关键词：教育心理学 学习动机 学习策略 学习效果 

摘要：外语教学是师生共同作用所完成的活动。学生是主体,教师为主导。对教育心理学进行研究,有助于教师了解学生的心理特点和学习过程,从而更好地发挥主导作用,提高学生主体的学习效率。本文结合笔者多年的教学实践,就教育心理学在大学英语教学中的应用作一初步的探讨。1大学生的心理特点与教学方法的针对性在长期外语教学中,形成了不同的教学流派,并由此产生了不同的教学方法,如:传统的"语法翻译法" ,稍后的"直接/情景法" ,以及近10～20年出现的"交际法"等等。判断一种教学方法的适当与否,除了要考虑教学目的,还要适合特定的教学对象。例如,在语言学习中,由于儿童大脑中的语言学习机置(LAD)处于活跃期,虽然他们的思维及意志等能力尚未成熟,但是仍能通过模仿来学会语言。随着年龄的增长,人们的语言学习机制逐渐衰退,而智力和逻辑思维能力趋向成熟,单靠模仿对成年人来说,已不能奏效,但是可以借助他们思维能力或发挥他们的意志作用,对他们进行语言规则的教学和技能的训练,同样可以收到理想的效果。结合到大学英语教学,由于教学对象多为成年人,因此在教学中应较少地采用强调模仿的直接法,而更多地使用重视语言规则学习、重视分析对比的语法翻译法。2学习兴趣、动...

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