关键词：教师专业化 社会性别 职业身份认同 教师教育 女性主义教育学 

摘要：西方女性主义学者对“教师专业化”话语中的社会性别内涵进行了深刻剖析与批判，揭示出其中隐含的性别权力关系、前提假设与现实之间的矛盾，以及由此带给女教师职业身份认同的危机和教师教育的困境，并且在批判的基础上提出以女性主义教育学重新塑造女教师的身份认同。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社