关键词：教师教育 专业教学论 

摘要：博洛尼亚进程提出的本科、硕士分阶对德国一体化的整合教师教育模式构成了重大挑战。德国学术界基于这一挑战。就教师教育标准暨能力、课程设置进行了广泛讨论，各大学也依据自身资源从课程实施层面进行了诸多尝试和调整。从汉堡经济教师教育的具体实施中，我们可以了解当前德国关于教师标准的讨论和实践。其特点可概括为：本科阶段努力为多元教育目标提供可能。保证最低限度的专业和教学论的融合。分层逐步揭示、反思师范生的观念和实践；在硕士阶段，加强大学和教师见习学院的合作和沟通。

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