天津师范大学学报·基础教育版杂志

论课堂有效性

关键词: 课堂  课堂有效性  研究  

课堂的改革与课程和教学的改革密不可分，课堂的质量直接关乎课程与教学的质量，甚至可以说，是整体性的课堂而不是课程或教学，给了学校教育中的人以实在的刺激、百般的体验和深沉的记忆。课堂质量，或者具体而言，课堂有效性的问题，作为一个综合性的课题，值得进一步的研究。课堂有效性的基本内涵、结构生成、约束条件、评价准则、实践策略等...

中小学班级环境与学生创造力培养研究

关键词: 中小学生  班级环境  创造力  

学生创造力的培养是基础教育的重要目标之一。在班级制度下，班级是学校的基本组织单位，班级环境是学生在校生活的基本环境。学生创造力的培养，最终要落实到班级之中。为了创设有利于学生创造力发展的班级环境，必须构建“我一你”新型师生关系，培养良好的同伴关系；营造安全、自由的班级社会气氛；建设创造性教师队伍。

基于后现代科学观的创新精神的培养

关键词: 科学主义  后现代科学观  物理教学  质疑精神  创新精神  

后现代科学观质疑科学的客观陛和真理性，强调科学的可变性和暂时陛，其积极意义在于把科学看成永无止境的探索过程，在物理教学中渗透后现代科学观有利于培养学生的质疑精神和创新精神。

后现代主义思潮及其对数学教育的启示

关键词: 后现代主义  数学教育  建构主义  

后现代主义是20世纪60年代以后出现在西方学术界的一种主要理论思潮，以反对理性、提倡多元、强调对话、容忍不确定性为特征，这种思维给数学教育提供了一些有益的启示。同时我们也要分析其局限性，以利于对当前数学课程改革进行深刻的反思。

课程改革中的课堂文化重建问题

关键词: 课程改革  课堂文化  重建  

课堂文化重建问题是课程改革背景下的重中之重问题。应试教育课堂文化的主要症结是主动性缺失。学校教育的根本目标是致力于孕育学生自我负责的学习，课程改革的重要任务就是重建学校课堂文化。小班教学是变革课堂文化的先决条件，教师成为研究者是实现课堂文化重建的重要前提。重建课堂文化的策略有三：减负增效，帮助学生在课外自主学习；生成...

培养大批优秀教师 大力提倡教育家办学

关键词: 教育家  教师  培养  办学  教育工作者  师范大学  师范生  

总理在《政府工作报告》中宣布今年“在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，并建立相应的制度。这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多优秀青年终身做教育工作者。”

论地方课程的价值取向——以温州市地方课程为例

关键词: 地方课程  价值取向  基础教育  

价值取向是课程编制首要考虑的问题。地方课程是我国基础教育三级课程管理体系中的一级，从课程内容、接受课程的学生和社会三个维度出发，地方课程要持突出本土性、体现综合性、注重实践性的价值取向，从而发挥课程特色，促进学生发展。

教师知识：专业生活场景中的实践智慧

关键词: 教师知识  专业生活场景  实践智慧  

学校教育的实践情境是教师专业生活的基本场景。在这一场景中，教师的专业活动依赖一定的知识基础，即“教师知识”。教师知识在很大程度上是通过对经验的反思与重构而积累起来，体现出很强的实践性，又被称为“缄默知识”。在这种意义上，教师知识是一种来自专业生活场景的实践智慧。通过教育叙事可以有效彰显这种实践智慧，从而促进教师之间的...

学校文化的传承与创新

关键词: 学校文化  学校精神  文化传承  文化创新  

构建现代学校文化必须植根于历史和当代先进的社会文化之中，传承、吸纳和发扬优秀的传统文化，必须不断应变创新，才能充满生机和活力。应该清醒地反思当前学校文化建设存在的不足和缺失。要用先进的办学理念引领学校发展，以多元的文化载体培育学校特色，靠制度升华为学校精神来激励师生成长。学校文化应该服务于社会，为构建社会主义和谐社会...

文化立校——提升学校核心竞争力的必由之路

关键词: 校园文化  学校精神  立校之本  

学校文化是一所学校精神和物质的总和，是学校人做事方式和处世态度，其核心是学校精神的培育。一所薄弱学校与一所优质学校的本质区别就在于有不同的学校文化，学校文化是一个日积月累的积淀过程，它必须用SIS理论树立学校形象，靠校长引领、靠制度规范师生行为、靠全体教职工的榜样示范体现学校文化。

校园文化建设中不可忽视的“反文化”现象

关键词: 校园文化建设  精神文化  

在当前的校园文化建设中，必须重视因时空、对象的不同而衍生出“反文化”现象，即偏激的制度文化导致校园文化的失衡，繁琐的制度文化导致校园文化的变异，忽视的“次文化”导致校园文化的缺失，极端的传统文化导致校园文化的损伤等。要让校园文化真正服务于社会，必须杜绝以上各种反文化现象。

普通高中学业水平考试与高考改革

关键词: 新课程  学业水平考试  功能定位  

普通高中学业水平考试起源于普通高中毕业会考制度，高中新课程标准的实施，赋予了高中毕业会考制度以新的意义和内涵。应按照高中新课程的理念和要求对高中毕业会考制度重新进行功能定位，构建新的普通高中学业水平考试制度，发挥其对教学质量的监控和评价作用，同时为高考的多元学业评价改革提供基础信息。

天津高考文综历史命题特点与教学及复习策略

关键词: 文综历史  高考  复习策略  

天津自主命题以来，文综历史部分的命题呈现出立足基础、贴近教材、体现能力要求，关注现实、渗透课改精神，突出能力、凸显创新等许多新的特点。今后我们教学和复习的思路应狠抓历史基础知识，使学生形成学科内容的主干系统和知识网络；教好基本理论，提高学生理论思维和独立思考能力；以专题为线索，以问题为中心，以教材为依据，以高中历史新...

大力促进教育公平 共享教育发展成果

关键词: 教育发展  共享  人民群众  社会公平  义务教育  中小学生  

总理在《政府工作报告》中响应人民群众的呼声，把教育公平摆在了重要的社会公平的位置，是十分具有新意的；提出的政策举措明确有力，饱含对人民的深情。核心内容有3个方面：一是今年要在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费，这将使全国农村1．5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担；二是从今年新学年开始，

叙事：教学反思的有效方式

关键词: 叙事  教学反思  有效方式  

有意义的叙事是教学反思的有效方式，也是提高教学质量与教师素养的有效方式；为此，教师只有在准备阶段进行教学前叙事反思、实施阶段进行教学中叙事反思、评价阶段进行教学后叙事反思，才能促使教学高质高效地进行与自身专业的不断发展。

语文阅读课堂与原形阅读理论

关键词: 语文阅读教学  原形阅读理论  教学场  

教材、学生、教师三方各以自己的方式决定着语文阅读课堂的生成。课文是一个相对完整的语文教材基本单位。学生的阅读思维可分为两种：原形阅读——顺着文思流动的方向而流动的阅读思维；超原形阅读——先触摸作者文思，然后跳出作者文思，根据自己的知识经验对课文某一局部或某一方面作思考的阅读思维。教师掌握“原形阅读理论”对于设计阅读教...

论教师对历史教材的“再开发”

关键词: 历史新课程  历史教材  再开发  

新课程倡导教师创造性地、个性化地使用教材。教师对历史教材“再开发”，不仅是使历史课程内容具体化的过程，也是使历史教材内容适应学生的过程，同时还是教师专业成长的过程。教师要深刻把握历史课程标准，研究学生的学习特点，及时了解史学研究的新进展，不断加强自己的专业素质，提高对历史教材“再开发”的能力。

小学语文活动教学的四大误区

关键词: 语文课  活动教学  误区  

当前的语文活动教学有四大误区：一是概念认识偏差，二是活动安排失调，三是自由教育中“度”的把握失衡，四是教师角色定位失当。对此必须加以澄清和矫正，这样才能推动语文活动教学的健康开展，发挥活动教学应有的作用。

以学生为本开发美术教学活动资源

关键词: 学生本位  建构主义  教学资源  

在课程目标形成和实施过程中，存在着有许多潜在的教育资源。从功能上分，有人力资源、思想资源和信息资源。从领域上分，有社会资源、学科资源和学生资源，这些资源共同构成了课程资源。在美术课程中应充分挖掘潜在的教育资源为教学服务，从建构主义学习理论出发，以学生为本，进行中小学美术教学活动资源的开发和利用。

提高高等教育质量 造就大批杰出人才

关键词: 人才培养模式  教育质量  教育教学改革  高等教育  招生规模  相对稳定  

总理在《政府工作报告》中指出：“高等教育要以提高质量为核心，加快教育教学改革，相对稳定招生规模，加强高水平学科和大学建设，创新人才培养模式，优化人才培养结构，努力造就大批杰出人才。”总理的《报告》第一次提出“努力造就大批杰出人才”，是又一个新的要求。

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