 小学 居住区
天穆小学，坐落于北辰区天穆回民居住区，始建于清光绪二十八年（1902），在岁月的长河中，虽然这所小学几经变迁，几易其名，但一直没有变更的是这所学校所独有的多元民族文化特征。也正是基于此，打造民族文化教育特色，形成民族教育品牌，成为天穆小学的特色建设目标。
关键词: 绿色教育 核心价值观 学校发展 主旋律 环境教育 和谐相处 尊重自然 全面育人
绿色——自然的色彩，生命的象征。最初提起绿色教育，我们理解为环境教育，简言之，是一种在环境中提高学生的环境意识，养成爱护环境的好习惯，培养与环境和谐相处的人。在此基础上，我们又把绿色教育着力于和谐而充满生命力的教育。塑造尊重自然、渴望求知、不言放弃、知恩图报的人格，培养有可持续发展的人才。我校形成了绿色环境、绿色育人...
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