购物车(0)外国中小学教育杂志是由上海市教育委员会主管，中国上海师范大学主办的一本北大期刊。
外国中小学教育杂志创刊于1982，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
外国中小学教育杂志是由上海市教育委员会主管，中国上海师范大学主办的一本北大期刊。
外国中小学教育杂志创刊于1982，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 义务教育 均衡程度测评 政策趋势 教育质量 教育公平
义务教育阶段均衡发展是社会发展的必然要求，本文分析了国外义务教育均衡发展的政策趋势，并以当前几种教育测评的典型研究与实践为例，对开展义务教育均衡程度测评的对象、指标、数据来源、分析方法、结果处理等要素进行分析，以期为我国开展研究提供借鉴。
关键词: 均衡 多元 信任 芬兰 教育文化
自二战以来，芬兰在尊重本国人民、相信本国人民、依靠本国人民的理念下，从本国人民共享教育理念和教育愿景出发，把教育发展计划作为主要工具，以教育的基本价值理念和长期目标为原则来制订教育政策，经过一系列持续的渐进式改革，逐渐形成了均衡、多元和信任的教育文化。
关键词: 教育政策 学生学习 芬兰 系统途径
本文主要探讨了芬兰通过教育政策即利用系统的途径来提高学生的学习。芬兰教育政策之所以能够提高学生主要在于其平等、灵活、创造、信任和注重教师的专业性，芬兰旨在提高学生学习的教育政策是建立在持续性的领导机制之上的，它强调教学和学习，鼓励学校创设良好的环境和优质的教育内容以便更好的帮助学生从而达到学校的总体目标。
关键词: 网络欺凌 未成年人 澳大利亚 校园欺凌
计算机和网络信息技术的发展，使得传统的校园欺凌问题向虚拟空间发展，未成年人网络欺凌已成为世界性的“公害”问题。近年来，澳大利亚、欧洲国家和美国结合本国实际情况，针对网络欺凌开展相关研究，探索、采取了一系列预防和干预措施。澳大利亚着重于为学校开发各类网络安全教育课程，从源头防范网络欺凌的发生；欧洲国家在开展网络欺凌研究...
关键词: 公民教育 美国联邦宪法 权威 隐私 责任 正义
美国公民教育中心编写的公民教材每学段分为四册，分别以美国政府宪政模式中的四种基本观念——“权威”、“隐私”、“责任”和“正义”为主题，深入阐述了美国联邦宪法的精神，其教学目标是向学生传授维护美国民主政治所必备的知识、技能和价值观。美国宪法教育的成功经验，对进一步加强我国中小学的宪法教育，培养社会主义核心价值观，具有思...
关键词: 苏格兰 教师标准 教育改革
苏格兰于2012年启动了新一轮的教师标准改革。本文通过对苏格兰2005与2012教师标准的结构、内容与特点的解读与比较，全面介绍了苏格兰教师标准改革的主要内容，并提出对我国教师标准建设的启示。
关键词: 瑞典 中小学 教师注册制度
瑞典对教育的重视和投入享誉世界，但近年基础教育的质量并不尽如人意，其重要原因之一是教师制度缺乏约束及激励机制。瑞典政府试图通过教师注册制度提高教师职业的准入标准、专业发展的阶段性标准，强调教师的“学”、“教”一致，并引进约束及激励机制提高教师队伍整体质量、防止教师职业倦怠。瑞典的教师注册制度对我国教师制度，特别是教师...
关键词: 美国教师资格认证制度 教师专业发展 教师教育
研究制度实施的效应和影响，和研究这个制度本身一样重要。美国教师教育研究者正逐渐从关注教师资格认证制度本身转移到考查制度对教师专业发展的影响上来。为了更清晰地分析美国教师资格认证制度对教师专业发展的影响，笔者从几方面探讨了当前美国教师资格认证制度对教师专业发展的促进，并对它们进行具体剖析。
关键词: 教育制度 校本教师评价 英国中小学教师
英国中小学教师评价改革过程中，校内外评价相结合的做法El趋明显。本文着重分析了在英国中小学教师评价制度改革背景下，校本教师评价制度改革与实施过程中教师参与评价活动的基本思路、主要做法及促进教师评价能力发展的保障条件，并从中探寻对我国中小学校本教师评价改革与研究的有益启示。
关键词: 日本 学校安全 学校警备员 开放学校
日本学校安保人员称为警备员，他们不仅承担着师生和学校的安全保卫工作，而且在日本学校向社会开放过程中承担着部分协助管理职能。警备员不是机械地把守学校大门，还承担着教育学生、参与学校管理，有效防止学生不良行为甚至校园暴力发生的责任。培养学校安全保卫人员的专业素质和教育能力，是防止学校恶性事件发生、沟通学校与社区的重要环节...
关键词: 美国 科学教育
美国新近的《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》是研制新的科学教育标准的基础，同时也为科学课程开发者、科学教师、教师培训机构以及其他科学教育工作者提供重要的参考与指引。本文对美国科学教育新《框架》的研制背景、特点和主要内容进行深入的分析与解读，并结合我国科学教育的实际，指出了《框架》带来的启示。
关键词: 美国 跨学科课程 连续统一体
作为美国中学教育的一种重要模式，跨学科课程的关注度越来越高。关于跨学科课程研究的讨论存在的主要问题之一就是缺乏系统的论述，也没有科学的标准和原则。研究者在纽约和加利福利亚州选择了11支跨学科课程团队，用了两年的时间重点观察了三所学校不同年级的三种不同的跨学科课程模式，组成了一个连续统一体，代表了跨学科教学的不同方式、学...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：上海市桂林路100号，邮编：200234。